《正方形和長方形的面積與周長》教學反思

1、第 第 頁正方形和長方形的面積與周長教學反思正方形和長方形的面積與周長教學反思1 剛拿到這堂課，心中一陣竊喜，我在四年前曾經討論過這節(jié)課，于是我美美地拿出那年的教案，認真看了起來，又仔細進行了修改，于是一稿就誕生了，在進行完試講后，覺得同學雖然也在這堂課上熟悉了周長，但是熟悉的程度不夠深刻，大部分浮在表層上，而我的設計也沒有表達同學對周長的深層理解，與同學的學問生長點不相吻合。 試講完后，楊主任給我們進行說課，她指出我應當在教案里表達周和長，這使我為之一顫，我講過了一遍，竟然沒有想到這一點，光臨著把周長的概念通過多種活動給同學，只要讓孩子們知道周長指的是一周，它是有長度的就把這個概念輕松解決了

2、，我真是愚笨啊！ 我覺得本節(jié)課另外一個令我有感受的。就是為了讓同學體會到周長是有長度的，就給同學一個三角形，讓同學想方法真正的動手去量一量這個三角形的長度，這也是我不敢想的，我只知道讓同學畫一畫，說一說，真的想不到要讓同學動手去算一算，而且給出了一個等邊三角形，也讓同學通過溝通體會到了可以用不同的方法得到三角形的周長，比方量一量再計算、用繩子圍一圍，再量出繩子的長度，在計算周長時，可以一邊一邊的相加求出總的周長，也可以量出一邊的長度再乘以三，這樣表達了算法的多樣性，而用繩子量的方法讓同學體會到了化曲為直的思想。 最令我開闊思路的是本設計的最終一個環(huán)節(jié)，給同學一些不同長度的小棒，讓同學同桌合作隨

3、便拼擺圖形，然后畫出所想拼擺圖形的示意圖，然后再計算所畫圖形的周長，我覺得這樣既可以讓同學更加穩(wěn)固周長的定義，而且敏捷運用所學學問求的了圖形一周的長度，調動了同學的學習主動性，同學們就再拼拼擺擺中對本節(jié)課的學習內容進行了穩(wěn)固和練習。通過本環(huán)節(jié)還可以通過同學們擺出的的長方形，讓同學們在匯報時能夠體會到長方形和正方形周長的不同算法，真可謂是一舉多得，只惋惜最終一個環(huán)節(jié)我沒有處理好，我看到孩子畫出的示意圖有問題，一邊的總高是3厘米，相對邊的高度是2厘米，而同學畫的連接線竟然是平行的，為了訂正這個問題，我就把剩下的時間用在了討論這道題上，當時腦子一熱，就順便把移補的思想講給了孩子們，其實課后冷靜下來一

4、想，我連長正方形的周長的計算方法還沒來得及探討，移補完卻要讓孩子求出這個長方形的周長，真是看來我的課堂駕馭力量還得練??！ 正方形和長方形的面積與周長教學反思2 第一層次是基本練習，理清概念。從意義、計算方法和計量單位三方面，關心同學進一步理解、區(qū)分周長和面積。 其次層次是對比練習，感知規(guī)律。通過觀看、計算兩組幾何圖形的周長和面積，讓同學直觀感知：面積相等的圖形，周長不肯定相等；周長相等的圖形，面積不肯定相等。 第三層次是深化練習，進展思維。這一層次的教學相對于同學來說比較難，主要讓同學借助直觀，初步感知長方形、正方形周長和面積之間的關系，并不要求每個同學都能把握。課中設計了“用16個邊長l厘米

5、的小正方形去擺長方形或正方形”，“用16根1厘米長的小棒去擺長方形或正方形”等活動，讓同學在動手操作活動中觀看、分析、思索探究周長和面積之間的關系。這些活動供應了蘊涵本課數學學問和數學思維的現實客體，同學通過活動獲得了這方面的感性活動閱歷。老師再適時引導同學對活動進行反思、總結。這就是把蘊涵在活動中的數學學問、數學思維揭示、抽取出來，提高新舊學問的聯(lián)系與區(qū)分，從而改善同學的認知結構。例如：面積肯定時，周長在肯定范圍內改變；周長肯定時，面積在肯定范圍內改變，感知周長和面積兩個概念既相互依存又相互制約，這是同學以前所沒有想到的，滲透了變與不變的數學思想。 深切的。體悟必定來自親身實踐，但親身實踐未

6、必自然會有深切的體悟，針對同學目前學習的狀況，老師在這一層次教學中必需適時引導，而且必需導在數學思維上。例如：“用16個邊長l厘米的小正方形擺完長方形或正方形后，認真觀看表格，有什么發(fā)覺？“認真觀看周長都是16厘米的長方形或正方形，又有什么發(fā)覺？”少數同學通過自己動手操作，已經有所感悟、發(fā)覺，但無法用語言表達或不能精確地用語言表達。這時老師需要針對同學的困惑，啟發(fā)引導同學觀看、比較，讓同學感悟到這個改變存在著肯定的規(guī)律：如“面積相等的長方形，周長不肯定相等，長和寬越接近，周長就越短；周長相等的長方形，面積不肯定相等，長和寬越接近，面積就越大”?！懊娣e相等的長方形和正方形，正方形的周長最短；周長相等的長方形和正方形，正方形的面積最大”。 同學經受了“動手操作抽象思維”這一過程，頭腦中不僅有了“擺”這一過程，更重要的是進展了數學思維力量。這里采納自主合作的學習方式，同學從學習中獲得了主動的情感體驗。 第四層次是拓展應用，提高力量