《莊周買水》教學(xué)設(shè)計

1、莊周買水教學(xué)設(shè)計莊周買水教學(xué)設(shè)計我們讀過不少雜文，也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結(jié)合起來的寓言式雜文，還沒有讀過。今天，我們讀與讀這樣的文章，看看它有什么特點。讀一讀，想一想1、本文的語言特點、行文風(fēng)格是怎樣的？2、作者是針對怎樣的社會現(xiàn)象立論的？3、作者發(fā)表了怎樣的意見？課時安排：一課時1、走近作者劉國正，語文教育家，在詩壇上，他以三戒老虎恥告示移山逸事等寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。2、積累字詞嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji，另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h嘔心：費盡心思緊俏：商品供不應(yīng)求存項：余存的款項甘霖：久旱后下的雨霍地：突然地油然：云氣上升貌3、把握主旨本文活用典故，

2、用寓言的形式，鞭撻了社會上有人倒騰物資和商品亂漲價、亂收費的現(xiàn)象，表現(xiàn)百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。4、理清結(jié)構(gòu)故事依據(jù)時間順序展開。語段閱讀潮流不可阻擋挖起魚塘來了。1、這一段用了哪些典故？2、“潮流”指什么？3、聯(lián)系下文說說“居然”有什么意味？莊周揣著提貨單，趕著一輛大車涇流之大不辯牛馬。1、莊周為什么氣惱？2、描寫“實在挪不動了”有什么作用？寫車轍里的小魚，有什么用意？3、寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用？練習(xí)二：故：所以。貸：借。諾：應(yīng)答之聲。邑金：封地上的收入。忿然：發(fā)怒的樣子。作色：變了臉色。中道：在半路上。轍：車輪在地上碾出

3、的痕跡。鮒：鯽魚。何為：做什么。波臣：海神的臣子。豈有：有沒有。且：將要。游：游說。激：引水。常與：經(jīng)常在一起的，指水。無所處：沒有地方安身。然：就。曾：簡直。索：找。這段文字，一作涸轍之鮒，一作枯魚之肆（店鋪）。故事有兩層意思：一層是諷刺他小氣，但還裝著一副慷慨的樣子；一層是諷刺他不從實際出發(fā)。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。第一篇：5 鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計5 鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標1.會認“洼、印、凌”等6個字，讀準多音字“鋪、熨”，會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解方

4、法。能摘抄自己喜歡的句子。4.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)路上或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重點：1. 有感情地朗讀課文，積累文有新鮮感的詞句。 2. 掌握多種理解詞語的方法。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美，學(xué)會感受日常生活當(dāng)中的美。課時安排 2課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標1.會認“洼、印、凌”等6個字，讀準多音字“鋪、熨”，會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2.正確、流利地朗讀課文。初步感受水泥道的美。 教學(xué)重點：會認“洼、印、凌”等6個字，讀準多音字“鋪、覺”，會寫“鋪、泥、晶”等13個字。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點： 感受水泥道的美。 教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)

5、入，揭示課題1.出示圖片1：一條公路，生觀察圖片并填空一條（ ）的路。（長長的、望不到盡頭的、筆直的、光禿禿的、）同學(xué)們，你們覺得這條路美嗎？那么怎樣使它變成一條漂亮的公路呢？（路邊種花、樹、涂顏色.）2.出示圖片2：一條公路，生繼續(xù)填空一條（ ）的路。（漂亮的、鋪滿落葉的、金黃色的、兩旁種滿梧桐樹的.） 今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是一條漂亮的路，讓我們一起欣賞這條漂亮的、鋪滿落葉的路！3.板書課題。齊讀課題。 4.簡介作者張秋生。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文。提出要求：讀準字音，讀通句子。 2.檢查生字詞。（1）出示生詞，學(xué)生自由認讀。 （2）指名讀。重點指導(dǎo)多音字“鋪”和“熨”。

6、 （3）交流識字方法。 你有什么好辦法能記住它們嗎？ 加一加：靴 棕 增 比一比：洼-娃 榆-愉 兩字組成詞語：圖案 排列 規(guī)則 歸納小結(jié)識字方法。（4）書寫指導(dǎo)：先歸類，再強調(diào)。左右結(jié)構(gòu)：10個。鋪 泥 院 印 排 列 規(guī) 則 亂 棕上下結(jié)構(gòu)：2個。晶 緊半包圍：1個。遲重點強調(diào)并范寫：鋪、晶、規(guī)、遲。主要強調(diào)結(jié)構(gòu)（田字格書寫如何起筆落筆）、難寫筆畫即主筆、易錯筆畫。（5）齊讀詞語。（6）照樣子，說詞：亮晶晶 （7）你能用其中的一個詞來說一句話嗎？3.采取小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。4.自由讀課文，邊讀邊思考：這是一條怎樣的水泥道呢？ 5.學(xué)生自由交流課文內(nèi)容。

7、三、課外閱讀，延伸樂趣有感情地朗讀課文，喜歡的句子多讀幾次，感受其所描繪的景色美。第二課時教學(xué)目標 1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解方法。能摘抄自己喜歡的句子。2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)路上或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重點：1.掌握多種理解詞語的方法。 2.摘抄喜歡的句子。 教學(xué)難點學(xué)會感受日常生活當(dāng)中的美，并能用幾句話描寫自己看到景象或者感受。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課 1.出示詞語，開火車認讀。2.指名回答：在你眼中，這是一條怎樣的水泥道呢？二、品讀課文，感悟美景（一）發(fā)現(xiàn)美（1-5） 1.指名分段朗讀1-5自然段。 2.全班交流

8、，你讀懂了什么？ 3.教師指導(dǎo)理解：（1）一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。 -風(fēng)雨交加之夜為落葉形成條件。 （2）啊！多么明朗的天空。這時的天空是什么樣子的？用自己的方法理解“明朗”（師出示圖片幫助理解）。 （3）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？找句子，感受美，指導(dǎo)有感情地朗讀。 地面上還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（“亮晶晶”、“印著”說明水清澈如鏡）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。 （模仿“金黃金黃”說詞語,如：雪白雪白）這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（回顧用：“一便”說句子）（二）品味美（6-9）1.學(xué)生自由朗讀6-9自然段，

9、說一說你從哪些句子中感受到了美？2.從短文中找出相關(guān)的句子劃下來，并交流所劃的句子。 句子一：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭將“鋪滿落葉的水泥道”比喻成“地毯”。課件出示圖片，欣賞“閃閃發(fā)光”的地面。由近及遠具體描寫水泥道的美。 指導(dǎo)有感情地朗讀。句子二：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。將“落葉”比喻為“小巴掌”，課件出示梧桐樹的葉子。 理解“熨帖”和“凌亂”，可聯(lián)系圖片和上下文或生活實際。 指導(dǎo)有感情地朗讀

10、。句子三：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將“小雨靴”比喻成“小鳥”。 你從句子中感受到“我”怎樣的心情？ 指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）贊賞美（1011） 1.齊讀最后兩個自然段。2.你覺得作者愛門前的水泥道嗎？從哪兒看出來的？學(xué)生自由交流。教師相機指導(dǎo)理解句子：要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。 門前的水泥道真美?。?.引導(dǎo)學(xué)生觀察第10段與第1段，了解“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。4.帶著贊賞之情再次齊讀最后兩個自然段。（四）深化美1.運用你喜歡的方式美美地把課文朗讀一遍。2.為什么作者能把

11、簡單的景色寫得這么美呢?（留心觀察，用心體會）3.小結(jié)：這本來是很普通的景色，在下雨天我們也曾經(jīng)歷過。只是我們不曾認真觀察過，希望大家以后做一個愛觀察的孩子，相信你也能發(fā)現(xiàn)很多美。三、積累語言，拓展延伸1.有感情地朗讀課文，把你喜歡的句子摘抄到積累本上。 2.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。3.課外閱讀課后的閱讀鏈接和張秋生的小巴掌童話。 教學(xué)反思： 優(yōu)點：1.教學(xué)設(shè)計有改進，從學(xué)生回答問題的效果看，課堂思路引導(dǎo)有進步，學(xué)生有積極思考回答問題。2.字詞教學(xué)嚴控在20分鐘以內(nèi)，主要通過各種形式朗讀認讀詞語，書寫指導(dǎo)針對性指導(dǎo)

12、。3.課堂上學(xué)生能借助插圖、聯(lián)系上下文等多種方式理解詞語，并可以自行小結(jié)。4.通過評改小練筆，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生能很好地用簡單語句描寫生活中的場景。缺點：1.理解詞語過程，除了聯(lián)系上下文、結(jié)合生活等方法，多使用多媒體工具，直觀呈現(xiàn)，加深學(xué)生對詞語的理解。比如“凌亂”一次，可以通過2幅畫直觀對比，讓學(xué)生加深理解，凌亂在不同的場合有不同的含義。2.備課過程，對于課文教學(xué)目標、重難點需要再全面深入理解、吃透。另外，采用什么樣的教學(xué)方法落實教學(xué)目標還需加強學(xué)習(xí)與運用。 3.評改課后練習(xí)冊，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容掌握不牢，反思2點原因：（1）課堂授課沒法面面俱到，或者重難點把握不全面。（2）練習(xí)冊習(xí)題偏難，

13、應(yīng)選擇性布置作業(yè)。4.教學(xué)前后的檢測評價手段要具體有效，落實到位。課前預(yù)習(xí)要簡單有效，要了解學(xué)生做好預(yù)習(xí)需要花費多長時間，盡可能控制在30分鐘內(nèi)。課后鞏固復(fù)習(xí)要以區(qū)教研和教參為導(dǎo)向，做到精要，了解學(xué)生完成課后作業(yè)用時，控制在50分鐘之內(nèi)。第二篇：鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計5 鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標1.會認“洼、印、凌”等6個字，會寫“鋪、泥、晶”等13個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。 3.學(xué)習(xí)、交流一些理解詞語的方法。5.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美，學(xué)會感受日常生活當(dāng)中的美。 重點難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。 難點：

14、掌握一些理解詞語的方法，學(xué)會感受日常生活當(dāng)中的美。第一課時教學(xué)目標1.會認“洼、印、凌”等6個字，會寫“鋪、泥、晶”等13個字。 2.正確、流利地朗讀課文。初步感受水泥道的美。 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.欣賞歌曲上學(xué)歌。2.同學(xué)們，我們每天迎著朝陽去上學(xué)。在上學(xué)的路上，你是否留意過周圍的景色呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者，背著書包去上學(xué)的時候，就深深地被門前的水泥道所吸引，讓我們和他一起去感受這份美吧！3.板書課題。齊讀課題。 4.簡介作者張秋生。二、初讀課文，整體感知1.到底這是一條怎樣的水泥道呢？下面，請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)要求，自由學(xué)習(xí)課文。 出示自學(xué)要求：認真讀課文，遇到不

15、認識的字畫下來，再向別人請教，爭取讀準字音，讀通句子。給每一自然段標上序號，理清課文的順序。小組之間交流識字的方法。說說你的感受：這是一條怎樣的水泥道呢？2.檢查生字。（1）出示生詞，學(xué)生自由認讀。 （2）指名讀。重點指導(dǎo)多音字“鋪”和“熨”。 （3）交流識字方法。你有什么好辦法能記住它們嗎？ 加一加：靴 棕 增比一比：洼-娃 榆-愉兩字組成詞語：圖案 排列 規(guī)則 （4）教師相機指導(dǎo)書寫本課需注意的生字：鋪、晶、規(guī)、遲 （5）齊讀詞語。（6）照樣子，說詞：亮晶晶 （7）你能用其中的一個詞來說一句話嗎？3.采取小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。 4.自由讀課文，邊讀邊思考

16、：這是一條怎樣的水泥道呢？ 5.學(xué)生自由交流課文內(nèi)容。三、課外閱讀，延伸樂趣課外有感情地朗讀自己喜歡的句子，感受句子中描述的景色美。第二課時教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。2.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美，學(xué)會感受日常生活當(dāng)中的美。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課 1.出示詞語，開火車認讀。2.指名回答：在你眼中，這是一條怎樣的水泥道呢？二、品讀課文，感悟美景（一）發(fā)現(xiàn)美（1-6）1.指名分段朗讀1-6自然段。 2.全班交流，你讀懂了什么？ 3.教師指導(dǎo)理解：（1）一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。-風(fēng)雨交加之夜為落葉形成條件。 （2）?。《嗝疵骼实奶炜?。這時的天空是什么樣子的？用自

17、己的方法理解“明朗”（師出示圖片幫助理解）。 （3）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？找句子，感受美，指導(dǎo)有感情地朗讀。地面上還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。 （“亮晶晶”、“印著”說明水清澈如鏡）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。 （模仿“金黃金黃”說詞語,如：雪白雪白）這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。 （用“一便”說句子）（二）品味美（7-11）1.學(xué)生自由朗讀7-11自然段，說一說你從哪些句子中感受到了美？ 2.從短文中找出相關(guān)的句子劃下來，并交流所劃的句子。 句子一：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、

18、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭將“水泥道”比喻成“地毯”。課件出示圖片，欣賞“閃閃發(fā)光”的地面。 由近及遠具體描寫水泥道的美。 指導(dǎo)有感情地朗讀。句子二：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。將“落葉”比喻為“巴掌”，課件出示梧桐樹的葉子。理解“熨帖”和“凌亂”，可聯(lián)系圖片和上下文或生活實際。 指導(dǎo)有感情地朗讀。句子三：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將“小雨靴”

19、比喻成“小鳥”。你從句子中感受到“我”怎樣的心情？ 指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）贊賞美（1213） 1.齊讀最后兩個自然段。2.你覺得作者愛門前的水泥道嗎？從哪兒看出來的？學(xué)生自由交流。 教師相機指導(dǎo)理解句子：要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。 門前的水泥道真美??！3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第12段與第1段，了解“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。4.帶著贊賞之情再次齊讀最后兩個自然段。（四）深化美1.運用你喜歡的方式美美地把課文朗讀一遍。2.為什么作者能把簡單的景色寫得這么美呢?（留心觀察，用心體會） 3.小結(jié)：這本來是很普通的景色，在下雨天我們也曾經(jīng)歷過。只是我們不曾認真觀察過，希望大家以后做一個愛觀察的孩子，

20、相信你也能發(fā)現(xiàn)很多美。三、積累語言，拓展延伸1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。 2.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。3.課外閱讀課后的閱讀鏈接和張秋生的小巴掌童話。第三篇：鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)課是人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第一篇課文自然之道。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數(shù)食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重的傷害。文章

21、的故事發(fā)人深省， 所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)律，人類不可以人為地介入進行干預(yù)，會破壞這個規(guī)律，引起嚴重的后果。 選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。 學(xué)習(xí)目標：知識與技能：1.掌握7個生字，會寫14個詞語。2.初步理解課文內(nèi)容，體會文章情感，從中受到啟示。3.能與大家交流自己的閱讀體會，培養(yǎng)復(fù)述能力。過程與方法：1.能聯(lián)系上下文，助工具書、活積累理解關(guān)鍵句的意思。2.運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的情感從中受到啟示，。 情感態(tài)度價值觀：幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認識和

22、探索自然規(guī)律的情感。教學(xué)重點：1. 字詞掌握。2. 抓住事情的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啟示。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板示課題）3、解題。之：的 道：規(guī)律自然之道：自學(xué)匯報，檢查學(xué)習(xí)成果。1.出示課件，檢查生字詞認讀與理解情況：（1）字：一類字認讀-難記的字分析。（2）詞：A:兩字詞語：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個.旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企

23、圖情愿蠢事返回海鷗補救B:四字詞語：想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個.有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救第四篇：鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標：1.學(xué)會本課生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。 教學(xué)重難點：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大

24、自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)過程：一、提出問題激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？ 2.出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道師：看到課題想到了什么？生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？ 3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。 1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：

25、連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)） 4.檢查自學(xué)情況。（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 （3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國梧桐資料，先讓

26、他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？教師簡單介紹法國梧桐：法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對

27、多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音，如增、棕，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。三、回顧總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。第二課時 教學(xué)目標：1.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。2.體會課文中一些句子表情達意的作用。3.通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特

28、感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。 教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)過程:一、回顧課文，整體感知。1.讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？2.把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學(xué)聽聽。 出示法國梧桐樹葉的圖片（學(xué)生描述。）二、品味課文，體會感情1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段） （1）說說自

29、己眼中的秋風(fēng)。 （2）說說自己了解的秋雨。（3）課件出示描寫秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出嘎嘎的聲音。秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2-9自然段） （1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？ 多么明朗的天空。地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉

30、的水泥道上了。 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭 每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（2）作者在當(dāng)時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著）作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊?。┤⑺?/p>

31、考交流。 1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。2.說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。3.從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細致，描寫具體。）（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小

32、巴掌。） （4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）四、課后延伸。請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。第五篇：鋪滿金色巴掌的水泥道5鋪滿金色巴掌的水泥道教材分析鋪滿金色巴掌的水泥道是著名兒童文學(xué)家張秋生一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所感的描寫，對秋的贊美和喜愛之情。在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻手法的運用，突出事物的特點，形神兼?zhèn)洌擅铎`動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心，抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道來表現(xiàn)秋天特有的美。教學(xué)

33、目標1.會認6個生字，會寫13個生字。2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法?！菊Z文要素】3.積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者對秋天的喜愛之情。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。教學(xué)重難點1.學(xué)會運用聯(lián)系上下文、找近義詞、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法理解重點句中的重點詞語。2.理解課文中比喻的運用以及文中作者的遣詞用句。第一課時一、激趣導(dǎo)入1.出示課件展示普通水泥道路和鋪滿落葉的水泥道上會是怎樣的對比？其次講解法國梧桐樹的詳細資料。走進課文鋪滿金色巴掌的水泥道，去欣賞秋天的美吧?。ń處煱鍟n題）2.學(xué)生齊讀課題，理解課題含義?！?/p>

34、金色巴掌”指的是什么？（文中是指水泥道兩旁的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）3.“鋪”是個多音字，引導(dǎo)學(xué)生積累。（在田字格中板書“鋪”的寫法，鋪（）鋪蓋，鋪（）店鋪）4.鋪滿金色巴掌的水泥道鋪滿梧桐落葉的水泥道生舉手發(fā)言做個對比，選擇哪一個更好，為什么選擇第一句因為第一句更有詩意二、初讀課文，感知大意1.正確、流利地朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。2.圈出難理解的詞語，標注自然段序號。3.檢查預(yù)習(xí)情況。（1）指名讀生字卡片，開火車讀。相印?。簂ng凌亂凌辱盛洼：w水洼山洼坑坑洼洼印：yn印著翻印心心氣凌人增：Zng增添增加添枝增葉棕：zng棕紅色棕毛棕熊靴靴：xu雨靴靴子隔靴搔癢

35、（2）多音字教學(xué)我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。sh(數(shù)學(xué))數(shù)sh(數(shù)著)數(shù)(sh)學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認真地數(shù)(sh)著手中的小木棍。（3）運用多種方法理解難懂的詞語，并積累詞語。印著凌亂規(guī)則排列明朗熨帖5自主朗讀第14自然段，讀準確、流利6理解詞語的方法找近義詞結(jié)合生活經(jīng)驗查字典聯(lián)系上下文7.讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？（預(yù)設(shè)：為什么“我”覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？）8.有感情地朗讀讀第5-7自然段，把你喜歡的句子用“”畫下來，喜歡的詞語圈出來。（1）理解金黃金黃濕漉漉熨帖圖案閃閃發(fā)光真正的含義。三、熟讀課文，再次體會秋天的美四、布置作業(yè)1、讀拼音，寫詞語。pls

36、hunyunzi()()()zngspiliguz()()()2、給下面加點字選擇正確的讀音打上“”。印著(yngyn)亮晶晶(jngjn)排列(lil)增加(znzng)背書包(bibi)天空(kngkng)數(shù)著(shsh)第一篇：大禹治水第二課時教學(xué)設(shè)計大禹治水第二課時教學(xué)設(shè)計板塊一、學(xué)習(xí)大禹治水的故事（一）治水的原因1、觀看視頻理解 “滔滔的洪水”（1）大禹為什么要治水？ （ppt出示第一節(jié)文字）（2）看視頻理解“滔滔的洪水”：你看到了什么？聽到了什么？洪水來的時候，房屋都沖倒了，他的聲音像野獸一樣，給你什么感覺？請你帶著這種感覺，讀出來 （3）,出示詞卡：滔滔的洪水齊讀。2、想象畫面理

37、解 “無家可歸”（1）出示詞卡：“無家可歸”，看著這個詞語，你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？房屋都沖倒了，老百姓只能；莊稼淹沒了，老百姓只能 （2）讀好這個詞。3、想象畫面，讀一讀。（二）治水的過程1、請三位學(xué)生讀，每人讀一句，讀完整。（ppt出示第二小節(jié)文字）2、分句指導(dǎo)朗讀（1）第一句：讀出決心。 把你的決心放到句子中 讓我們一起來表表決心（2）第二句：抓關(guān)鍵詞，感受治水的艱辛為了治水，他做了哪些準備工作？再請你讀，你覺得準備工作簡單嗎？理解“千辛萬苦”你從哪些詞語中看出大禹治水艱難的？他吃了那些苦？（禹渴了，禹餓了，）這么多的苦都藏在了那兩個字中？（“千”和“萬”） 理解“千山萬水”禹不僅吃了很多

38、苦，還受了很多累，課文中有一個詞語是告訴我們他翻過了很多座山，趟過了很多條河，這個詞你找到了嗎？ 積累千（ ）萬（ ）的詞語先同桌交流再師創(chuàng)設(shè)情境：一個人要說的話很多很多（千言萬語）打仗的時候，有很多的兵馬（千軍萬馬）天上的白云變化很多，（千變?nèi)f化）（3）第三句：知道“九”表示很多，并勾連生活中與“九”有關(guān)的詞語“九牛一毛”、“九死一生”。 3.指導(dǎo)背誦。 （1）示范背誦。 （2）傳授背誦秘訣這段話非常的有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看：PPT出示：第一個三行；再出示第二個三行。看，第一個三行跟第二個三行有什么共同的地方？“兩短一長”，再看看，這兩行短的，又有什么相同點？你真會發(fā)現(xiàn)，他們長短是一樣的。如

39、果咱們數(shù)一數(shù)字數(shù)，怎么樣？哦字數(shù)相同的。對，這樣的句子我們看上去很整齊，讀起來非常有節(jié)奏。我們一起來讀一讀，體會體會：引讀：他吃盡了走遍了仔細察看了他帶領(lǐng)老百姓挖通了劈開了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了這個秘密，我就這樣來記：他的準備工作怎么做？我抓住了“吃盡”“走遍”“察看”這三個詞，他帶領(lǐng)老百姓怎么做?我抓住了“挖通”“劈開”“引導(dǎo)”這三個詞來背，這樣很輕松的背下來了。不信你也試試！ (3)生練背(4)師引導(dǎo)看PPT，一起背4、治水的故事（1）自由讀三過家門而不入的故事。 （2）填數(shù)字，質(zhì)疑討論：禹為什么不進去看一看他的兒子和妻子呢？ （3）齊讀同學(xué)們，看一看能耽擱多長時間??？難道他真的不想見他的妻子和兒子嗎

40、？可這13年間，禹為了讓老百姓盡快地重返家園，三次路過自己的家門都沒有進去看一看，這是多么的“大公無私”?。∥覀円黄饋碜x一讀這一小節(jié)（三）：治水的結(jié)果1、理解詞語“安定的日子”和“代代相傳” （1）引讀第四自然段大禹這樣的努力，引導(dǎo)洪水流入了大海，洪水被“制服”了（板書：制服）引讀第四小節(jié)（2）想象畫面理解“安定的日子”曾經(jīng)沖垮的房屋，現(xiàn)在曾經(jīng)淹沒的農(nóng)田現(xiàn)在 人們終于過上了安定的日子（板書）指名讀，齊讀2、語言描述理解“代代相傳”所以啊，大家都很感謝這位治水英雄。爺爺把這個故事說給孫子聽，孫子把這個故事再說給他的孫子聽，就這樣一代一代傳下來，這就是“代代相傳”板塊二：扣“大”質(zhì)疑，深化主題1、

41、老師質(zhì)疑：為什么文中前3處用“禹”最后和題目用“大禹”？老師有一個疑惑。你看在“禹下決心要治理洪水?！薄坝碓谕庵嗡?3年”“禹的兒子十多歲了,”這里都是叫他“禹”，那為什么題目和最后一段中要加上一個“大”叫他“大禹”呢？洪水讓老百姓無家可歸，是大禹制服了洪水，讓老百姓過上了安定的日子。板書“” 2小結(jié)引讀。他是偉大的禹，所以我們稱他大禹 他是大公無私的禹，我們稱呼他大禹板塊三、識寫“治”與“制”1、識寫“治”（1）怎樣記住“治”的呢，？利用“抬”識記。 （2）師范寫，生描紅 （3）你能給它組個詞嗎？2、學(xué)習(xí)“制”（1）出示“制”， 你是怎樣記住“制”的？ （2）師范寫，生描紅，左寬右窄，注意左

42、邊的筆順。 （3）“制”組詞板塊四：布置作業(yè)1、把大禹治水的故事講給父母聽。2、習(xí)字冊上將“治”和“制”描兩個，寫一個?！景鍟繜o家可歸大禹治水制服安定的日子第二篇：大禹治水 第二課時 教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時目標：細讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。、 抽讀生字卡片。、 說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。二、細讀課文。、 第自然段。（） 指名讀課文。（） 大禹是怎么想的？是怎么做的？（） 大禹先干什么？后干什么？（） 哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？（） “千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？（） “九條大河、九座大山”表示什么？（） “挖通

43、九條大河，劈開九座大山”說明什么？（） 想一想大禹可能會吃什么苦？（） 指導(dǎo)朗讀。、 細讀第自然段。（） 指名讀課文。（） 找出表示數(shù)量的詞。（） 這些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？（） 知道朗讀。、 細讀第段。（） 齊讀課文。（） 為什么說大禹是一位偉大英雄？（） 老百姓會怎樣感激大禹？（） 齊讀課文。三、練習(xí)背誦。、 引導(dǎo)背誦。、 自由練習(xí)。指名背誦。板書設(shè)計：大禹治水滔滔洪水千辛萬苦引入大海無家可歸千山萬水安定日子第三篇：大禹治水第二課時教學(xué)設(shè)計大禹治水第二課時教學(xué)設(shè)計大禹治水 第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念：課文是一個傳說，由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，對大禹治水的艱辛和不

44、顧個人幸福、一心為百姓謀幸福的高尚情操在理解和感受上有些困難。這是本課教學(xué)的難點。根據(jù)低年級學(xué)生善于形象思維的特點，可以主要采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，力求再現(xiàn)當(dāng)時洪水泛濫的情景，在讀中設(shè)境，在境中激情，在情中幫助學(xué)生突破難點，加深對作品內(nèi)涵和人物情感的理解和感悟。教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文。2、正確美觀地書寫生字3、閱讀課文，讓學(xué)生了解大禹是我國古代傳說中的一名為人民造福的英雄。4、知道大禹三過家門而不入的原因，感受大禹公而忘私的奉獻精神。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來。教具準備：課件教學(xué)流程：一、習(xí)舊引新，遷情入境1、孩子們，上節(jié)課我們認識了一個了不起的

45、人物禹（板書），今天我們繼續(xù)將學(xué)習(xí)大禹治水的故事。個別讀、齊讀課題。2、治是本課中一個新學(xué)的生字，伸出你的小手認真地寫寫這個字。組詞游戲: 治，我是治水，你是？板書：治理3、課文里還有一個字，也讀制，跟老師書寫，這是什么制？從文中找個詞：制服4、大禹治理、制服的是什么？板書：洪水（左邊三點水，右邊一個共，合起來就是洪）。指導(dǎo)讀出水的氣勢。5、齊讀黑板上三個詞，用上這三個詞語說說課文里的主要內(nèi)容。生：這篇課文主要講了禹治理洪水，最后將它制服的事情過渡：大禹歷盡千辛萬苦治理洪水，最終制服了洪水。他是怎樣治水的呢？讓我們穿越時空的隧道，再一次去感受那一場特大的水災(zāi)！二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境。（一）學(xué)習(xí)

46、課文第一自然段。1、輕聲地朗讀課文第一小節(jié)，看誰讀得最認真.2、孩子們，讀著讀著，你有什么感受？學(xué)生交流：洪水兇猛，老百姓日子過得很苦。3、都是洪水惹得禍呀！看出來了，大家的心情都很不好，你們看（洪水泛濫視頻）4、在動畫情境的渲染師配樂范讀：洪水泛濫，滔滔不絕，淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，所到之處一片汪洋大海。在這滔滔的洪水中你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去流浪；聽到聽到了雞飛狗叫的聲音；我又好像看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，在聲撕力極的喊著：救命??！救命啊.）5、出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，

47、沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。你看，你聽，老百姓就這樣四處漂泊、四處流浪。正如課文所寫的：無家可歸指導(dǎo)理解讀6、多兇猛的洪水，多痛苦的生活呀！誰來帶著這樣的感覺把第一段讀好？（個別讀、配樂讀）。多感人的情景??！讓我們再次低低地、慢慢地來讀這一小節(jié)。（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、你看，你聽，就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著無家可歸、四處流浪的日子。禹看在眼里，急在心里，能讓這樣的日子繼續(xù)下去嗎？這洪水該不該治？這時誰挺身而出？是的，禹下決心要治理洪水。個別讀、指導(dǎo)讀，齊表決心。2、治理兩個字說起來容易，那做起來又談何容易!那禹是怎樣治理洪水的？在治理洪水中，他做了哪幾件事呢？孩子們，去課文第二

48、小節(jié)里讀一讀，找一找。3、在治理洪水中，他做了哪些事呢？出示（引讀：）大禹為了治理洪水，他吃盡了_，走遍了_，_察看_。_挖通_，劈開_，引導(dǎo)_。4、理解走遍、吃盡（藍線顯現(xiàn)）、千山萬水、千辛萬苦（紅色顯現(xiàn)）千萬指得是？ 每一種苦都吃過、嘗過，這就叫吃盡。要察看水流和地形，就要爬過每一座山，淌過每一條河，這就叫走遍。大禹爬了很多山，過了很多河，這很多山，很多河就叫？（千山萬水）想一想：你看，他查看水流和地形中，你看他，正腳穿草鞋，帶著干糧，艱難地跋山涉水仔細地察看水流和地形，會吃哪些苦？遇到哪些困難？說一說：在爬高山的過程中，大禹會有_的危險；在森林里查看地形，大禹會被_咬傷；在_，大禹會_。

49、大禹吃得苦太多太多，這就叫？（千辛萬苦）是啊，大禹察看水流和地形，是那么多的苦，那么多的累啊，能把大禹的辛苦讀出來嗎？（自讀、指讀）5、多不容易啊，引讀，大禹吃盡了，走遍了，仔細地查看-，齊讀。這還只是治水的準備工作，更大的辛苦在后面呢。他還做了什么？6、指名讀。出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。（1）指讀，找找這句話中有哪兩個數(shù)字相同？（體會數(shù)詞的作用）出示：九條大河 九座大山這里的九說明山、河很多，你能讀出多的意思來嗎？（指讀）（回憶大山、大河）要劈開大山，挖通大河，容易嗎？要劈這么多的大山，要挖這么多的大河，又是怎么樣的一種苦呢，你能讀出來嗎？（自讀

50、、指讀）7、介紹大禹的父親鯀，當(dāng)年用的是堵上河道的方法 ，卻沒見成效。為什么大禹不用這個老方法呢？大禹用的是什么方法治理洪水的？你覺得大禹不光能吃苦，還很？（聰明）教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了引的方法。他的治水方法真棒。洪水一瀉千里，因為海能夠容納百川呢！誰來讀一讀這個好辦法！再次朗讀第二節(jié)。讓我們一邊想象一邊讀。一起讀。三、引入情境，境中悟情。（導(dǎo)讀）：在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文中就給我們講了一個故事，同學(xué)們快讀讀看?。ǔ鍪疚淖郑?、 完成填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進

51、去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。2、體會數(shù)字表達的精妙：十三年有多長??？四千七百多天哪！大禹回過家嗎？我想他應(yīng)該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他.重點指導(dǎo)第二句：如果是你，當(dāng)你一天沒見到爸爸，你可能不覺得怎么樣，當(dāng)你一個星期沒見到爸爸，你可能也不會覺得怎么樣，當(dāng)你一個月、一年見不到爸爸，你會怎么想？禹的兒子十多年見不到父親，他會怎么想？（傷心、責(zé)怪、覺得父親了不起.） 能讀出兒子的感受嗎？3、指導(dǎo)朗讀：難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎？不是。出示大禹勞作畫面。（師講訴： 相傳，禹剛結(jié)婚四天，但是為了治水，他告別了新婚的妻子，到處

52、奔波。在治水的13年中，他曾經(jīng)三次經(jīng)過自己的家門，但他一次也沒有進去看一看。每次他望著熟悉的院子和門窗，分外想念自己的妻子。但是一想到工地上還有那么多人等待自己回去部署任務(wù)，他便狠狠心，頭也不回地走了。禹第一次路過自己家門口，這時他的妻子剛剛生下兒子沒幾天，嬰兒正在哇哇地哭，禹聽見哭聲，他非常想進去看看自己的兒子，但想到一天不制服洪水，百姓們就一天不能過上安穩(wěn)的日子，他就咬咬牙，沒有進去。他怕延誤治水，第二次路過家門，抱在妻子懷里的兒子已經(jīng)會叫爸爸了，但此時工程正是緊張的時候，禹只是遠遠地和妻子招手，他還是沒有進去；第三次路過家門，兒子已長經(jīng)10多歲了，使勁把他往家里拉。禹只是深情地摸了一下兒

53、子的頭，告訴他，治水工作還是很忙，就匆忙地離開了。）4、 老百姓聽了這個故事，很感動，給這個故事取了個名字。出示：三過家門而不入禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！讓我們再來好好讀讀這段話。四、深入情境，情中悟理。1、 大禹經(jīng)過13年的努力，終于讓洪水發(fā)生了變化（示圖）看，現(xiàn)在的水怎么樣了？（平靜、可愛）水平靜可愛了，不危急老百姓的生活了，我們可以說它被制服現(xiàn)在老百姓的生活是什么樣子的呢？有房可住，有田可種，這樣的生活叫什么？安定說話訓(xùn)練：如果你是禹的鄰居，你會對他說什么？如果你是禹的兒子，你又會說什么？2、這安定的日子誰

54、帶來的？帶來了什么呢？3、是的，大伙非常感激這位偉大英雄-禹。禹名字很早以前大家就知道，而且還會一代又一代流傳下去，這就是-代代相傳！4、學(xué)到這里，課文里都叫禹，你明白為什么課題中稱他為大禹？（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，而且聰慧、無私奉獻，所以人們尊敬的稱他為大禹。）5、出示：孔子曾說過：如果沒有大禹，我們現(xiàn)在可能都變成魚蝦了。6、此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。五、指導(dǎo)寫字1、出示：治、制、形2、指導(dǎo)書寫3、生寫習(xí)字冊六、躍出情境，課外升華。在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，課后好好讀一讀，相信你肯定會有新的收獲！七、作業(yè)讀一讀：課

55、后閱讀愚公移山、精衛(wèi)填海背一背：背誦大禹治水15、大禹治水板書設(shè)計：治理洪水制服第四篇：大禹治水第二課時【教材簡析】大禹治水是北師大版小學(xué)三年級下冊十單元的一篇主體課文。講的是古時候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過家門而不入”，走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡短易懂，語言精煉，字里行間滲透著對大禹的贊美。 【學(xué)情分析】由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。 【設(shè)計說明】大禹治水是蘇教版小學(xué)語文二年級上

56、冊的一篇課文。課文是一個古代傳說，全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前-治水中-治水后”這一線索，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。根據(jù)低年級學(xué)生善于形象思維的特點，我主要采用了朗讀指導(dǎo)法和情境教學(xué)法，在讀中設(shè)境，在境中激情，在情中悟理，幫助學(xué)生突破難點，加深對作品內(nèi)涵和人物情感的理解和感悟。 【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、理解課文中的新詞，理解課文內(nèi)容，感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。 【教學(xué)重點】抓住課文中的重點詞理解課文內(nèi)容。 【教學(xué)難點】感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。 【教學(xué)模式

57、】 問題探究創(chuàng)新 【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑交流，指導(dǎo)朗讀，引發(fā)思考、合理想象、充分理解、體會提升。 【教學(xué)準備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】一、談話揭題1、老師黑板上用簡筆畫畫一條小河，同時課件播放：小河潺潺的流水聲，教師用聲情并茂的語言講述：這是小河正唱著歡快的歌曲呢！小河有高興的時候，也會有生氣的時候，當(dāng)天氣變化，連續(xù)不斷地下大雨，河水暴漲就會形成了可怕的洪水，大家請看：（此時課件播放洪水泛濫的畫面）大家看到的這個畫面是1998年，特大洪水暴發(fā)的場景，看了這個畫面，你想說什么呢？（教師首先與學(xué)生進行輕松交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣，使他們

58、更樂于投入新課的學(xué)習(xí)。）2、板書課題大禹治水，介紹大禹的名字并解題，此處的“治水”治的是洪水，也就是疏通水道，消除水患的意思。二、充分朗讀，感知課文內(nèi)容。1、先請小朋友輕輕把書打開到第15課，我想聽聽小朋友是怎么讀書的。要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。（學(xué)生自由讀書。）2、老師先來檢查一下，（出示生字詞）看看誰能讀準了？特別注意把生字的音要讀準了。3、把這些詞語請回到課文中，選擇自己最喜歡的一個自然段，反復(fù)讀一讀，爭取讀好它。4、請4名同學(xué)分讀四段，師生從準確、連貫、通順上評價讀書小能手。5、整體感知課文內(nèi)容。課文都讀懂了，能不能結(jié)合課文內(nèi)容和你自己的理解說說怎么做就是“治理洪水”呀？ （將

59、識字教學(xué)與閱讀活動結(jié)合起來，本著課標中識字教學(xué)應(yīng)識寫分流、多認少寫、字不離詞的原則，這個環(huán)節(jié)只對重點字詞加以指導(dǎo)。）三、學(xué)習(xí)第一自然段1、出示課件。（這洪水來勢多么兇猛呀?。?、指名讀第一節(jié)。3、引讀，抓關(guān)鍵詞：這洪水，一路咆哮，真是洪水 ，它來到田野，農(nóng)田被 ，它來到村莊，房屋被 ，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，人們只好拖兒帶女，四處流浪，再也沒有了幸福的生活，老百姓們 。4、再指名朗讀。5、小結(jié)：這兇猛的洪水，造成無數(shù)百姓無家可歸，多么悲慘呀！6、朗讀第一自然段。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、插敘：講述大禹的父親鯀用筑壩的方法治水的故事。2、出示句子：禹

60、下決心要治理洪水。3、禹是怎樣治水的呢？自由讀第二、三句話。4、禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？5、學(xué)生交流。指名朗讀。6、引導(dǎo)啟發(fā)想象：他吃了多少苦呀！禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。請你想想，當(dāng)他渴了-，當(dāng)他餓了-，當(dāng)他累了-，為了治理洪水，禹真是吃盡了-。（理解“千辛萬苦”）所有的山山水水，都留下了禹堅強的身影，印下了他堅定的腳步。他走遍了-當(dāng)他遇到高山，不管多高，他-，他遇到大河，不管多深，他-，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個個血泡，可他-（理解“千山萬水”）。禹就是這樣堅定?。ㄒ黄饋碜x第二句話。）7、