隱形的翅膀說課稿

1、10.隱形的翅膀說課案例凌兆小學(xué)凌玉芳一、說教材：品德與社會是以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德行程和社會性發(fā) 展的綜合課程。隱形的翅膀這一針對五年級學(xué)生的教材，內(nèi)容集開放性、綜合性、情 感性為一體，教材以學(xué)生熟悉的2008年北京殘奧會一幕幕感人的畫面為切入 口，表達(dá)了人們對殘疾人自強(qiáng)不息，勇于超越自我的敬重之情，引導(dǎo)學(xué)生懂得 要尊重，關(guān)愛殘疾人。二、說學(xué)情：2008年北京殘奧會一幕幕震撼人心的畫面對五年級的學(xué)生來說應(yīng)該歷歷在 目。這為本課教學(xué)活動的順利實施創(chuàng)造了有利的條件。他們?yōu)闅埣踩松硇捏w現(xiàn) 出的身殘志堅、不屈不撓，為社會、為祖國貢獻(xiàn)的精神而驕傲、敬仰。加上對 班級中有一位女生趙宣瑩，從小

2、天生的手疾，卻能左手寫一手漂亮的字而嘆 服，更加讓他們懂得要對身邊的殘疾人加以真誠的理解，尊重與關(guān)愛。三、說教學(xué)設(shè)想：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合五年級學(xué)生的心理，年齡特點以 及他們的實際認(rèn)知水平，我的教學(xué)設(shè)計首先關(guān)注學(xué)生體驗，感悟的過程。通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)，實現(xiàn)知識的傳授，能力的發(fā)展， 情感的激發(fā)。其次關(guān)注以德育為核心，強(qiáng)化對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，在我能行的實踐活 動中，引導(dǎo)學(xué)生正確對待殘疾人，尊重殘疾人并增強(qiáng)社會責(zé)任感。第三，重視自主探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。在“七色光合作探究學(xué)習(xí)中，鼓勵 學(xué)生敢于探究，樂于合作，明理導(dǎo)行。四、說準(zhǔn)備收集一些殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料請班級中

3、的殘疾女孩寫一副鋼筆書法，并學(xué)唱歌曲隱形的翅膀制作多媒體課件教學(xué)環(huán)境要求提供8臺可以上網(wǎng)的電腦五、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解殘疾人權(quán)利公約情感目標(biāo)：感受殘疾人自強(qiáng)不屈為社會，祖國貢獻(xiàn)的精神，并為之產(chǎn)生敬 仰之情。能力目標(biāo)：懂得并做到對殘疾人理解，尊重與關(guān)愛。說明：課文中的殘疾人權(quán)利公約對五年級學(xué)生來說是陌生的，不了解的，所 以把它作為知識點來加以了解。學(xué)生感受到殘疾人雖不幸卻偉大，應(yīng)該得到社 會的關(guān)愛與尊重，并在自我實踐中去做到關(guān)心，尊重殘疾人。六、說重點難點：感受殘疾人生活與工作的不便。以及他們與命運抗?fàn)幍母腥酥e。產(chǎn)生對 他們的敬重之情。激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重與關(guān)愛殘疾人。學(xué)生平時耳聞目

4、染殘疾人的不幸產(chǎn)生同情之情，而本課目標(biāo)定為讓學(xué)生感 受殘疾人與常人不同的偉大之舉，從而產(chǎn)生敬重之情，這個需要教師作為重點 來引導(dǎo)與激發(fā)，只有學(xué)生的情感得以激發(fā)，才能正確導(dǎo)行，做到理解、尊重、 關(guān)愛殘疾人。七、說教法、說學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)體驗情境，營造體驗氛圍，讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中明理，在明理后導(dǎo)行。體驗一一感悟一一明理一一導(dǎo)行引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中運用實踐體驗法，合作、探究學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地運用教材，設(shè)計活動過程，營造合 作、體驗、和諧、向上的課堂氛圍。學(xué)生集體的智慧是巨大的，在課堂中合作探究學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出的是學(xué)生集體 的智慧。在實踐體驗中充分感知殘疾人雖不幸，不便，卻更

5、可敬之舉，引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會尊重、理解與關(guān)愛。八、說實施一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感悟一組殘疾人畫面（音樂+畫面）談?wù)勀愕母惺埽橹椋┑诙M殘奧會上殘疾人創(chuàng)造奇跡的畫面（音樂+畫面）說說看了這組畫面，你有什么感受？（為之震撼，驕傲）以“超越、融合、共享為主題的2008北京殘奧，隨著五星紅旗升起，凝聚著 全世界六億多殘疾人情感的殘奧圣火點亮北京，輝映世界?；鹁媸?、我省殘疾 人跳高選手侯斌，在全場數(shù)萬觀眾的歡呼和助威聲中，舉起“祥云火炬，點燃 引火裝置，霎時火焰形成了一條火龍盤旋而上，點燃了北京殘奧會的主火炬 臺。兩組不同的畫面演示，讓學(xué)生在對殘疾人產(chǎn)生同情之余更為之自強(qiáng)不息的 精神和舉動產(chǎn)生敬佩之情，初

6、步感到殘疾人值得人們的理解，尊重和關(guān)愛。二、明理激情，曉之以理學(xué)習(xí)了解殘疾人權(quán)利公約，怎樣的人稱為殘疾人？殘疾人有哪些生活，工作中的困難？公約保障了殘疾人的哪些合法權(quán)益？公約在我國的實施，取得哪些成效？公約的內(nèi)容采取分步學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生一步一步了解公約的內(nèi)容這 一知識點，達(dá)到曉之以理的目的。三、合作探究，體驗升華分組合作上網(wǎng)找殘疾人不屈不撓，身殘志堅的動人事例。（1）課文中畫面人物的事跡（2）教材外讓你感動的人物事跡交流匯報（小小故事會）展示趙立瑩的字書法，介紹苦練經(jīng)過并演唱隱形的翅膀說明：倡導(dǎo)動態(tài)的建構(gòu)性的、開放的過程性的知識觀，讓學(xué)生充分參與以 全員參與活動為載體，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情節(jié)，讓多種合作與互動貫穿其中。由 遠(yuǎn)及近的案例，使學(xué)生更加加深情感的體驗與升華。四、特別行動，導(dǎo)之以行說說日常生活中，該如何理解，尊重殘疾人，關(guān)心、幫助殘疾人。知識小競賽，判斷對待殘疾人的正、誤做法。小組合作，模擬殘疾人的困難，理解他們的心情并做到正確的理解，關(guān)愛 做法。說明：采用由淺入深的知情統(tǒng)一，讓學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上，讓他們演一 演，真實地加以體驗，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。五、拓展延伸，發(fā)出倡議學(xué)“