說課考試的內(nèi)容和流程

1、說課考試的內(nèi)容和流程一、如何寫作教案教案寫作基本要求確定教學(xué)目標(biāo)確定認(rèn)知與技能目標(biāo)確定過程與活動(dòng)目標(biāo)確定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。確定教學(xué)內(nèi)容情況教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。確定教學(xué)資源準(zhǔn)備（1）教學(xué)環(huán)境。（2）教學(xué)工具教學(xué)過程（時(shí)間、教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）（1）組織教學(xué)。（2）復(fù)習(xí)過渡。（3）講授新教材。（4）鞏固新教材。（5） 布置課外作業(yè)。（2至5要體現(xiàn)激發(fā)動(dòng)機(jī)、感知新教材、理解新教材、鞏固知識(shí) 和運(yùn)用知識(shí)）6板書設(shè)計(jì)7、教學(xué)反思8、附件其它要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問 題。設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同

2、群體學(xué)生的教學(xué)安排。對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作 用。課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。注：兩種教案，第一種寫精，第二種寫全二、如何做好自我介紹試講之前，最好在家打個(gè)自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。自我介紹時(shí)首先應(yīng)禮貌地做一個(gè)極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，并向三位試講老師一個(gè)示意， 如果老師正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉(zhuǎn)過來后才開始。注意掌握時(shí)間，既不能超時(shí)太長(zhǎng)，也不能過于簡(jiǎn)短，在1分鐘左右。介紹的內(nèi)容不宜太多的停留在諸如姓名、 工作經(jīng)歷、來自學(xué)校等東西上，你應(yīng)該 更多的談一些跟你有關(guān)教育教學(xué)的工作經(jīng)歷和所取得的成績(jī)

3、， 以證明你確實(shí)有能 力勝任你所申報(bào)的科目在作自我簡(jiǎn)介時(shí)，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這 會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試?yán)蠋?，但也不?長(zhǎng)久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，因?yàn)檫@畢竟不是在作講 演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。在自我介紹完后不要有轉(zhuǎn)接語，如“這就是我個(gè)人情況，接下來我開始講* ”，有時(shí)往往會(huì)因此影響試講老師對(duì)你的印象。在作自我簡(jiǎn)介時(shí)，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這 會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試?yán)蠋?，但也不?長(zhǎng)久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，因

4、為這畢竟不是在作講 演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。三、衣著打扮教師的服裝禁忌男教師不宜穿短褲上課，以穿長(zhǎng)褲為宜；不宜穿無領(lǐng)無袖上衣上課，即使短袖上衣，也應(yīng)是有領(lǐng)的T恤為佳。女教師穿裙裝上課，長(zhǎng)裙為宜，不能穿短到膝蓋以上的短裙。上衣領(lǐng)口不宜過低， 透胸露背都與教師身份不符。活動(dòng)課教學(xué)，女教師不可以穿裙裝。穿涼鞋時(shí)，都要穿襪子，不可以光腳?？傊翰灰^分時(shí)髦、過分暴露、過分正式、過分瀟灑、過分可愛，以和諧而得 體、自然而樸實(shí)三、如何組織教學(xué)活動(dòng)注意衣著打扮，要給試講老師一個(gè)老師的樣子（職業(yè)裝）。不要把試講老師當(dāng)作學(xué)生。注意教學(xué)過程的環(huán)節(jié)（組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課 外

5、作業(yè)）態(tài)度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講求落落大方，笑容可掬。充滿信心和勇氣。忌諱妄自菲薄、心懷怯藐。要敢于正視對(duì)方的雙眼，顯得胸有 成竹，從容不迫 語氣自然，語速正常，語音清晰。不要生硬冷漠的語氣、過快 過慢的語速，或者含糊不清的語音。四、試講過程中注意事項(xiàng)開始時(shí)要說“各位老師，大家好！”，以表示尊重。使用禮貌用語口：“某同學(xué)，請(qǐng)你來回答”。在學(xué)生回答的過程中，用眼睛看 著對(duì)話者臉上的三角部分。在學(xué)生回答完畢后，說“請(qǐng)坐”（試講中虛擬）伴隨“請(qǐng)起”、“請(qǐng)坐”可以有手勢(shì)，即用右手手心向上來表示，切忌用手指點(diǎn) 學(xué)生。學(xué)會(huì)運(yùn)用微笑站立姿勢(shì)應(yīng)該是抬頭，挺胸，收腹，兩腿基本并攏（女老師），不宜

6、叉開，臉上帶有自信正確的行姿是抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要輕輕地放在兩邊，輕輕地?cái)[ 動(dòng)，步伐也要輕輕的，不能夠拖泥帶水。結(jié)束時(shí)要有結(jié)束語和謝謝試講過程中常出現(xiàn)的失誤 不關(guān)手機(jī)隨手扔垃圾目光不敢看評(píng)委嚼口香糖撓頭皮或頭發(fā)抖腿全身發(fā)抖聲音小或發(fā)抖結(jié)束時(shí)埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開教室。五、講課過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確、全面（5分）無常識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤。明確該教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材系統(tǒng)中地位和作用。教學(xué)內(nèi)容能圍繞目標(biāo)、反映目標(biāo)，為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容選擇和處理適應(yīng)學(xué)生的心理特征和學(xué)科特點(diǎn)。課堂教學(xué)既依據(jù)教材又不拘泥于教材，創(chuàng)造性使用教材。 重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚5分重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)定位準(zhǔn)確。精

7、、略講恰到好處。提出的核心問題能夠統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，有探究意義。教學(xué)容量合理，材料補(bǔ)充恰當(dāng)，延伸拓展適度?；顒?dòng)、練習(xí)分層次有梯度六、講課過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高（5分）教學(xué)方法、手段的采用緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)能在教學(xué)環(huán)節(jié)中得以明確的體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合程度高。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度高。教學(xué)環(huán)節(jié)合理（10分）教師在課堂中能有效地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控。能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有序開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、完整、有層次。教學(xué)進(jìn)度快慢適當(dāng)，張弛有度。教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求展開。教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)（5分）能針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的具體要求選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和

8、方法。嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。能努力運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。能根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平及教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)采用多樣化教學(xué)方法七、講課過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)技能語言表達(dá)準(zhǔn)確、有條理、有感染力（10分）（音、體、美學(xué)科為5分）講解能做到清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范；詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語言流暢、生動(dòng)、感染力 強(qiáng)；能啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維。教態(tài)自然、大方、親切（5分）教態(tài)莊重且自然大方，有親和力；言談舉止符合教師風(fēng)范。板書清晰、工整、有邏輯性（5分）（音、體、美學(xué)科除外）板書設(shè)計(jì)合理，字跡工整；與所講內(nèi)容緊密配合。有助于突出教學(xué)重點(diǎn)。問題情境呈現(xiàn)或演示準(zhǔn)確、恰當(dāng)（5分）問題

9、情境呈現(xiàn)清晰、準(zhǔn)確；具有可操作性，便于學(xué)生觀察、思考。符合學(xué)生年齡 和心理特點(diǎn)。備注：音、體、美學(xué)科問題情境呈現(xiàn)、動(dòng)作示范或演示準(zhǔn)確、恰當(dāng)共為15分。如何對(duì)試講內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)（教學(xué)構(gòu)思）其實(shí)是一個(gè)小型說課。把教案中的必備內(nèi)容進(jìn)行說明。要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)原理為基礎(chǔ)，要說明怎么教，怎么學(xué)和為什么這么 教、為什么這么學(xué)。精簡(jiǎn)。說課的介紹說課，是80年代隨著教改的深入而產(chǎn)生的帶有教育科研性質(zhì)的教改新課題。它 是教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，面對(duì)同行或?qū)＜?，系統(tǒng)地說出或?qū)懗瞿骋还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。一說課的意義和特點(diǎn)：說課是一個(gè)開放性活動(dòng)，它源于備課又高于備課，是備課的深化和提 高。

10、要想說好課，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，必須帶著備課中的問 題去深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，反復(fù)推敲琢磨自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否可行， 說出其備 課中的思考，即不僅要說出教什么和怎么教，更要說出為什么這樣教。將 其備課的理論依據(jù)展現(xiàn)給聽眾，將教學(xué)設(shè)計(jì)的思維活動(dòng)過程從隱性變?yōu)轱@性， 從 無聲變?yōu)橛新?。使教師半封閉式的個(gè)體備課勞動(dòng)置于集體的監(jiān)督之下。同時(shí)，說課教師的知識(shí)、能力和修養(yǎng)等狀況隨之直接表露出來。說課為上課提供理論依據(jù)。說課有著很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，它 能促使課堂教學(xué)趨于科學(xué)化。說課是介于備課和上課之間的一種教研活動(dòng)， 它 為備課提供了理論依據(jù)，并為上課提供了理論指導(dǎo)。也就是說，運(yùn)用說課對(duì)備課 的

11、理性思考去指導(dǎo)課堂教學(xué)。它不僅能提高課堂教學(xué)效益，而且能提高教師自身 的業(yè)務(wù)能力。由于說課活動(dòng)把說和評(píng)結(jié)合起來，使說課教師從備課的靜態(tài) 個(gè)體行為轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)學(xué)術(shù)討論，形成一種研究氛圍，大家互相切磋，集思廣益， 在這個(gè)基礎(chǔ)上，說課人再將有價(jià)值的反饋信息作用于自己的備課之中，并矯正充實(shí)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)更趨于科學(xué)化、理性化，從而發(fā)揮說課對(duì)課 堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。說課架起了備課和上課之間的橋梁，使教學(xué)活 動(dòng)與教研活動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一。二說課的具體內(nèi)容：.說教材（1）說教材的地位與作用：教材內(nèi)容是什么，包含了哪些知識(shí)； 該課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的； 是前面所學(xué)的哪些知識(shí)

12、的 運(yùn)用，又是后面所要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ)；它在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位； 它在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、能力方面有哪些重要作用；對(duì)將來的學(xué)習(xí)還會(huì)有什么影響等。（2）說教學(xué)目標(biāo)的確定：教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中確定的該課教學(xué)所要達(dá)到 的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀的調(diào)控作用， 也是對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重 要依據(jù)。首先確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，注意目標(biāo)的完整性：應(yīng)包括認(rèn)知目標(biāo)，情 感目標(biāo)和技能目標(biāo)。然后闡述確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)的確定既要符合大 綱的要求，又要切合學(xué)生的實(shí)際。最后指出目標(biāo)的可操作性：目標(biāo)要求明確、具 體，能直接用來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)。（3）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定： 教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)

13、容表現(xiàn)出來的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及其語用價(jià)值。其確定的依據(jù)要從課標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及年齡特征等方面來加以說明。教學(xué) 難點(diǎn)是指學(xué)生難懂的、教學(xué)中需要著力講解或討論的知識(shí)點(diǎn)。其確定的依據(jù)要從 造成學(xué)生難懂的原因來加以說明：一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象； 一種是 學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)。有時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重合。但如果難點(diǎn) 屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要分別說出教學(xué)時(shí)對(duì)重、難點(diǎn)的突破方法、占用時(shí) 間等。（4）說對(duì)教材的處理：教材處理是指教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加 工，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)導(dǎo)的形式的創(chuàng)造性行為。說對(duì)教材的處理應(yīng)說出：對(duì)教材 內(nèi)容的取舍和重點(diǎn)的選擇；依據(jù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)

14、際，確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概 括，哪些內(nèi)容需解釋發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講，以及這樣處理的理由等。 教材處理是否恰當(dāng)，是教師教學(xué)水平的綜合反映。在教材處理過程中，要體現(xiàn)教 師駕馭教材的能力，要有創(chuàng)造性。既不要迷信教材，又要符合教學(xué)各方面的具體 要求。說教學(xué)方法說教學(xué)方法的選擇及其依據(jù)。教學(xué)方法的選擇，一要考慮是 否取得最佳效果，二要考慮師生的勞動(dòng)是否最少。 選擇教學(xué)方法時(shí)，一定要遵循 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則。一般一節(jié)課以一、兩種教法為主，穿 插滲透其它教法。教學(xué)中只有一法為主，多法配合，才能使教學(xué)生動(dòng)有趣。一 旦確定了教學(xué)方法，就應(yīng)該介紹為什么采用這些方法， 在具體的課堂教學(xué)中，通

15、過什么途徑有效運(yùn)用這些教學(xué)方法， 預(yù)計(jì)達(dá)到什么樣的效果。運(yùn)用比較法，旁證 自己所確定的教學(xué)方法是否可行，并說出在具體實(shí)施中應(yīng)注意哪些問題， 說出自 己的改進(jìn)意見和創(chuàng)新是什么等。教師招聘面試、試講制勝10招1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所 以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。2、打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼 光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話 語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不 要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文教

16、師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑 揚(yáng)頓挫。4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持 的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。5、在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下 穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語言。6要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位， 并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本 的內(nèi)容上來。5、不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽課 的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。6要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在

17、講稿上，要 使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們， 注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作 業(yè)。（如果對(duì)粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）8、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘 汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試 講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。9、試講完成以后還會(huì)有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的， 教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要 慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以

18、適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定， 與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略?；卮鸬臅r(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來說明你的觀 點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過于展開。10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！幾點(diǎn)注意事項(xiàng)1、板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問 題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事 效率。字不要太差。可以適當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)?評(píng)委和你的講稿是一致的。2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間 還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說課（說明），讓評(píng)委知道你的設(shè)

19、計(jì)意圖和理論依 據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)?小標(biāo)題，吸引評(píng)委注意力。4、試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以 及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。 如小組討論、分組 學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分， 同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。8、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難

20、的，也是最重要的，它 體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清， 不需要作為課堂重點(diǎn)。9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它 雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。 試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等 次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以 整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不 然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞， 這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章 一樣，圍繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。說課指導(dǎo)：關(guān)于說課的幾個(gè)問題一、關(guān)于“說課”的含義和特點(diǎn)所謂“說課”，是指講課教師在一定 場(chǎng)合說說某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì) 和分析。其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)及其對(duì)以上諸項(xiàng)所作的分析?！罢f課”是一種課前行為，屬于課前準(zhǔn)備的一部分，這與課后的反思總結(jié)有所不同?！罢f課