陜西西安新城區(qū)教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬題及答案

1、第 頁 陜西西安新城區(qū)教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬題及答案一、單選題1在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（ ）。A.傳授知識 B.依法執(zhí)教C.教書育人 D.培養(yǎng)能力 答案：C解析：教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員，是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。 2細(xì)菌性痢疾是一種常見的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關(guān)鍵是（）。 A.住院治療B.注意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主C.服用口服痢疾活疫苗D.切斷傳染源 答案：D解析：學(xué)校對急性傳染病主要是采取控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群的綜合性預(yù)防措施。 3秦朝的中央集權(quán)制，漢朝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒

2、術(shù)”，隋朝創(chuàng)立科舉制度，從教育目的的理論角度來說，屬于（）。 A.社會本位論B.宗教本位論C.個人本位論D.科學(xué)本位論 答案：A解析：社會本位教育目的論的觀點(diǎn)是從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。題干描述的都是為了培養(yǎng)符合政治和社會發(fā)展所需要的人才，屬于社會本位論。 4根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。 A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我感受 答案：B解析：關(guān)注情境階段的教師往往將主要精力集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。 5“教育是與種族需要、種族生活

3、相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于（）。 A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說 答案：B解析：教育的生物起源說認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象。 6在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（）是視覺中樞。 A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉 答案：D解析：頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、溫、動感覺等；顳葉主要對聽覺刺激進(jìn)行加工；額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機(jī)的作用；枕葉是視覺中樞。 7多血質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是（ ）。 A.強(qiáng)、不平衡B.強(qiáng)、平

4、衡、靈活C.弱、不平衡D.強(qiáng)、平衡、不靈活答案：B解析：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征，情感豐富、外露但不穩(wěn)定；反應(yīng)迅速、活潑好動、動作敏捷、適應(yīng)性強(qiáng)；但是缺乏耐心和毅力，見異思遷。對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是強(qiáng)、平衡、靈活(活潑型)。 8在個性心理結(jié)構(gòu)中，（ ）更為穩(wěn)定。 A.興趣B.價值觀C.氣質(zhì)D.性格答案：C解析：興趣和價值觀屬于個性傾向性，是個性心理結(jié)構(gòu)中比較活躍的成分；性格和氣質(zhì)屬于個性心理特征，是個性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的部分，與性格相比，氣質(zhì)更為穩(wěn)定。 9（2020年真題）小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)鍵期”，這是由于個體身心發(fā)展具有（）。 A.順序性B

5、.階段性C.不均衡性D.個別差異性 答案：C解析：個體身心發(fā)展的不均衡性，因此，在教育過程中，要把握關(guān)鍵期或最佳期；適時而教、及時施教 10蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( ) A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.科學(xué)性原則D.思想性原則答案：B解析：啟發(fā)性原則 11在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（） A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察答案：D解析：觀察法分為參與性觀察與非參與性觀察，兩者的區(qū)別就在于是否參與到被觀察者的活動中。題干中研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時，未參與被觀察者的活動，所以選D。 12皮亞杰認(rèn)為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是( )。A、

6、刺激與反應(yīng)B、 同化與順應(yīng)C、 平衡與守恒D、 嘗試與頓悟 答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為個體適應(yīng)環(huán)境的方式是同化與順應(yīng)。同化是指個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程；順應(yīng)是指個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過程。 13在關(guān)于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、斯賓塞D、盧梭 答案：B解析：杜威是實用主義教育學(xué)的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點(diǎn)。 14教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動的步驟，教學(xué)過程不包括（）。 A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)B.講授環(huán)節(jié)C.鞏固環(huán)節(jié)D.設(shè)計教學(xué)重難點(diǎn) 答案：D解析：教學(xué)過程的

7、編寫要做到各個環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。教學(xué)過程包括以下幾個部分：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)。 15有關(guān)光的傳播和反射，下列說法正確的有（ ）A.光在真空中不能傳播B.嚴(yán)格遵從反射定律的反射叫做鏡面反射C.漫反射的反射光向四面八方射出，因此說它不遵從反射定律D.鏡面反射和漫反射均遵從反射定律 答案：D解析：光在真空中的傳播速度是個定值，等于3.0 x108m/s。只要是反射，不論鏡面反射還是漫反射，均嚴(yán)格遵循反射定律。 16根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱為( )A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo)C.課時目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo) 答案：D解析：題干描述的是培養(yǎng)

8、目標(biāo)的概念。 17雖然小明的期末測試成績不高,但與其中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”這種評價屬于（） A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異性評價D.綜合性評價 答案：C解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各 個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。題干中老師將小明期中和期末 的成績進(jìn)行比較來評價學(xué)習(xí)情況，屬于個體內(nèi)差異評價。C 項正確。 18小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度X時間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。 A.符號學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí) 答案：D解析：命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，實際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)

9、系的判斷。題干中的公式涉及到路程、速度和時間三個概念的關(guān)系，因此對它的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。 19在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜“白菜”等概念，屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí) 答案：B解析：下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將一種新的觀念歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。類屬學(xué)習(xí)包括派生類屬和相關(guān)類屬。 20孔德說：“真正的個人是不存在的。只有人類才存在。因為不管從哪方面看，我們個人的一切發(fā)展，都有賴于社會。”這種教育目的論屬于( )。 A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本

10、位論 答案：B解析：【知識點(diǎn)】教育目的的理論社會本位教育目的論的觀點(diǎn)是：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值：主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員?？椎率巧鐣疚徽摰拇砣宋?。 21下列哪個觀點(diǎn)屬于“遺傳決定論” （ ） A.威爾遜的“成熟勢力說”B.洛克的“白板說”C.荀子的“性惡論”D.高爾頓的“優(yōu)生學(xué)” 答案：D解析：高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”強(qiáng)調(diào)遺傳在個體身心發(fā)展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點(diǎn)。 22在潮濕的山洼中，大量的螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物聚集在一堆長滿苔蘚的腐木中，它們共同構(gòu)成一個( )A.生態(tài)系統(tǒng)B.生物群落C.種群D.食物網(wǎng) 答案：A解析：生態(tài)系統(tǒng)，是指在特定環(huán)境內(nèi)，

11、各種生物之間以及生物與環(huán)境之間通過能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個自然系統(tǒng)。潮濕山洼中堆放著長滿苔蘚的腐木，并生活著多種生物，它們通過能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。 23去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到( )的兒童能達(dá)到這種程度。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段 答案：C解析：具體運(yùn)算階段的兒童已能運(yùn)用表象進(jìn)行邏輯推理，對走過的路畫出路線圖是這一能力的體現(xiàn)。 24小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于（ ）。A.榜樣示范法B.品德評價法C.陶冶教育法D.說理教育法 答案：B解析：獎懲是中小學(xué)品德評價的一種方式。 25聽說法認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)聽

12、力先行，這要求教師必須（ ）A.具有較快的聽說速度B.進(jìn)行大量的聽力自我練習(xí)C.具備標(biāo)準(zhǔn)的英式英語語音語調(diào)D.提高自身的辨音能力和聽力教學(xué)修養(yǎng) 答案：D解析：聽說法教學(xué)主要是通過大量的聽說活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，這除了要求教師自身準(zhǔn)確的發(fā)音外，還要求其自身的聽力教學(xué)修養(yǎng)。 26個別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（ ）。A.情緒沖動 B.性格障礙 C.情緒適應(yīng)困難 D.行為障礙 答案：D解析：撒謊、偷竊和打架等行為都屬于行為障礙。 27兒童在知道“蘋果”“梨”是“水果”后，再學(xué)習(xí)“香蕉”也是一種“水果”，這種學(xué)習(xí)叫作()。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)D.

13、派生類屬學(xué)習(xí) 答案：D解析：下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)指新學(xué)習(xí)的知識從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，且僅是這個觀念的一個特例或是先前學(xué)過的命題中的一個例證。新知識只是舊知識的派生物，并不擴(kuò)充、限制或改變原有知識的內(nèi)涵。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)指新學(xué)習(xí)的知識從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表。知識的學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。相關(guān)知識點(diǎn)有：知識的類型、知識學(xué)習(xí)的類型(根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí);根據(jù)新知識與個體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合

14、學(xué)習(xí))、知識學(xué)習(xí)的過程(知識獲得、知識保持和知識提取)。 28“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A.理論聯(lián)系實際的原則 B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則 D.鞏固性原則 答案：D解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。 29教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價是（ ） A.絕對評價 B.相對評價 C.個體內(nèi)差異評價 D.甄別評價 答案：C二、問答題30一天,黃老師要求學(xué)生背謂課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優(yōu)秀的學(xué)生就來找老背并得到了老師表揚(yáng)。這時,小偉也要求背謂

15、,幾個同學(xué)了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩饅,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,怛卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著小偉漲紅的臉,徽笑著說:“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來，小偉用那特有的發(fā)音,一字一句認(rèn)真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。(1)結(jié)合材料,評析黃老師的做法。(2)教師應(yīng)如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。 解析：(1)該教的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀,值得我們借空。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛學(xué)生要求教幣尊重學(xué)生入格,平等公正的對傳學(xué)生。材料中黃老師的看待優(yōu)秀學(xué)

16、生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發(fā)音并對小偉進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人。個體心發(fā)展具有個別差異性,款幣要王視學(xué)生的個別差異，做到因材施教。材料中黃老能夠王視小偉的智力缺,對小偉語退較慢的問題,黃老師勵其不著急,慢慢來,做到了因材施教。(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：樹立正確的款育理念掌握對隨班就讀特殊兒童進(jìn)行教育的基本知識和技能。為隨班就讀特殊兒童制定個性化的或長發(fā)展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營造健康的環(huán)境。家校合作,鼓勵家長參與。老師要有愛心、耐心對“特殊兒童”揚(yáng)長避短。 31選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么 解析：(1)教學(xué)目的和教

17、學(xué)任務(wù)。(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。(3)學(xué)生特點(diǎn)。(4)教學(xué)時問、設(shè)備、條件。(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點(diǎn)。 32為讓班會開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么就演什么?！薄拔铱刹幌胙荨！甭牭竭@兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢?”她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任

18、務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文、編劇本、做道具其間還找我做參謀。班會知期召開，課本劇表演非常成功。問題：(1)談?wù)劚景咐诎嗉壒芾矸矫娼o你的啟示。(2)作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀? 解析：(1)本案例給我們的啟示是：在班級管理中，教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級管理滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。 在班級管理中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)作班級管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用。材料中的教師通過編排課本劇的形式來促成班會的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見時，教師并沒有加以斥責(zé)，而是私下談話，了解緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權(quán)利大膽交給學(xué)生，這樣極大地尊重了學(xué)生的自我意識，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，達(dá)到了良好的效果。因