有關(guān)幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)模板八篇

1、第31頁(yè) 共31頁(yè)有關(guān)幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)模板八篇有關(guān)幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)模板八篇幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇120 xx年 7月份，我園進(jìn)展了一次講故事教研。首先一各年級(jí)組為單位，進(jìn)展了故事的第一輪研討。老師們對(duì)如上所述的故事內(nèi)容方面，幼兒年齡特點(diǎn)方面及講故事的技巧方面都有自己的見(jiàn)解。各班組還共同為本組的主題教研活動(dòng)定下了自己的目的。大班組的目的是“通過(guò)這次將故事活動(dòng)來(lái)進(jìn)步孩子一種才能”。老師們都可以帶著這個(gè)目的，對(duì)各自的課作出充分的準(zhǔn)備。下面我們就打班組的這次故事教研活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)。一，從選材上看，老師們都能充分考慮到本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，來(lái)組織故事內(nèi)容。老師們所選的故事，有培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

2、方面的，如旭*的小鵝的故事，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；郝*的小狐貍告訴幼兒我們無(wú)論做什么事都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，專(zhuān)心致意；有提升幼兒才能方面的，如張*的小雨傘，高*的小象睡著了都啟發(fā)了幼兒在生活中遇到難題要積極想方法解決；有提升幼兒知識(shí)層面的，如小翠的小水坑告訴孩子們誰(shuí)可以找出物體的倒影；劉*的老鼠嫁女向幼兒闡述了事物之間都具有一定聯(lián)絡(luò)的道理。在目的設(shè)定上，大局部老師都能把握住故事本身上身所要表達(dá)的內(nèi)涵，并圍繞“進(jìn)步幼兒才能這一大目的，分別從開(kāi)展幼兒觀察才能，辨識(shí)才能，提升幼兒的思維才能，進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能方面來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。二， 講課的手段和方法1，老師們大多都準(zhǔn)備了漂亮的連環(huán)畫(huà)式圖片，尤其是何苗

3、老師和劉寧老師的畫(huà)，非常精巧，形象。有的老師還做了課件，可以將一些先進(jìn)的多媒體運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。2，在教學(xué)過(guò)程中，老師們可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)致的觀察圖片，提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)的開(kāi)展，從而到達(dá)開(kāi)展幼兒思維才能、故事續(xù)編才能及解決問(wèn)題才能這一目的。比方劉寧引導(dǎo)孩子：“小朋友想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？”張夢(mèng)霞老師在講到小鹿將雨傘丟掉時(shí)，問(wèn)孩子：“你能幫助小鹿想出一個(gè)什么樣的方法來(lái)找回小雨傘？”3，老師們還運(yùn)用了一些回環(huán)重復(fù)的語(yǔ)言來(lái)完成開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能這一目的。比方小翠再講小水坑時(shí)，每個(gè)小動(dòng)物呼救時(shí)都有一句這樣的話：“*掉在水里啦，我們趕快把他救上來(lái)吧”，孩子們通過(guò)這一句話

4、的反復(fù)出現(xiàn)很快掌握了如何去表達(dá)求助，并且到達(dá)了對(duì)整個(gè)故事的復(fù)述。國(guó)青老師的故事小猴子下山也有很多回環(huán)重復(fù)的句子如“小猴子走著走著，突然他又看見(jiàn)了* *”，這些句子對(duì)幼兒理解故事內(nèi)容都有很大的幫助。4，文*老師在故事中做了很多設(shè)置懸念的環(huán)節(jié)。比方，小熊因?yàn)檠捞垡?jiàn)到兔子醫(yī)生后，他們的對(duì)話在圖片上顯示的是空白對(duì)話框，每個(gè)小朋友都可以想象出自己心中小熊和兔子醫(yī)生的對(duì)白；股市的題目一直是空白的，故事講完后，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“請(qǐng)小朋友給故事起一個(gè)名字吧。”小朋友們異常興奮，分別給故事起了小熊拔牙，小熊刷牙，小熊吃糖等名字，從而提升了幼兒對(duì)故事的歸納和總結(jié)才能。三， 講故事中存在的一些問(wèn)題在講故事的過(guò)程中，

5、我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有待老師們共同改良，進(jìn)步。1，老師要注意精心組織自己的語(yǔ)言，使之做到簡(jiǎn)潔明晰，問(wèn)題設(shè)置要有針對(duì)性，要效勞于故事的內(nèi)容和目的；提問(wèn)問(wèn)題要多開(kāi)放式，少封閉式，要多引導(dǎo)啟發(fā)，少給予。2，在本次講故事活動(dòng)中，一些老師在肢體語(yǔ)言，表情語(yǔ)言上做的不到位，語(yǔ)氣平淡，不能形象的模擬故事3，建議老師們?cè)谥v故事時(shí)，不僅要借助于圖畫(huà)，多媒體，還應(yīng)該用一些手偶，頭飾以及毛絨玩具等，還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的故事環(huán)境，使幼兒更加進(jìn)入角色，讓幼兒與故事中的角色互動(dòng)起來(lái)。希望通過(guò)這次故事教研活動(dòng)，老師們講故事的才能會(huì)有很大進(jìn)步，我們的故事會(huì)越講越生動(dòng)，我們的故事會(huì)對(duì)幼兒帶來(lái)更多的啟發(fā)和才能的提升。幼兒園教研

6、活動(dòng)總結(jié) 篇2鄭州市幼兒園 安康 領(lǐng)域集體教學(xué)公開(kāi)展示研討活動(dòng)歷經(jīng)一周時(shí)間，如今已圓滿完畢。各區(qū)縣共選拔出了13節(jié)教育活動(dòng)參加這次活動(dòng)，現(xiàn)就活動(dòng)的開(kāi)展情況，給予梳理總結(jié)。值得肯定的方面：一、在教育觀念上表達(dá)了 新 。如:幼兒的探究在前，老師的教在后;幼兒的示范在前，老師總結(jié)提煉在后;表達(dá)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí);為幼兒留有自由探究的空間;注視幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn);關(guān)注幼兒終身品質(zhì)的形成。二、在運(yùn)用體育器械上表達(dá)了 巧河南省直機(jī)關(guān)第一幼兒園陳琨老師執(zhí)教的大班體育魔力沙包 中的沙包、河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園王霞老師執(zhí)教的大班體育小小飛行員中的床單、建新街幼兒園張園玲老師執(zhí)教的大班體育智斗

7、灰太狼中的毽子，還有奶粉桶、自制的跨欄、小橋等。三、在課堂觀察教研中上表達(dá)了 實(shí)每屆教學(xué)活動(dòng)都以課堂觀察的形式開(kāi)展，讓老師感受到了濃重的園本教研文化氣氛。可以發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，幼兒學(xué)習(xí)有效。四、在孩子的學(xué)習(xí)中表達(dá)了 活幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。五、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上表達(dá)了 精六、在學(xué)科特點(diǎn)上表達(dá)了 交融七、在教學(xué)形式上表達(dá)了 多樣化另外教學(xué)常規(guī)有所進(jìn)步，目的意識(shí)有所增強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)了四個(gè)轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)模擬到主動(dòng)探究的改變;由高度控制到自由活動(dòng)的改變;灌輸教學(xué)到啟發(fā)引導(dǎo);一致教育到幼兒反響的多樣化;表達(dá)了三個(gè)特點(diǎn)：年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)和教育要求。存在的問(wèn)題：一、目的的制定和書(shū)寫(xiě)。存在 大 而 空 的現(xiàn)象，提

8、倡從幼兒的角度出發(fā)，書(shū)寫(xiě)欠標(biāo)準(zhǔn)。二、在教學(xué)內(nèi)容上1、關(guān)于怎樣示范講解的問(wèn)題?可以到達(dá)啟發(fā)引領(lǐng)的目的，給幼兒更廣闊的思維空間。應(yīng)先有幼兒的主動(dòng)嘗試入手在提煉動(dòng)作要領(lǐng)。2、老師怎樣關(guān)注幼兒的動(dòng)作進(jìn)展糾正?怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)讓幼兒得到最大的開(kāi)展?3、器械的創(chuàng)新和身體鍛煉的關(guān)系。4、教學(xué)方法、密度、強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題5、重難點(diǎn)如何打破?引發(fā)的幾個(gè)問(wèn)題：一、 課堂觀察 作為園本教研的一種形式，如何走向更有效?提幾點(diǎn)建議：1、要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn) 真 問(wèn)題2、用準(zhǔn)確地語(yǔ)言來(lái)表述3、關(guān)注點(diǎn)不要過(guò)廣、過(guò)大二、 做一個(gè)活動(dòng)，讀一本書(shū)。要想把真正的把安康領(lǐng)域的教學(xué)搞好就必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)安康領(lǐng)域的書(shū)籍，讓老師掌握教法的特點(diǎn)。三、安

9、康活動(dòng)要表達(dá)低強(qiáng)調(diào)、高密度。四、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇3本學(xué)期以來(lái)，我園一直對(duì)老師的業(yè)務(wù)進(jìn)步工作非常重視，在制定幼兒園工作方案時(shí)，就把“三課”作為老師業(yè)務(wù)進(jìn)步的主要途徑。因幼兒園剛剛成立，百?gòu)U待興，我們本著一切從零開(kāi)場(chǎng)的原那么，一邊招生一邊正常開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在抓政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的根底上，于20 xx年4月8日開(kāi)場(chǎng)，我們開(kāi)場(chǎng)了第一輪“講、聽(tīng)、評(píng)課幼兒老師課堂理論”活動(dòng)，此次活動(dòng)于4月16日落下帷幕。此次教研活動(dòng)，旨在讓每位老師盡快進(jìn)入幼兒老師角色，通過(guò)講課熟悉幼兒各領(lǐng)域活動(dòng)的流程;通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別的老師身上的優(yōu)點(diǎn);通過(guò)評(píng)課克制自身的缺點(diǎn)。從而全面進(jìn)步全園老師的業(yè)務(wù)才

10、能。此次教研活動(dòng)集“專(zhuān)題培訓(xùn)、骨干老師展示課、新老師入門(mén)課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”為一體，給全園老師鋪設(shè)施展才華的舞臺(tái)，促進(jìn)和進(jìn)步了全體老師的教育教學(xué)才能，檢驗(yàn)和展示了新老師工作一個(gè)月來(lái)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，使老師的獨(dú)立備課才能、幼兒活動(dòng)組織才能、教學(xué)創(chuàng)新才能得到了鍛煉和進(jìn)步。同時(shí)，促成了新老師間的學(xué)習(xí)和良性競(jìng)爭(zhēng)，使她們快速的成長(zhǎng)。本次活動(dòng)共講、聽(tīng)、評(píng)除小班以外的9節(jié)幼兒活動(dòng)(小班幼兒目前新生入園較多，哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重)，活動(dòng)內(nèi)容由老師自己定，學(xué)前班為：安康小狐貍的百貨商店、科學(xué)我也來(lái)種植、拼音認(rèn)識(shí)韻母ie;大班：語(yǔ)言十二生肖歌、美工折紙蝴蝶、安康我長(zhǎng)大了;中班：口才十朵花兒九個(gè)瓜兒、數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶排排隊(duì)、社會(huì)聽(tīng)聽(tīng)

11、說(shuō)說(shuō)做做。在活動(dòng)中每位老師根據(jù)內(nèi)容，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教案、制作課件和教具。同時(shí)要求活動(dòng)有詳案，執(zhí)教后上交一篇不少于500字的教后反思。本次活動(dòng)從整體情況來(lái)看，呈現(xiàn)出不少的亮點(diǎn)：各位老師都可以重視起來(lái)，精心準(zhǔn)備教具、課件和各種操作材料;鉆心研課，活動(dòng)設(shè)計(jì)流程較標(biāo)準(zhǔn);大膽嘗試，平實(shí)中有新意;老師語(yǔ)言符合幼兒年齡特點(diǎn);課后所寫(xiě)的教學(xué)反思，反映出老師們的反思才能也有不小的進(jìn)步，根本上都能較為準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并努力考慮解決的方法等等。金無(wú)足赤人無(wú)完人，有亮點(diǎn)也必然有缺乏之處：有些幼兒活動(dòng)偏離主題，本應(yīng)探究操作的活動(dòng)類(lèi)型比方科學(xué)課，卻把一些歌舞、猜謎、手指操、律動(dòng)等不相關(guān)的活動(dòng)穿插其中，占用大

12、局部時(shí)間，熱熱鬧鬧，繁瑣冗長(zhǎng)，成了一節(jié)“四不像”的課;我們的老師大局部原來(lái)都是小學(xué)老師，轉(zhuǎn)崗之后誤以為幼兒園的課就是簡(jiǎn)單的玩玩說(shuō)說(shuō)笑笑，設(shè)計(jì)的很多游戲活動(dòng)沒(méi)有和主題聯(lián)絡(luò)在一起;還有的老師抓不住孩子課堂上前20分鐘的有意注意期，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)最正確時(shí)期，做再多工作也無(wú)法彌補(bǔ);幼兒活動(dòng)中缺少必要的巡視指導(dǎo);幼兒活動(dòng)中齊讀、齊說(shuō)、齊做的現(xiàn)象多，不利于幼兒獨(dú)立動(dòng)腦和口頭表達(dá)的習(xí)慣的養(yǎng)成;用課件但不要成為課件的奴隸，不能分開(kāi)了課件就不知說(shuō)什么，不知做什么，不知所措。我們的幼兒園剛建成，一切工作都在探究之中，老師的業(yè)務(wù)才能和課堂理論程度也在成長(zhǎng)成熟中，寧可如今步伐小一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，也要平實(shí)一些，少些花架子。要

13、做到無(wú)論哪種幼兒活動(dòng)都要符合農(nóng)村幼兒園孩子的開(kāi)展特點(diǎn)，再在現(xiàn)有的根底上漸漸改良，逐漸進(jìn)步。最后，園里的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與每一位講課老師都進(jìn)展了較為詳細(xì)的交流互動(dòng)，期待大家都能正視自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇4我國(guó)目前的社會(huì)構(gòu)造和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開(kāi)放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒安康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新綱要的號(hào)召，因此，新綱要的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與根據(jù)。綱要中對(duì)幼兒老師主角的界定，既

14、是對(duì)老師的要求和老師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣闊幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無(wú)選取。新綱要鮮明地表達(dá)了“以幼兒開(kāi)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新綱要為指導(dǎo)，進(jìn)展了一系列的教研理論活動(dòng)，九月份，本人參加了市教委組織的新綱要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體老師一齊學(xué)習(xí)新綱要的先進(jìn)教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)方案。每位老師在制訂教學(xué)方案的過(guò)程中，重視對(duì)幼兒各方面潛力的培養(yǎng)。在幼兒教育過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在方案的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒(méi)有哪門(mén)學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，老師的方案都充分表達(dá)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份

15、在園主任的帶著下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老老師也用心參與了此活動(dòng)。十一月份，我園青年老師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽，在活動(dòng)中，老師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析p 幼兒特點(diǎn)，制定實(shí)在可行的教學(xué)目的，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具，教育既表達(dá)出根底目的，又表達(dá)了開(kāi)展目的。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多老師的課都充分表達(dá)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探究*的理念，課的選取與設(shè)計(jì)充分表達(dá)了全新的教育理念。在活動(dòng)過(guò)程中，老師能用心引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的觀察潛力、動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，老師透過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探究的濃重興趣。老師與幼兒共同參與

16、操作活動(dòng)，使幼兒與老師之間的情感加深，教育活動(dòng)目的邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，老師們感覺(jué)到能用開(kāi)展的目光對(duì)待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后，老師們展開(kāi)了討論，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析p 與評(píng)判，大家各抒己見(jiàn)，把自己珍貴的教育教學(xué)經(jīng)歷毫無(wú)保存地奉獻(xiàn)出來(lái)，真誠(chéng)地提出了許多意見(jiàn)和推薦。評(píng)優(yōu)完畢后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課科學(xué)學(xué)科說(shuō)課比賽。十一月份，我們又組織了全體老師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)綱要的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深化淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒老師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局

17、觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要，而不是為了迎合上級(jí)的愛(ài)好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)相貌，各班都紛紛行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)教室都表達(dá)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，老師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放下了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角。“一切為了孩子”這是寫(xiě)在無(wú)數(shù)幼兒園大門(mén)口的一句口號(hào)，隨著綱要的施行，我們幼兒園的全體老師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深化。十二月份，我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng)，透過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與理論，老師們的教學(xué)程度普遍得到了進(jìn)步，如大班薄曉紅老師

18、的社會(huì)課“我該怎樣辦？”，老師的講解委婉、親切；語(yǔ)言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)歷，引起幼兒學(xué)習(xí)、探究的興趣。她透過(guò)提問(wèn)、談話、講解、做決定題、游戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得簡(jiǎn)單自如，課堂氣氛簡(jiǎn)單活潑，幼兒被課的精彩所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們興奮不已，可以想象他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí)，肯定能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚慌無(wú)助。本學(xué)期我們還屢次組織老師參加市教委舉辦的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，透過(guò)學(xué)習(xí)，老師們的根本功都得到了穩(wěn)固與進(jìn)步，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的老師根本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請(qǐng)來(lái)了

19、太倉(cāng)市音樂(lè)界的人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂(lè)知識(shí)，使我們受益非淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀槔蠋焸儤I(yè)余時(shí)間的愛(ài)好，許多時(shí)候，我們都能聆聽(tīng)到美妙的鋼琴曲。忙繁忙碌的一學(xué)期即將完畢，老師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂(lè)。以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇5xxxx年7月份，我園進(jìn)展了一次講故事教研。首先一各年級(jí)組為單位，進(jìn)展了故事的第一輪研討。老師們對(duì)如上所述的故事內(nèi)容方面，幼兒年齡特點(diǎn)方面及講故事的技巧方面都有自己的見(jiàn)解。各班組還共同為本組的主題教研活動(dòng)定下了自己的目的。大班組的目的是“通過(guò)

20、這次將故事活動(dòng)來(lái)進(jìn)步孩子一種才能”。老師們都可以帶著這個(gè)目的，對(duì)各自的課作出充分的準(zhǔn)備。下面我們就打班組的這次故事教研活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)。一，從選材上看，老師們都能充分考慮到本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，來(lái)組織故事內(nèi)容。老師們所選的故事，有培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣方面的，如旭*的小鵝的故事，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；郝*的小狐貍告訴幼兒我們無(wú)論做什么事都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，專(zhuān)心致意；有提升幼兒才能方面的，如張*的小雨傘，高*的小象睡著了都啟發(fā)了幼兒在生活中遇到難題要積極想方法解決；有提升幼兒知識(shí)層面的，如小翠的小水坑告訴孩子們誰(shuí)可以找出物體的倒影；劉*的老鼠嫁女向幼兒闡述了事物之間都具有一定聯(lián)絡(luò)的道理。在目的設(shè)

21、定上，大局部老師都能把握住故事本身上身所要表達(dá)的內(nèi)涵，并圍繞“進(jìn)步幼兒才能這一大目的，分別從開(kāi)展幼兒觀察才能，辨識(shí)才能，提升幼兒的思維才能，進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能方面來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。二，講課的手段和方法1，老師們大多都準(zhǔn)備了漂亮的連環(huán)畫(huà)式圖片，尤其是何苗老師和劉寧老師的畫(huà)，非常精巧，形象。有的老師還做了課件，可以將一些先進(jìn)的多媒體運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。2，在教學(xué)過(guò)程中，老師們可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)致的觀察圖片，提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)的開(kāi)展，從而到達(dá)開(kāi)展幼兒思維才能、故事續(xù)編才能及解決問(wèn)題才能這一目的。比方劉寧引導(dǎo)孩子：“小朋友想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？”張夢(mèng)霞老師在講到小鹿將雨傘丟

22、掉時(shí)，問(wèn)孩子：“你能幫助小鹿想出一個(gè)什么樣的方法來(lái)找回小雨傘？”3，老師們還運(yùn)用了一些回環(huán)重復(fù)的語(yǔ)言來(lái)完成開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能這一目的。比方小翠再講小水坑時(shí)，每個(gè)小動(dòng)物呼救時(shí)都有一句這樣的話：“*掉在水里啦，我們趕快把他救上來(lái)吧”，孩子們通過(guò)這一句話的反復(fù)出現(xiàn)很快掌握了如何去表達(dá)求助，并且到達(dá)了對(duì)整個(gè)故事的復(fù)述。國(guó)青老師的故事小猴子下山也有很多回環(huán)重復(fù)的句子如“小猴子走著走著，突然他又看見(jiàn)了*”，這些句子對(duì)幼兒理解故事內(nèi)容都有很大的幫助。4，文*老師在故事中做了很多設(shè)置懸念的環(huán)節(jié)。比方，小熊因?yàn)檠捞垡?jiàn)到兔子醫(yī)生后，他們的對(duì)話在圖片上顯示的是空白對(duì)話框，每個(gè)小朋友都可以想象出自己心中小熊和兔子醫(yī)

23、生的對(duì)白；股市的題目一直是空白的，故事講完后，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“請(qǐng)小朋友給故事起一個(gè)名字吧?！毙∨笥褌儺惓Ｅd奮，分別給故事起了小熊拔牙，小熊刷牙，小熊吃糖等名字，從而提升了幼兒對(duì)故事的歸納和總結(jié)才能。三，講故事中存在的一些問(wèn)題在講故事的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有待老師們共同改良，進(jìn)步。1，老師要注意精心組織自己的語(yǔ)言，使之做到簡(jiǎn)潔明晰，問(wèn)題設(shè)置要有針對(duì)性，要效勞于故事的內(nèi)容和目的；提問(wèn)問(wèn)題要多開(kāi)放式，少封閉式，要多引導(dǎo)啟發(fā)，少給予。2，在本次講故事活動(dòng)中，一些老師在肢體語(yǔ)言，表情語(yǔ)言上做的不到位，語(yǔ)氣平淡，不能形象的模擬故事3，建議老師們?cè)谥v故事時(shí)，不僅要借助于圖畫(huà)，多媒體，還應(yīng)該用一些

24、手偶，頭飾以及毛絨玩具等，還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的故事環(huán)境，使幼兒更加進(jìn)入角色，讓幼兒與故事中的角色互動(dòng)起來(lái)。希望通過(guò)這次故事教研活動(dòng)，老師們講故事的才能會(huì)有很大進(jìn)步，我們的故事會(huì)越講越生動(dòng)，我們的故事會(huì)對(duì)幼兒帶來(lái)更多的啟發(fā)和才能的提升。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇6在過(guò)去的一學(xué)期，幼研室教研工作在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心重視與領(lǐng)導(dǎo),在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園及全縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研方案,以綱要精神為指導(dǎo),以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。1、自身建立，進(jìn)步工作程度。幼教教研室承當(dāng)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù)，為更準(zhǔn)確地把握

25、教學(xué)改革的脈搏，必須加強(qiáng)自身建立。本學(xué)期來(lái)，幼研室健全了以下工作制度：(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有課堂密碼幼兒老師園本培訓(xùn)等，于每周工作例會(huì)進(jìn)展交流，結(jié)合教育教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。(二)積極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資。我室除了訂閱福建幼兒教育、幼兒教育學(xué)前教育等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)張雪門(mén)幼兒教育文集節(jié)選的讀書(shū)活動(dòng)。(三)聽(tīng)課反響交流制度。教研員在深化幼兒園調(diào)研聽(tīng)課后，要求反響交流。提出各幼兒園調(diào)研、聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展分析p 。2、開(kāi)展老師讀書(shū)活動(dòng)。為廣闊老師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸?，轉(zhuǎn)變教育理念，提升

26、理論才能。幼研室組織農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)園開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”。首先，在“東山幼教博客”上傳我國(guó)著名的學(xué)前教育專(zhuān)家張雪門(mén)幼兒教育文集讀書(shū)的內(nèi)容。二是各中心園制定讀書(shū)學(xué)習(xí)方案，以老師自學(xué)反思為根底，精選篇章與全體老師共同分享及討論。三是舉行片區(qū)“師徒結(jié)對(duì)”讀書(shū)沙龍活動(dòng)。6月8日，由幼研室牽頭的銅陵協(xié)作片幼兒園“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)在銅陵中心幼兒園拉開(kāi)了帷幕。幼研室教研員及來(lái)自銅陵片區(qū)的鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園“師徒結(jié)對(duì)”的園長(zhǎng)及老師們參加了活動(dòng)。老師們手捧自己精心挑選的文章，帶著自己撰寫(xiě)的讀書(shū)心得，積極地向大家交流心得。整個(gè)沙龍活動(dòng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)展。二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提升老師業(yè)務(wù)程度。在施行

27、新教材的過(guò)程中，努力拓寬培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度。一是教研員引領(lǐng)。XX年3月，由幼研室組織的農(nóng)村幼兒老師“我們共同成長(zhǎng)”系列培訓(xùn)活動(dòng)，三位教研員圍繞“幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)”主題,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置情況進(jìn)展了幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織、幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略的講座，參加培訓(xùn)的農(nóng)村老師共計(jì)70多人。二是內(nèi)引外聯(lián)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。組織實(shí)驗(yàn)幼兒園、銅陵中心園、康美中心幼兒園的骨干老師參加漳州市“閩南童謠進(jìn)幼兒園”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，共享了閩南文化傳承。三是施行了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園老師隊(duì)伍建立，發(fā)揮老師的“傳、幫、帶”作用，共建學(xué)習(xí)交流

28、平臺(tái)。XX年3月，組織全縣共有17名鎮(zhèn)中心園青年老師與15位中心幼兒園(優(yōu)質(zhì)園)、幼教輔導(dǎo)員，聚于康美中心幼兒園舉行了簡(jiǎn)短而又熱烈的“師徒結(jié)對(duì)共同成長(zhǎng)”簽約儀式活動(dòng)。通過(guò)互相備課、聽(tīng)課等形式，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。三、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，加強(qiáng)教育教學(xué)的詳細(xì)指導(dǎo)。為充分發(fā)揮市試點(diǎn)園、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范、輻射和引領(lǐng)作用，展示骨干老師風(fēng)采;進(jìn)一步穩(wěn)固我縣幼兒園聯(lián)動(dòng)協(xié)作片教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。4月9、16、22日，幼研室組織四名骨干老師分別赴銅陵四小幼兒園、宅山中心幼兒園、白埕中心園開(kāi)展“縣送教下園暨聯(lián)動(dòng)片區(qū)教研”活動(dòng)。來(lái)自實(shí)驗(yàn)幼兒園、銅陵中心幼兒園、宅山中心園的四名骨干老師，將四個(gè)精心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)課展示給了銅陵

29、、西埔、陳城片區(qū)90余名幼兒老師及局部家長(zhǎng)。送教老師精彩的教學(xué)活動(dòng)都表達(dá)出了嶄新的教學(xué)理念及新穎的教學(xué)方法，受到孩子及老師們的熱烈歡送。實(shí)驗(yàn)幼兒園陳春華老師的童話故事活動(dòng)小壁虎借尾巴，以情動(dòng)情、聲情并茂，循循善誘，把孩子引入故事情感之中，并與之產(chǎn)生了共鳴。銅陵中心園的蔡三金老師執(zhí)教的仿編詩(shī)歌搖籃以她那親切自然的教態(tài)，巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，熱烈有效的師幼互動(dòng)，深深吸引著每一個(gè)孩子。宅山中心園的林舜英、張敏華老師分別展示的科學(xué)活動(dòng)各種各樣的鞋子和有趣的豆豆，充分利用生活中隨手可得的各種豆豆和廣告鞋子宣傳圖做為教具，以游戲貫穿始終。其間，教研員結(jié)合教研內(nèi)容做幼兒園仿編詩(shī)歌的組織及怎樣進(jìn)步幼兒園故事教學(xué)的實(shí)

30、效的小講座。總之，半年來(lái)在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)和全縣老師的共同努力下，我縣的幼教教研工作獲得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)歷的同時(shí)，我們也及時(shí)反思存在的問(wèn)題：1、老師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資，獲取廣泛的課改信息。2、鼓勵(lì)大家踴躍參加?xùn)|山幼教博客的“在線研討”，互相討論課改熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析p 老師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的開(kāi)展效勞。新學(xué)期的教研工作將結(jié)合以上三點(diǎn)，調(diào)整工作思路，成立縣、鎮(zhèn)級(jí)幼兒教育教研組、開(kāi)展集體備課及幼兒園聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，制定可行的施行方案，以促進(jìn)我縣幼教質(zhì)量的進(jìn)步。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇

31、7“沉著的前進(jìn)，優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身!”一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)也將告一段落，本學(xué)期我們教研組由原來(lái)的中心本部的老師拓展到村級(jí)中班的老師，隊(duì)伍編制變了但是我們的教研熱情始終不變，在各位老師同仁的努力配合下，在大家的積極研討下，我們組的教研活動(dòng)搞的有聲有色，活動(dòng)精彩，創(chuàng)意無(wú)限，現(xiàn)將一學(xué)期教研工作做一回憶小結(jié)。一、熱情參與，活力無(wú)限教研需要每一位老師的熱情投入，需要每位老師都能把教研活動(dòng)看作是自己應(yīng)有的職責(zé)，成為自主學(xué)習(xí)和自主開(kāi)展的教研。我們組老師對(duì)參加教研都充滿了熱情，每位老師都能自覺(jué)承受并將其轉(zhuǎn)化成為自身的一種自覺(jué)行為，將教研內(nèi)化成了自我開(kāi)展、自我進(jìn)步的內(nèi)在意識(shí)和動(dòng)力。特別是今年我組進(jìn)展了創(chuàng)新實(shí)行輪流主

32、持制，讓教研組成員根據(jù)自定的專(zhuān)題輪流主持活動(dòng)，詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容、方式由這輪主持人決定，教研組長(zhǎng)予以輔助，教研組成員互相支持，參與完成。教研組長(zhǎng)輪流主持制使老師們從以往教研活動(dòng)的“旁聽(tīng)者”轉(zhuǎn)變成“參與者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”，老師們不得不對(duì)所研究的專(zhuān)題進(jìn)展考慮，老師們主動(dòng)去搜集資料，構(gòu)思活動(dòng)過(guò)程，整理主持思路，通過(guò)一次次的輪流主持，老師們被推到了臺(tái)前。我們發(fā)現(xiàn)，許多以往默默無(wú)聞的老師讓人眼前一亮，老師們反映，自己不是沒(méi)有本領(lǐng)，而是沒(méi)時(shí)機(jī)把本領(lǐng)展示出來(lái)，如今說(shuō)的時(shí)機(jī)多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過(guò)這樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了大家參與活動(dòng)的熱情，每個(gè)人都成了教研活動(dòng)的主人，當(dāng)老師們建立了主人翁意識(shí)之后，引導(dǎo)

33、老師互相學(xué)習(xí)、互換角色，漸漸從老師中出現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)教研活動(dòng)主持人的人選，即分擔(dān)了組長(zhǎng)的工作，又進(jìn)步了自己參與教研的才能。我們還堅(jiān)持“能者為師”，挖掘每個(gè)老師身上的“能”，以此為結(jié)點(diǎn)不斷發(fā)散，形成協(xié)作、互助，你追我趕的良好氣氛。在大家熱情的教研氣氛中，促進(jìn)了老師間的互相溝通，而且拉近了彼此間的間隔 ，使教研活動(dòng)充滿了活力，也更具親和力、凝聚力。二、集體備課，頭腦風(fēng)暴今年教研組加強(qiáng)了集體備課的力度，每月一個(gè)課例，定時(shí)間，定主備人，進(jìn)展對(duì)建構(gòu)式課程中的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)展了研討討論，我們的集體備課內(nèi)容是從教材中選取材料，在各自自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的根底上，進(jìn)展介紹交流，在交流中確定主備課人，大家圍繞研討的重點(diǎn)，從教

34、學(xué)目的教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，逐一進(jìn)展研討商定，集合眾人的智慧設(shè)計(jì)出較為完善的活動(dòng)方案。備課內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)大家漸漸走蔬菜湯快樂(lè)做早操我會(huì)整理螞蟻搬豆。如第一次的集體備課活動(dòng)大家漸漸走，是我負(fù)責(zé)的，活動(dòng)前通過(guò)校訊通，提早告知集體備課的內(nèi)容，提醒組員認(rèn)真研讀材料，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性特點(diǎn)的初稿。隨后在周五的教研活動(dòng)上，再組織大家再次研讀教材，由第一主備人闡述自己對(duì)教材的理解，并講述自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和過(guò)程，隨后教研組成員紛紛亮出自己的觀點(diǎn)，講述各自不同的設(shè)計(jì)過(guò)程，針對(duì)出現(xiàn)的有爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)，組織大家仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲，使大家形成較為統(tǒng)一的觀點(diǎn)。最后，由主備人根據(jù)大家的意見(jiàn)回去再細(xì)細(xì)考慮，確定出最終的

35、方案讓每個(gè)老師在日常教學(xué)中去施行。有時(shí)侯我們的集體備課活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候?yàn)槔斫鉀Q一個(gè)問(wèn)題，共同找資料，有時(shí)要辯白，甚至搞得面紅耳赤，但是我們卻樂(lè)在其中，在備數(shù)學(xué)活動(dòng)快樂(lè)做早操時(shí)，我們?yōu)榈谝画h(huán)節(jié)與第二環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不同順序而辯白，在備我會(huì)整理時(shí)，我們?yōu)轭I(lǐng)域定位爭(zhēng)的面紅耳赤。最后在大家的分析p 商討商討中，制定出精彩教案。這樣的研討氣氛不止一次，充分調(diào)帶起了老師們的參與研討的熱情，氣氛非常的融洽?？傊w備課，形式多種多樣，不管哪種形式都離不開(kāi)討論，互相交流，主講人講述自己對(duì)教材的處理，教學(xué)難點(diǎn)的打破方法，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的運(yùn)用，無(wú)疑對(duì)聽(tīng)者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨(dú)到見(jiàn)解，無(wú)疑是一個(gè)教

36、學(xué)經(jīng)歷交流過(guò)程，聽(tīng)者無(wú)疑是一個(gè)學(xué)習(xí)取經(jīng)的過(guò)程。而其他老師再發(fā)表個(gè)人的處理意見(jiàn)，互相討論，使聽(tīng)、講雙方都得到互相進(jìn)步，到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些過(guò)程中，讓老師們學(xué)會(huì)了如何去斟酌教學(xué)目的，去根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)步了對(duì)教材的分析p 和修改的才能。結(jié)合組內(nèi)的研討課撰寫(xiě)教學(xué)案例，可謂一舉多得，既促進(jìn)了老師的撰寫(xiě)才能，同時(shí)又催促老師對(duì)教學(xué)研討做深化細(xì)致的考慮與整理，結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)，亮出自己的觀點(diǎn)與感悟，開(kāi)展了老師的評(píng)析和撰寫(xiě)才能。三、理論觀摩，促我成長(zhǎng)在這個(gè)學(xué)期中，我們教研組一共組織開(kāi)展了兩次教學(xué)研討活動(dòng)，分別是盛珠麗老師的小熊過(guò)生日和唐曉莉老師的蔬菜湯。兩位年輕的老師，充分發(fā)揮各自的聰

37、明才智，根據(jù)各自班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了具有操作性、探究性于一體的豐富的教學(xué)具，引導(dǎo)孩子在操作探究的過(guò)程中，積累科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)唐老師的蔬菜湯，教研組的老師紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出自己的意見(jiàn)和建議，幫助唐老師對(duì)教材進(jìn)展不斷地修改與完善，從教具的準(zhǔn)備到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再到最后的集體評(píng)價(jià)講解，逐一進(jìn)展反復(fù)推敲，在這個(gè)過(guò)程中，作為教研組的一員，也是受益多多，同時(shí)深深地體驗(yàn)到了教研組集體的力量。四、情景沙龍，智慧共享幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在某些教學(xué)行為上陷入了形式，許多自認(rèn)為正確卻本質(zhì)錯(cuò)誤的教學(xué)行為反復(fù)出現(xiàn)。對(duì)此我們教研組就進(jìn)展了一次對(duì)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題片段進(jìn)展情景沙龍活動(dòng)，我

38、們采取“現(xiàn)場(chǎng)診斷法”，來(lái)觀察老師的教學(xué)行為，并提出問(wèn)題，與老師深化對(duì)話，進(jìn)展研討。當(dāng)主持人在多媒體上逐一展示一個(gè)個(gè)熟悉的教學(xué)片段或者過(guò)程，組織大家認(rèn)知解讀，這些在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也是經(jīng)常碰到過(guò)的，在看過(guò)了前面的片段和過(guò)程后，針對(duì)主持人隨后拋出的問(wèn)題和疑慮，為什么為這樣?老師的這種做法、教法是否正確?怎樣的引導(dǎo)才是有效的，可以促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的?紛紛提出自己的看法，發(fā)表自己的方法。老師們會(huì)對(duì)其中的一個(gè)片段有了不同的爭(zhēng)論，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)觀點(diǎn)碰撞，場(chǎng)面非常鼓勵(lì)，自己堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這時(shí)主持人抓住時(shí)機(jī)，亮出專(zhuān)家的觀點(diǎn)診斷，令人豁然開(kāi)朗之余，又多了思索和考慮的余地。這樣的現(xiàn)場(chǎng)診斷，既新穎有實(shí)用，老師們

39、在今天收獲了很多知識(shí)，有進(jìn)步了老師們的評(píng)斷才能，智慧的火花在老師們的心中流動(dòng)。五、案例研討，相進(jìn)相長(zhǎng)撰寫(xiě)案例分析p ，一直是老師們所苦惱的事情，針對(duì)這一情況我們進(jìn)展了一數(shù)學(xué)案例研討活動(dòng)，事先通知大家撰寫(xiě)一片有關(guān)的數(shù)學(xué)案例，老師們很認(rèn)真，不管會(huì)寫(xiě)很不怎么會(huì)寫(xiě)的，都按要求準(zhǔn)備好了材料，(真感到很幸福，老師們的配合是教研活動(dòng)有效進(jìn)展的根基)陸老師的案例“數(shù)字鄰居”讓幼兒的數(shù)學(xué)探究更加有效，潘老師的點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)飛在生活和游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，李老師的“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)快樂(lè)游戲，放飛思維唐老師的蔬菜湯之我見(jiàn)，盛老師的螞蟻搬豆、生活中的數(shù)字案例分析p 等等。在劇烈的現(xiàn)場(chǎng)討論中，我們發(fā)現(xiàn)了許多日常教學(xué)活動(dòng)中忽略的

40、問(wèn)題，通過(guò)解剖、分析p 解決了許多在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)這樣的一次案例研討，進(jìn)一步進(jìn)步了老師的撰寫(xiě)案例的才能六、現(xiàn)場(chǎng)流動(dòng)，視覺(jué)交融10月14日，我們對(duì)本年級(jí)組的數(shù)學(xué)材料投放進(jìn)展了一次評(píng)比。本次教研活動(dòng)一改以往到場(chǎng)就坐下來(lái)聽(tīng)課，評(píng)課的形式，而是進(jìn)展流動(dòng)走動(dòng)，要求老師逐一觀中心本不中班的區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)，并聽(tīng)取主班老師的創(chuàng)設(shè)介紹，同時(shí)要求老師用更理性的目光、更豐富的知識(shí)、更先進(jìn)的理念去“冷”眼旁觀同伴的創(chuàng)設(shè)，用理論去審視理論，使觀點(diǎn)更鮮明，思路更明晰，判斷更準(zhǔn)確。要求老師們?cè)谠O(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)表上亮出自己的看法，截取其中幾位老師的觀點(diǎn)如下：師1：布局的合理性;材料的層次性好、操作性強(qiáng)、多樣性、有效性;老師

41、指導(dǎo)的針對(duì)性、適時(shí)性、平等性、互動(dòng)性;幼兒的開(kāi)展性師2：材料投放的目的性、興趣性、層次性、可操作性、有效性、材料搜集的便捷、材料更新的階段性、材料與主題目的的相符性、年齡特征;區(qū)角設(shè)置的合理性(運(yùn)動(dòng)性與學(xué)習(xí)性相分隔);老師的指導(dǎo)(介入方式與時(shí)間的把握);建立區(qū)角活動(dòng)常規(guī)，確立規(guī)那么師3：材料的實(shí)用性、美觀性、操作性、層次性、耐用性、合適幼兒年齡特征、促進(jìn)孩子才能開(kāi)展、一物多用;區(qū)域布局的空間性、動(dòng)靜分隔;幼兒活動(dòng)的常規(guī)、自由自主、互動(dòng);老師指導(dǎo)的適時(shí)介入、有效性、語(yǔ)言引導(dǎo)啟發(fā)、提升目的這次教研活動(dòng)能讓參與的老師人人都情緒高漲，積極主動(dòng)，配合默契，且氣氛寬松和諧，既收獲了較多的感受，充分感受了教

42、研活動(dòng)的收益與樂(lè)趣使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程井然有序，忙而不亂。同時(shí)，由于安排緊湊，老師的精神始終如一地跟隨著流程的進(jìn)展而不松懈。整個(gè)過(guò)程老師們精力集中，思維敏捷，行動(dòng)迅速，這帶給老師一定的興奮刺激，同時(shí)也激活了老師蘊(yùn)籍的靈性，使她們?cè)诨顒?dòng)中始終處于興奮狀態(tài)，逬發(fā)出許多靈感。七、給我舞臺(tái)，亮我風(fēng)采11月25日上午，我們教研組有辛承當(dāng)了園級(jí)的一次現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)實(shí)錄，這是一次新的挑戰(zhàn)，新的嘗試，新的創(chuàng)新。在剛承受任務(wù)時(shí)，我感到很迷茫，怎么辦啊?該怎么進(jìn)展呢?好在在組內(nèi)老師的積極配合和努力下很圓滿的完成了任務(wù)。作為教研組長(zhǎng)，首先確定研討的主題“數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒思維途徑的有效呈現(xiàn)”研討的方式“智慧樹(shù)”的形式，挖掘出

43、相關(guān)的四個(gè)問(wèn)題：“活動(dòng)中，老師運(yùn)用了那些有效的教學(xué)策略去引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的思維?本次活動(dòng)中，幼兒是怎樣在老師的引導(dǎo)下進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，拓展思維的?在本次活動(dòng)中，操作材料是否有效使用，是如何通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)激發(fā)了幼兒的思維?在本次活動(dòng)中是如何進(jìn)展有效的互動(dòng)(師幼、幼幼、材料與幼兒)，來(lái)開(kāi)展幼兒的思維?事先，把有關(guān)本次活動(dòng)的有關(guān)細(xì)節(jié)以校訊通的形式告知大家，讓大家在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，豐富自己的理論知識(shí)，做到心中有數(shù)，在活動(dòng)的上一天，大家聚在一起進(jìn)展了一次微型彩排，盡量做到更好。那天上午首先聆聽(tīng)了三位年的老師的數(shù)學(xué)展示活動(dòng)，應(yīng)為大家都有任務(wù)在生，聽(tīng)的非常的認(rèn)真、仔細(xì)，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。三位老師在前期都已做好了