學(xué)前兒童語言教育形成性考核四參考答案

1、學(xué)前兒童語言教育形成性考核四參考答案試題 1.簡述學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展方式的特點。【答案】：一、 語言學(xué)習(xí)是兒童主動建構(gòu)的過程。二、 語言學(xué)習(xí)是兒童語言個性化的過程。三、 語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程。四、 語言學(xué)習(xí)是兒童語言循序漸進(jìn)、逐步積累的過程。試題 2.幼兒園語言教育的實施途徑有哪些？【答案】：1)通過組織專門的語言教育活動進(jìn)行語言教育 教師有目的、有計劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)活動，把語言作為幼兒學(xué)習(xí)的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。2)通過日常生活各個環(huán)節(jié)進(jìn)行語言教育 在日常生活、游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導(dǎo)，把語言教育貫穿于一日活動

2、的各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。3)幼兒園與家庭的配合。 語言教師指導(dǎo)和幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響，父母與孩子言語交際應(yīng)注意什么。4)其他教育領(lǐng)域的配合。 語言教育不僅僅是語言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開語言工具。所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務(wù)，其他領(lǐng)域的教師也應(yīng)注意對幼兒語言的指導(dǎo)，配合語言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語言的良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。另外，要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。同時要采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為。而且還要培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。更要多多鼓勵幼兒說完整話。試題 3.簡述幼兒園語言教育的方法有哪些？

3、【答案】：幼兒園語言教育的方法，實質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用的過程中，學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言。幼兒園語言教育方法。一般的有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。1.示范模仿法。示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。教師的示范是學(xué)前兒童進(jìn)行語言模仿的基礎(chǔ)。2.視聽講做結(jié)合法?！耙暋笔侵附處熖峁┚唧w形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會；“

4、講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個人的認(rèn)識；“做”是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨立的操作活動，幫助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。視聽講做結(jié)合法的四個方面必須有機(jī)地結(jié)合，“視”、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。3.游戲法。游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。游戲符合幼兒的年齡特點，目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法幼兒語言教育中常見的活動方式之一。4.表演法。表演法是指在教師的指導(dǎo)下，

5、學(xué)前兒童扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。5.練習(xí)法。練習(xí)法是指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素（如語音、詞匯、句子等），或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。通過練習(xí)，學(xué)前兒童可以加深理解語言教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語言知識，熟練運(yùn)用語言技能。試題 4.簡述主題活動中語言教育內(nèi)容選擇的原則?！敬鸢浮浚赫Z言教育活動的內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計和活動組織的主要依據(jù)。因此，活動內(nèi)容的選擇是一個完美的語言教育活動設(shè)計的核心。要想使選擇的活動內(nèi)容能夠真正體現(xiàn)活動目標(biāo)，能

6、夠促進(jìn)學(xué)前兒童語言的發(fā)展，應(yīng)遵循以下幾項原則：(1)根據(jù)目標(biāo)選擇活動內(nèi)容；(2)根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點選擇內(nèi)容；(3)在學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗間建立聯(lián)系。此外，還要注意活動內(nèi)容的統(tǒng)整性，即經(jīng)驗與經(jīng)驗之間既有縱的連續(xù)，又有橫的相關(guān)，從而使新舊語言經(jīng)驗間真正建立起聯(lián)系。試題 5.簡述學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的過程?！敬鸢浮浚?學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言的過程可以分為三個階段語音，即學(xué)會正確發(fā)音及稱呼;懂話，即感受或理解，能夠把別人的話與現(xiàn)實的東西或者行為活動聯(lián)系起來;表達(dá)，即用自己的話把思想講出來。因此，兒童的語言發(fā)展就是從發(fā)音到理解，再從理解到表達(dá)的過程。 學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：

7、學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價和學(xué)前兒童語言教育活動的評價。其中，學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價有包括：學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價;對幼兒語言學(xué)習(xí)行為評價。學(xué)前兒童語言教育活動的評價包括：正規(guī)的語言教育活動;滲透在日?；顒?包括生活活動)的非正規(guī)語言教育活動。幼兒科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容：一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價；二是對對學(xué)前兒童發(fā)展的評價學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以學(xué)前兒童科學(xué)教學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以學(xué)前兒童科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的評價技術(shù)和方式方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程及教師、幼教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程及教師、幼兒等進(jìn)行測定并加以分析，最終作出價值兒等進(jìn)

8、行測定并加以分析，最終作出價值判斷的過程。學(xué)前兒童語言教育評價的方法，即通過一定的手段，收集語言教育活動系統(tǒng)中各方面的信息，依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)前兒童回語言發(fā)展和教育活動及其效果作答出客觀的衡量和科學(xué)的判定。目前，對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：作品分析法、觀察評估法、談話法、檔案評估法等等。幼兒早期語言能力的發(fā)展，是孩子智力發(fā)展的重要標(biāo)志。語言具有高度的概括性，語言教育能使幼兒的認(rèn)知能力得到鍛煉，有助于提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)幼兒具備了一定的語言能力時，就能比較順利地進(jìn)入其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)，并取得較好的學(xué)習(xí)效果。幼兒通過早期語言教育，能逐漸的學(xué)會如何接收他人的信息，并正確表達(dá)自己的意圖。這種良好的溝

9、通能力，有助于其人際關(guān)系的發(fā)展及自信心的建立。而通過讓幼兒操作設(shè)計合理的語言學(xué)習(xí)教具，也可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高其學(xué)習(xí)的主動性、增加學(xué)習(xí)的專注力和持續(xù)性，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人格發(fā)展有著重要的影響。 學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：（一）學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價。對幼兒語言學(xué)習(xí)行為評價。（二）學(xué)前兒童語言教育活動的評價正規(guī)的語言教育活動。滲透在日常活動（包括生活活動）的非正規(guī)語言教育活動。試題 6.請圍繞春天，為大班幼兒設(shè)計主題活動，應(yīng)包括2個子活動。要求：（1）寫出主題活動的總目標(biāo)。（2）采用詩歌“春風(fēng)”（見下面所附詩歌）設(shè)計一個具體的語言教育活動方案，

10、包括活動的名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程等。詩歌春風(fēng)春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)。吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨輕輕地下?！敬鸢浮浚?1)總目標(biāo)1.知道春天里周圍景物的發(fā)生了哪些有趣的變化。2.能用朗誦、繪畫等各種方式感受春天，體驗創(chuàng)作的快樂。3.知道春天里的常見的疾病有哪些，能夠照顧好自己。4.喜歡春天，愿意圍繞“春天”的主題進(jìn)行各種活動的探索。(2)大班語言領(lǐng)域活動：春風(fēng)【活動目標(biāo)】1.理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春風(fēng)給大地帶來的變化。2.能夠正確地朗誦詩歌，并進(jìn)行仿編活動。3.喜歡參加語言領(lǐng)域活動，熱愛春天。【活動準(zhǔn)備】1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、視頻、記錄表格2.幼兒對春天、春

11、風(fēng)有一定的了解?！净顒舆^程】1.歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的歌曲春天在哪里，并進(jìn)行提問：師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?現(xiàn)在跟年前相比天氣如何?溫度如何?風(fēng)兒發(fā)生了什么變化呢?進(jìn)而引出本次活動的主題-春風(fēng)。2.教師范讀詩歌，初步感受教師范讀春風(fēng)這首詩歌，請幼兒認(rèn)真聆聽，并回答這樣的問題：詩歌的名字叫什么?詩歌里的芽兒、柳樹、山茶、燕子、青蛙、小雨，在春風(fēng)的吹拂下都發(fā)生了哪些有趣的變化?之后，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美及語言美。3.理解詩歌內(nèi)容，加深認(rèn)識借助動畫片的形式，再次為幼兒展示詩歌內(nèi)容。之后，請幼兒思考：為什么春風(fēng)來了，芽兒就萌發(fā)了?柳樹被出綠了?山茶被吹紅了春風(fēng)究竟有什么樣的魔法呢?在思考、討論中引導(dǎo)幼兒總結(jié)出-春風(fēng)其實是春天的使者，因為春天來!之后再引導(dǎo)幼兒思考生活中春風(fēng)還帶來了哪些有趣的變化呢?4.小組合作，仿編詩歌。結(jié)合上一環(huán)節(jié)的討論，教師請幼兒以小組合作的形式，按照詩歌的句式“春風(fēng)一吹，萌發(fā)了，吹綠了，吹紅了”進(jìn)行仿編。幼兒自由創(chuàng)作的過程中，教師巡視指導(dǎo)。之后，請幼兒分組展示自己的仿編成果，教師逐一記錄，并引導(dǎo)幼兒賞析?！净顒友由臁空堄變喝ッ拦^(qū)畫一畫自己心目中的春風(fēng)。(