《神奇的絲瓜》教學設計

1、PAGE6神奇的絲瓜教學設計2教學目標：1學會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。2正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。3能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。教學過程：一、導入今天我們來學習神奇的絲瓜，板書課題。誰見過絲瓜有什么神奇之處嗎（生暢談）一起走進國學大師季羨林先生的文章。請同學們拿起課文紙大聲讀課文，看看絲瓜有什么神奇之處呢（生讀文）二、預習探究交流：絲瓜神奇在哪里還有那些地方讓你覺得神奇（學生讀文回答）絲瓜的成長經(jīng)歷處處充滿神奇，所以作者這樣寫?！拔野偎疾坏闷浣?，徘徊在絲瓜下面，像達摩老祖一樣

2、，面壁參禪。我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動，它能讓無法承擔重量的瓜停止生長；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象?！闭n件出示句子。1誰來讀能再讀的神奇點嗎2有感覺了，哪個詞語最能說明它神奇“思想”老師把它寫下來，大家也把這個詞圈出來。3透過“思想”這個詞你能體會到什么讓我們隨著作者去體會絲瓜的思想，老師在讀書時隨著絲瓜的成長，作者的心時而擔心，時而放心，有幾次擔心讓我們再次走進課文，與作者一起經(jīng)歷心理旅程。請同學們默讀58自然段，劃出描寫作者擔心的語句

3、，想一想每次擔心后，結果是怎樣的也將有關的語句劃下來。三、品讀交流：誰來讀第一次擔心的語句我真是替它擔心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會整個地從樓上墜了下來落到地上。1誰能再來讀一讀，想像當時的情景，再來試試。（聲音真小，你是努力地感受）2會不會從樓上墜下來帶著這種擔心再來讀。誰還想讀3這種擔心結果怎樣將文中的句子讀一讀。4小瓜仿佛得到命令似的停止了生長。老師板書命令仿佛得到了誰的命令似的5小絲瓜得到命令，神奇嗎誰再來讀這句話這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承擔得住呢我又擔心起來。1我又擔心了，讀生齊讀句子。2事實呢生讀文。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，

4、從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。3瓜彎了起來，把軀體放在窗臺上。板書彎放4看到這一幕，作者還擔心嗎作者的心情怎樣（驚喜）5帶著這種心情，再來讀讀這句話。后來又怎樣誰再來讀讀作者第三次作者的擔心我又犯了擔心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的；總有一天，它越長越大，會把上面的兩個大瓜也墜了下來，一起墜到地上。1誰再來讀一讀，讀出作者的擔心2這種擔心，結果怎樣（奇跡怎樣的奇跡你讀讀文中的句子）3這個瓜哪兒去了（躺在臺上去了）板書躺4這是一個怎樣的臺子這又是一個怎樣突出來的的臺子呢生讀課文。就這樣，作者一次次擔心，一次次驚喜著，讓我們和作者一起擔心著，一起驚喜著，配樂和學生共同回顧課文

5、。開始，小瓜越長越長，直挺挺地懸垂在空中，竟把瓜秧墜下來了一點，隨風搖擺著。我生怕，不久，；后來，長出來兩個瓜。這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似地猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承擔得住呢我又擔心起來。沒過幾天，事實證明了；再后來，又長出來了一個瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的；總有一天，它越長越大，會把上面的兩個大瓜也墜了下來，一起墜到地上，后來，。想一想，你就是剛長出的小瓜，你為什么停止了生長生：你是在犧牲自己，保全瓜秧。你就是那兩個斤重的絲瓜，告訴我你為什么停止生長生：你就是那懸在二三樓間的瓜，你是怎么上窗

6、臺生：。讀著讀著，我們仿佛走進絲瓜的內(nèi)心世界，所以作者這樣寫到,一起讀：我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動，它能讓無法承擔重量的瓜停止生長；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；它能讓懸垂的瓜平身躺下。這瓜真（神奇），它有（思想），指板書說。文章讀到這兒，你有什么想說的嗎生：生生四、拓展1作者從絲瓜身上悟出了這樣一個道理：一起讀：“而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽?！?季羨林老師就是這樣悠然、坦然、淡然地面對人生的人，這就是季羨林老師。課件補充季羨林資料。2022年被評為十大感動人物，頒獎詞是這樣說的：季羨林：最難時也不丟掉良知智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。一生創(chuàng)作了大