淺談素質(zhì)教育下的班主任工作管理

1、淺談素質(zhì)教育下的班主任工作管理【摘要】施行素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),進(jìn)步國(guó)民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的主旋律,而班主任管理工作是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵手段,是實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育現(xiàn)代化這一宏偉工程的根基所在。作為班主任,應(yīng)該積極更新觀念,勇于探究,力圖在實(shí)際管理工作中獲得打破性進(jìn)展。本文就素質(zhì)教育背景下班主任管理工作中的管理、理念、原那么、技巧等方面進(jìn)展討論?！娟P(guān)鍵詞】班主任素質(zhì)教育應(yīng)試教育協(xié)調(diào)施行素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),進(jìn)步國(guó)民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的主旋律,“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),“可持續(xù)開展戰(zhàn)略的施行,是本世

2、紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)與開展趨勢(shì)的主旋律,這些對(duì)傳統(tǒng)的人才觀形成宏大的沖擊。因此,施行素質(zhì)教育也就成為歷史的必然。素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對(duì)象,以德、智、體、美、勞全面開展為目的,促進(jìn)全民族素質(zhì)進(jìn)步的根底性教育,也可以說(shuō)是“主體開展性教育。它是以現(xiàn)時(shí)代社會(huì)開展,人的開展為根底,以促進(jìn)受教育者素質(zhì)現(xiàn)代化為中心,促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化的教育。作為學(xué)校教育,班主任工作是施行素質(zhì)教育的重要途徑。因?yàn)樵趯W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,班主任起著相當(dāng)重要的作用。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤,而班主任那么是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者,是班級(jí)教育的主帥。他既是學(xué)生的長(zhǎng)者,又是學(xué)生的朋友。在教育過(guò)程中,班主任要扮演好這雙重角色,做到深化情理,促使學(xué)生行為

3、習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。班主任的教育觀念、協(xié)調(diào)才能、教育藝術(shù)、工作方法等,對(duì)學(xué)生的全面開展有著深遠(yuǎn)的影響。那么班主任在素質(zhì)教育中,如何更好的施行素質(zhì)教育呢?本人就這個(gè)問(wèn)題談以下看法。1轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的教育觀班主任在對(duì)學(xué)生施行素質(zhì)教育的過(guò)程中,遇到的最主要的問(wèn)題一是應(yīng)試教育問(wèn)題,二是中差生的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題,這就需要樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。由于歷史現(xiàn)實(shí)的原因,應(yīng)試教育不可能在短時(shí)間內(nèi)退出歷史舞臺(tái),所以班主任要勇于戰(zhàn)勝自我,敢于去除頭腦中的陳腐觀念,盡快打破應(yīng)試教育的藩籬。這是因?yàn)椤皯?yīng)試教育與素質(zhì)教育是兩種根本對(duì)立的教育思想。前者的特點(diǎn)是面向少數(shù)學(xué)生,不顧社會(huì)開展的實(shí)際需要,單純應(yīng)付考試,爭(zhēng)取

4、高分和片面追求升學(xué)率;后者的特點(diǎn)是,面向全體學(xué)生,全面進(jìn)步學(xué)生的根本素質(zhì),注重開發(fā)教育者的潛能,促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑和諧開展。由“應(yīng)試教育到全面施行素質(zhì)教育,是思想觀念上的一場(chǎng)深化的變革。在這場(chǎng)變革中,班主任必須做到既求真務(wù)實(shí),又開拓進(jìn)取,創(chuàng)造條件,積極推進(jìn)素質(zhì)教育。這是我們義不容辭的責(zé)任,有了這種責(zé)任感,就不會(huì)瞻前顧后,等待觀望,因循守舊,而是一往無(wú)前,義無(wú)反顧,開拓進(jìn)取,迎著困難前進(jìn),不斷去除“應(yīng)試教育的影響。這樣才能真正扮演一個(gè)轉(zhuǎn)變教育觀念的開拓者的角色。我們知道任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生根底不可能完全一致,天賦有所差異,學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡一樣。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,

5、學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)安康,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)審美,全面進(jìn)步素質(zhì),使之成為社會(huì)主義的建立者和接班人。班主任就應(yīng)該因人、因材、分層施教,充分開展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),面向?qū)W生的每一個(gè)方面,使之成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人才。特別是如何對(duì)待中差生的問(wèn)題,促進(jìn)中差生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步,關(guān)系到能否更好的施行素質(zhì)教育。如何進(jìn)步中差生的學(xué)習(xí)成績(jī),關(guān)鍵在于班主任要通過(guò)自己的教育和教學(xué)工作,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)他們的自尊心。班主任首先,要把學(xué)生當(dāng)成教育的主體,要充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性,從而形成教育教學(xué)的生動(dòng)活潑場(chǎng)面,收到事半功倍的效果。要尊重學(xué)生的人格。這是許多優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)歷。不管是講課,還是談話,都不能刺傷學(xué)生

6、的自尊心。學(xué)生有過(guò)失,不能體罰,而是動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。第三,要給學(xué)生以鼓勵(lì)性期待性的評(píng)價(jià)。這樣做,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn),而且能產(chǎn)生羅森塔爾期待效應(yīng),使學(xué)生智力潛能得到發(fā)揮。2協(xié)調(diào)好科任老師的關(guān)系,共同管理教育目的班主任是班級(jí)各方面教育力量的組織協(xié)調(diào)者。為了更好的發(fā)揮各方面教育力量的作用,就需要班主任的組織協(xié)調(diào)。一方面班主任需要把本班的任課老師組織起來(lái),形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的教育集體,使其目的一致地共同教育影響學(xué)生。另一方面學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步,有賴于各科老師的共同努力。中小學(xué)各科教學(xué),雖有相對(duì)的獨(dú)立性,但教育目的是一致的,如何協(xié)調(diào)好各科老師的關(guān)系,發(fā)揮1+1大于2的整體育人功能,

7、完成共同的教育教學(xué)的目的。班主任科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響到班級(jí)的建立。班主任只有發(fā)揮自身的核心、紐帶作用,虛心聽(tīng)取各科老師關(guān)于班集體建立、教育、教學(xué)的建議和意見(jiàn),主動(dòng)與各科老師協(xié)調(diào)教育教學(xué)立嘗策略,求得各科老師廣泛認(rèn)同。這樣全體科任老師自覺(jué)參與班級(jí)管理的風(fēng)氣就會(huì)形成,教育目的的實(shí)現(xiàn)將指日可待。3多設(shè)參謀助手,組建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),在這個(gè)小社會(huì)里,要發(fā)揮每個(gè)社會(huì)成員的作用,努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化,制度化,既是班級(jí)施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,又是進(jìn)展素質(zhì)教育的組織保證。因此,班主任不僅要重視強(qiáng)化老師的管理職能,而且要非常注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的組織管理才能。班干部是高中班主任工作的

8、得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中,比擬忌諱的是班主任一人說(shuō)了算,想做什么就做什么,班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn),班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手,要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情,大家都為班級(jí)負(fù)責(zé),給以表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。用民主管理的方法,利于班級(jí)的管理。比方,從高一開場(chǎng),我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部,并鼓勵(lì)他們珍惜時(shí)機(jī),努力工作,努力表現(xiàn)自己,表現(xiàn)才華,為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù),重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官的時(shí)

9、機(jī),行使班干部的職責(zé),身負(fù)重任,既嘗到榮譽(yù)感,又受到壓力。人人都感到,自己假設(shè)是龍就要過(guò)江。由于他們從嚴(yán)要求,不斷克制缺點(diǎn),積極向上,他們的才華顯露了,人格美了,形象改變了,信心也回來(lái)了,人們的偏見(jiàn)少了,從而到達(dá)了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度,兩年來(lái),我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,本來(lái)思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,全班人人要求入團(tuán),形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.4親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生家庭,搞好家訪工作訪問(wèn)學(xué)生家庭是班主任班級(jí)管理的一個(gè)重要方面,是家校合作的重要形式。班主任通過(guò)家訪能使家長(zhǎng)及時(shí),全面地理解孩子在校表現(xiàn)情況,學(xué)習(xí)情況等,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性,獲

10、得他們的協(xié)助,統(tǒng)一步調(diào),共同把學(xué)生教育好。班主任在家訪前要對(duì)被家訪的學(xué)生有很全面的理解,包括各科學(xué)習(xí),紀(jì)律,性格脾氣等,不至于在家訪的過(guò)程中手足無(wú)措,使學(xué)生父母產(chǎn)生老師對(duì)自己的孩子關(guān)心太少的感覺(jué)。家訪時(shí)老師應(yīng)力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇,介紹學(xué)生在校情況要事實(shí)求是;要先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),再講缺點(diǎn),即先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,再指出他們的缺乏,同時(shí)還要分析學(xué)生可以克制缺點(diǎn)、缺點(diǎn)的有利因素,與家長(zhǎng)一起討論解決問(wèn)題的方法。家訪后,要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展深化教育,這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。5開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)開展豐富的班級(jí)活動(dòng),活潑班級(jí)文化生活,全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的安

11、康開展有著非常重要的意義。詳細(xì)地講,班主任可以發(fā)動(dòng)學(xué)生開展課外興趣小組,舉行班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽、演講,學(xué)習(xí)操作微機(jī)等各項(xiàng)活動(dòng),吸引廣闊學(xué)生積極參與。組織演唱會(huì)、藝術(shù)品欣賞等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操。開展田徑、球類、棋類等體育競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),拼搏精神和合作精神,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面開展。6正確對(duì)待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià),在意老師能否公平、公正,實(shí)事求是,一視同仁。有鑒于此,班主任必須正確對(duì)待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)會(huì)換位考慮,設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去對(duì)待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注;學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生,用欣賞的目光對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的得意之處和閃光點(diǎn),盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待;不吝惜愛(ài)心的投入,多與學(xué)生交心談心,使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動(dòng)承受管理為主動(dòng)自我管理;因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人,用真誠(chéng)和鼓勵(lì),喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,去品味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。總之,作為一名班主任在班級(jí)管理中要表達(dá)