《生物進(jìn)化理論的發(fā)展》教案

1、PAGE13第一節(jié)生物進(jìn)化理論的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容分析第一節(jié)介紹了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容：包括現(xiàn)代達(dá)爾文主義的主要觀點(diǎn)、分子進(jìn)化的中性學(xué)說、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論發(fā)展的意義，并以此來分析生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響。這些知識是學(xué)習(xí)生物多樣性的基礎(chǔ)。本節(jié)還著重介紹了現(xiàn)代達(dá)爾文主義的主要觀點(diǎn)，從而闡明了生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群在長時期內(nèi)遺傳組成上的變化，這種變化主要體現(xiàn)為基因頻率和基因型頻率的改變，即生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一章第二節(jié)“生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程”時已經(jīng)對達(dá)爾文的進(jìn)化理論及中性學(xué)說有了初步了解，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解現(xiàn)代達(dá)爾文主義對達(dá)爾文進(jìn)化論的補(bǔ)

2、充與完善，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)活動較多，有助于促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題和處理數(shù)據(jù)信息等能力的提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1解釋種群、種群基因庫、基因頻率、隔離、物種的概念。2說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。3闡述突變和基因重組在生物進(jìn)化中的作用。4嘗試探究自然選擇對種群基因頻率變化的影響。5分析并闡述隔離與物種形成的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：1種群、物種、基因頻率、隔離等概念。2突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：1基因頻率的概念。2自然選擇對種群基因頻率的影響。3隔離在物種形成中的作用。教學(xué)方法：討論法，分析法，探究性學(xué)習(xí)。技術(shù)媒體和實(shí)驗(yàn)器材：多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。教

3、學(xué)流程圖：多媒體演示長頸鹿的進(jìn)化歷程達(dá)爾文進(jìn)化論的內(nèi)容、意義和局限Flash課件引導(dǎo)引出現(xiàn)代進(jìn)化理論總結(jié)現(xiàn)代進(jìn)化理論的內(nèi)容閱讀教材完成導(dǎo)學(xué)提綱多媒體展示學(xué)生討論完成現(xiàn)代進(jìn)化理論內(nèi)容教師提出測評題根據(jù)學(xué)生完成情況教師點(diǎn)評習(xí)題訓(xùn)練多媒體展示生物進(jìn)化理論在發(fā)展小結(jié)：使知識系統(tǒng)化、條理化教學(xué)過程：多媒體演示長頸鹿的進(jìn)化歷程達(dá)爾文進(jìn)化論的內(nèi)容、意義和局限Flash課件引導(dǎo)引出現(xiàn)代進(jìn)化理論總結(jié)現(xiàn)代進(jìn)化理論的內(nèi)容閱讀教材完成導(dǎo)學(xué)提綱多媒體展示學(xué)生討論完成現(xiàn)代進(jìn)化理論內(nèi)容教師提出測評題根據(jù)學(xué)生完成情況教師點(diǎn)評習(xí)題訓(xùn)練多媒體展示生物進(jìn)化理論在發(fā)展小結(jié)：使知識系統(tǒng)化、條理化學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖問

4、題探討，引入新課播放地球的誕生過程的影片，提出問題：地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約有200多萬種，這么多的生物是怎樣進(jìn)化而來的呢：思考討論激發(fā)學(xué)生探究興趣達(dá)爾文的進(jìn)化論展示長頸鹿的進(jìn)化過程多媒體課件，提出問題：討論達(dá)爾文進(jìn)化論的內(nèi)容、意義、局限性。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)，引出現(xiàn)代進(jìn)化理論。觀看影片完成導(dǎo)學(xué)提綱復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，為現(xiàn)代進(jìn)化理論打基礎(chǔ)（1）種群是生物進(jìn)化的基本單位種群和物種基因庫和基因頻率計算基因頻率思考與討論我們學(xué)習(xí)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)，下面請同學(xué)們依據(jù)該學(xué)說的基本觀點(diǎn)，分析下面的情境：（多媒體展示）情景1：如果在灰色翅（基因型為aa）昆蟲的群體中偶然出現(xiàn)一只綠色翅（

5、Aa）的變異個體，且綠色比灰色更不容易被敵害發(fā)現(xiàn)。1問根據(jù)達(dá)爾文“適者生存、不適者淘汰”的觀點(diǎn)，該綠色個體能被選擇下來嗎2如果該綠色基因能很好的生活下來，他體內(nèi)的A基因怎樣才能傳遞給后代總結(jié)性講述討論發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)有利變異個體內(nèi)的有利基因只有在群體中，通過有性生殖才能世代延續(xù)，另外有利變異個體的后代不一定能真實(shí)遺傳。因此，研究生物的進(jìn)化，僅僅研究個體的表現(xiàn)型是否與環(huán)境相適應(yīng)是不夠的，還需要研究群體的基因組成的變化，這個群體就是種群。問怎樣的一群生物個體可以稱為種群呢一個生物的“種”或“物種”與種群又有什么區(qū)別呢問性狀是由基因控制的，研究生物的進(jìn)化必須研究種群的基因組成和變化。如何分析種群的基因組成

6、和變化呢由此人們提出基因庫和基因頻率的概念。什么是基因庫基因頻率的含義是什么某昆蟲種群中，綠色翅的基因?yàn)锳,褐色翅的基因位a，調(diào)查發(fā)現(xiàn)AA、Aa、aa的個體分別占30%、60%、10%、那么A、a的基因頻率是多少提示1（1）A配子占60%，a配子占40%。（2）子代基因型頻率：AA占36%；Aa占48%；aa占16%。（3）子代種群的基因頻率：A占60%；a占40%。（4）填表略。種群的基因頻率會同子一代一樣。2對自然界的種群來說，這五個條件不可能同時都成立。例如，翅色與環(huán)境色彩較一致的，被天敵發(fā)現(xiàn)的機(jī)會就少些。3突變產(chǎn)生新的基因會使種群的基因頻率發(fā)生變化?；駻2的頻率是增加還是減少，要看這

7、一突變對生物體是有益的還是有害的。思考回答只有通過有性生殖，才能將基因傳給子代，將基因A保留下來。物種可以分布在自然界不同的區(qū)域，只有在可以發(fā)生隨機(jī)交配、繁衍，使基因能夠世代傳遞的一定區(qū)域內(nèi)的同種全部個體的集合才是一個種群。體會對自然選擇學(xué)說的修正是必然的。使學(xué)生初步了解，研究生物的進(jìn)化需要研究群體的基因組成及其變化。理解種群的概念。理解基因庫和基因頻率的概念。使學(xué)生學(xué)會計算基因頻率的方法（2）突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料多媒體展示導(dǎo)學(xué)提綱：1回憶變異類型變異2所有的變異都能導(dǎo)致基因頻率的變化嗎只有_。3突變和基因重組對于種群遺傳組成的改變一樣嗎為什么_。因?yàn)橹挥衉才能出現(xiàn)新基因，才能豐

8、富基因庫，改變基因頻率。_可以增加基因型的種類。4在自然情況下，突變的頻率很低，且多數(shù)有害，對生物進(jìn)化有重要意義嗎例如：每個果蠅約有104對基因，假定每個基因的突變率都是10-5。若有一個中等數(shù)量的果蠅種群約有108個個體，請同學(xué)們計算出每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是多少基因突變數(shù)是_這說明種群中每代產(chǎn)生的基因突變的數(shù)量是很大的，并通過繁殖得到積累，成為基因頻率改變的基礎(chǔ)。而且突變的有利或有害并不是絕對的，它取決于生物的_。5、突變和基因重組產(chǎn)生的變異有方向嗎由于突變和基因重組都是_、_，因此它們只是提供了_，不能決定生物進(jìn)化的方向。學(xué)生與讀教材完成導(dǎo)學(xué)提綱2106理解突變的頻率很低，且多數(shù)有害，怎

9、樣給自然選擇提供原材料，對生物進(jìn)化的重要意義（3）自然選擇決定生物進(jìn)化的方向積極思維：樺尺蠖與自然選擇：多媒體展示樺尺蠖的進(jìn)化歷程提示1樹干變黑會影響樺尺蠖種群中淺色個體的出生率，這是因?yàn)樵S多淺色個體可能在沒有交配、產(chǎn)卵前就已被天敵捕食。2是表現(xiàn)型。比如，天敵看到的是樺尺蠖的體色而不是控制體色的基因。積極探究：自然選擇決定進(jìn)化的方向理解變異是不定向的，自然選擇是定向的。（4）隔離導(dǎo)致物種的形成播放加拉帕戈斯群島若干種地雀的形成歷程影片，展示以下導(dǎo)讀提綱：叫做隔離，常見的隔離類型包括和_。2地理隔離是指：_3生殖隔離是指：_2物種的形成過程：種群通過地理隔離小的種群（內(nèi)部出現(xiàn)不同的突變和基因重組

10、）通過自然選擇基因頻率出現(xiàn)改變（通過生殖隔離）新物種3討論其它的物種形成方式：閱讀教材討論并完成導(dǎo)學(xué)提綱理解隔離與物種形成的關(guān)系現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)以_學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)是：_是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群_的改變。_、_及_是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成。在這個過程中，_產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，_是新物種形成的必要條件?？偨Y(jié)現(xiàn)代進(jìn)化理論的內(nèi)容，充分理解現(xiàn)代進(jìn)化的實(shí)質(zhì)讓學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象生物進(jìn)化理論在發(fā)展1有些學(xué)者的研究表明，基因突變

11、對生物適應(yīng)性的影響并不是非益即害或是非害即益的，而是_，_對這些突變不起作用，這些基因經(jīng)過長期的積累，會導(dǎo)致種群間遺傳物質(zhì)出現(xiàn)較大差別。因此有人主張，決定生物進(jìn)化方向的是_，而不是自然選擇。，因此，不能否認(rèn)_的作用。的過程，而是種群_與_交替出現(xiàn)的過程?？傊M(jìn)化理論不會停滯不前，而是在不斷發(fā)展。4課后搜集有關(guān)的進(jìn)化內(nèi)容，交流總結(jié)，領(lǐng)會其發(fā)展歷程。閱讀思考討論回答讓學(xué)生知道科學(xué)的發(fā)展是永無止境的設(shè)計意圖：新課程理念是，生物教學(xué)要面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要使全體學(xué)生通過努力都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課從

12、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上著手，設(shè)計各種教學(xué)活動，旨在能夠使學(xué)生主動地獲得知識，讓學(xué)生從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三方面都能得到一定的發(fā)展。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師是“導(dǎo)師”，學(xué)生是科學(xué)家的新課程教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段，直觀、形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠達(dá)到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的統(tǒng)一，切實(shí)達(dá)到輔助教學(xué)的作用?，F(xiàn)代進(jìn)化理論是的核心內(nèi)容是建立在自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)之上，使達(dá)爾文進(jìn)化論的發(fā)展，從個體水平發(fā)展到群體水平，解決了自然選擇和遺傳與變異的關(guān)系，解決生物進(jìn)化和物種形成的關(guān)系。內(nèi)容比較抽象，而且一些現(xiàn)實(shí)生活中的表象與之相矛盾，通過多媒體課件對生物的進(jìn)化過程模擬再現(xiàn)并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能夠真正理解生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)，揭示自然界的一些生物學(xué)現(xiàn)象。通過學(xué)生去通過現(xiàn)象去總結(jié)理論，自己去發(fā)現(xiàn)知識，即加深了對現(xiàn)代進(jìn)化理論的理解又鍛煉了學(xué)生的思維。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代進(jìn)化理論的發(fā)展，使學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展是不斷完善的。創(chuàng)新點(diǎn)分析：1通過展示一些進(jìn)化過程中的一些典型事例，讓學(xué)生自己總結(jié)出現(xiàn)代進(jìn)化理論，既掌握了知識又培養(yǎng)了學(xué)生的演繹歸納能力。2通過使用多媒體課件，再現(xiàn)了生物進(jìn)化過程中的一些典型事例，去創(chuàng)設(shè)情境，