《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)（讀文感悟）

1、PAGE8推敲教學(xué)設(shè)計(jì)（讀文感悟）課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：（1）搜集賈島、韓愈的相關(guān)資料。（2）制作課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)、自學(xué)課文。（2）搜集賈島和韓愈的資料。（3）搜集其他名人“推敲”的小故事。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，引出課題。1、動(dòng)作演示：教師走到門(mén)前，分別做“推門(mén)”和“敲門(mén)”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“推門(mén)”和“敲門(mén)”在感覺(jué)上有什么不同。2、談話導(dǎo)入?！巴啤焙汀扒谩狈謩e是兩個(gè)動(dòng)詞，合在一起也是動(dòng)詞，指斟酌字句，反復(fù)琢磨。關(guān)于“推敲”的由來(lái)還流傳著一段佳話呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題，學(xué)生讀題。3、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)預(yù)設(shè)：（1）故事發(fā)生在什么時(shí)

2、間什么地點(diǎn)（2）故事的主人公是誰(shuí)故事有怎樣的情節(jié)（3）故事為什么能成為一段佳話呢二、初讀課文，自學(xué)字詞。1、教師范讀課文。（1）聽(tīng)清生字的字音和生詞的讀法。（2）聽(tīng)準(zhǔn)有些長(zhǎng)句的停頓，并畫(huà)出停頓標(biāo)記。（3）思考前面大家提出的問(wèn)題。2、回答自己懂的問(wèn)題，提出自己不懂的問(wèn)題。3、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出本課生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，讀熟新詞。4、介紹賈島和韓愈。（1）學(xué)生匯報(bào)課前搜集的資料。（2）出示賈島和韓愈的資料。5、指名朗讀課文，檢查讀文情況。指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。（1）不巧，這天/李凝不在家，賈島/就把一首題李凝幽居的詩(shī)/留了下來(lái)。（2）他想起/昨夜即興寫(xiě)成的/那首小詩(shī)，覺(jué)得/“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下

3、門(mén)”/中的/“推”字/用得/不夠妥帖，或許/改用“敲”字/更恰當(dāng)些。（3）賈島/就把自己寫(xiě)詩(shī)的事/告訴了韓愈。（4）后來(lái)，人們就把/在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)/斟酌文字/叫做“推敲”。6、再讀課文，把句子讀通順，注意長(zhǎng)句的斷句，并注意生字的字音的讀法和字形的寫(xiě)法。7、小組內(nèi)自學(xué)生字，把自己記憶生字的方法說(shuō)給小組的人聽(tīng)。8、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。三、再讀課文，理清層次。1、導(dǎo)讀：指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了一件什么事。預(yù)設(shè)：本文主要講的是唐朝詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事。2、啟發(fā)：課文除了講述這個(gè)故事外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容預(yù)設(shè)：課文除了講述這個(gè)故事外，還寫(xiě)了賈島的身世和“推敲”的引申義。3、引導(dǎo)：根據(jù)以上的

4、內(nèi)容，本文可以分幾部分呢（同桌討論交流）4、匯報(bào)：師生共同整理。第一部分：（第1自然段）：寫(xiě)賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。第二部分：（第27自然段）：寫(xiě)賈島和韓愈一起推敲詩(shī)句。第三部分：（第8自然段）：講“推敲”的引申義。四、釋疑解難，初步感知。1、自由讀文回答問(wèn)題。（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間什么地點(diǎn)（2）故事的主人公是誰(shuí)故事有怎樣的情節(jié)（3）故事為什么能成為一段佳話呢2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己讀文后的感受。第二課時(shí)一、回憶舊知，進(jìn)入新課。1、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么2、作者是如何把這一“推敲”的故事寫(xiě)完整的呢這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，回憶故事的主要內(nèi)容和故事的敘述過(guò)程

5、，喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，為下面分析、理解課文作了準(zhǔn)備。二、精讀課文，品讀感悟。1、齊讀第一部分。思考：你讀懂了什么（賈島是唐代詩(shī)人，早年家境貧寒。）2、默讀第二部分，給這一部分分層。（1）學(xué)生默讀課文，思考：按照事情的發(fā)展順序，這一部分可以分幾層（2）小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)生活動(dòng)卡。3、學(xué)習(xí)第二部分的第一層。（1）自由讀第2自然段，同桌交流：通過(guò)讀文，你知道了什么（2）學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：李凝是賈島的朋友，家住長(zhǎng)安城的郊外。預(yù)設(shè)2：賈島沒(méi)見(jiàn)到朋友，便留下題李凝幽居一詩(shī)。預(yù)設(shè)3：這一自然段交待了事情的起因。（3）引導(dǎo)體會(huì)：賈島與李凝的友誼怎樣，從哪里可以看出來(lái)賈島為什么題詩(shī)相贈(zèng)賈島與李凝的友

6、誼非同一般，從“郊外”“拜訪”“找了好久”可以看出來(lái)。美麗的夜景使詩(shī)人觸景生情，于是題詩(shī)相贈(zèng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼。（4）指導(dǎo)探究“拜訪”和“訪問(wèn)”的區(qū)別?！霸L問(wèn)”是有目的地去探望人并跟他談話；“拜訪”是非常崇敬地探訪，有尊重的意味。文中用“拜訪”說(shuō)明了賈島對(duì)朋友充滿(mǎn)了敬意。（5）（出示：月下敲門(mén)圖。）學(xué)生看圖，體會(huì)李凝居住地方的偏僻、寧?kù)o，和賈島對(duì)朋友的尊重。（6）指名有感情地朗讀第2自然段。4、學(xué)習(xí)第二部分第二層。（1）引讀：賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天，他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第3、4自然段，想想你讀懂了什么。（2）匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)1：我知

7、道了賈島在路上斟酌詩(shī)句中的文字。預(yù)設(shè)2：賈島因?yàn)檫^(guò)于專(zhuān)注竟無(wú)意中闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)。（3）品析句子，感悟人物形象。（播放）“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。”從中你體會(huì)到了什么（賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。）“行人、車(chē)輛都紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中?！睘槭裁匆獙?xiě)行人和車(chē)輛（賈島的“比比劃劃”和行人的“紛紛避讓”形成鮮明對(duì)比，突出表現(xiàn)了賈島思考的專(zhuān)注、創(chuàng)作的投入。說(shuō)明賈島已經(jīng)完全沉浸在詩(shī)的意境之中，簡(jiǎn)直是如癡如醉。）（4）指導(dǎo)探究“即興”和“即時(shí)”的區(qū)別?！凹磁d”指就著臨時(shí)發(fā)生的興致（進(jìn)行創(chuàng)作、表演等）；即時(shí)是立即的意思。文中用“即興”

8、是說(shuō)賈島的詩(shī)是即景生情，有感而發(fā)。（5）指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。5、學(xué)習(xí)第二部分第三層。（1）如癡如醉的賈島無(wú)意中闖入了韓愈的儀仗隊(duì)，接著發(fā)生了怎樣的事情呢請(qǐng)同學(xué)們默讀第57自然段，畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子。（2）指名分角色朗讀第57自然段。（3）同桌交流：賈島和韓愈思考的結(jié)果怎樣理由是什么思考的結(jié)果是用“敲”。理由有兩條：表明有禮貌；更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)響亮。（4）小組討論：語(yǔ)言和行為反映了人物怎樣的特點(diǎn)賈島：尊重韓愈、態(tài)度誠(chéng)懇；韓愈：善解人意、熱愛(ài)文學(xué)、熱心助人、才華過(guò)人。（5）指導(dǎo)探究“寧?kù)o”和“安靜”的區(qū)別?！皩?kù)o”指（環(huán)境、心境）很安靜；“安靜”指沒(méi)聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。6、學(xué)習(xí)第8自然段。齊讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（引導(dǎo)學(xué)生從“推敲”的引申義和受到的啟示來(lái)談收獲。）三、總結(jié)全文，延伸拓展。1、引導(dǎo)回顧：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你