新守株待兔教學設(shè)計含有設(shè)計意圖部編版三年級語文下冊

1、部編版三年級 語文下冊教學設(shè)計（教案）部編版三級語文下冊錄第二單元5 守株待兔6 陶罐和鐵罐7 美麗的鹿角 池子與河流口語交際：該不該實行班干部輪制 習作：看圖畫，寫一 語文園地 快樂讀書第二單元授課提要課時課文寫了宋國有一個農(nóng) 因一個偶然的機會得到一只撞死在樹樁上的兔子 ,便放下5守株待兔手里的農(nóng)具,整守著樹樁希望再撿到撞死的兔子的故事。故事告訴我:不努力而抱僥幸心2理,指靠好運氣過日子是不會有好結(jié)果的。課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅 ,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶罐則很謙 爭6陶罐和鐵罐辯幾句后不再理會鐵罐。埋在土里許多年以 陶罐出土成為文物 ,鐵卻已不復(fù)存在。故事 告訴人 每個人都有長處

2、和短處 ,要善于看到別人的長 ,正視自己的短 ,相互尊 和睦相2處。課文講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的角 ,卻抱怨細長的鹿腿難7鹿角和鹿腿看。當兇猛的獅子向他撲來 ,難看的鹿腿幫助他獅口脫 ,而麗的鹿角卻被樹枝掛 令他28*池與河流口語交際:不該 實行班干部輪流制 習作:圖畫, 寫一寫語文園地險些喪命。這個故事告訴我們事物各有自己的價值不能只憑外表去判斷事物的好壞。 通過池子與河流之間的對 揭示了“才能不利用就要衰 它會逐漸磨滅 ;才能一旦讓懶惰支配,它一無所為”的道理,教育人們不要貪圖安、虛度年華,當為社會多作貢獻, 為自己的生命增添光彩。能針對某種問題表明自己的觀 并說清楚理

3、由。能一邊聽一邊思考 ,想想別人講 是否有道理,尊不同的想法。能按一定的順序觀察圖畫 展開想象; 把自己看到的、想到的寫清 ;能與同學分享 習作,并根據(jù)同學的意見修改習作。交流平臺能結(jié)合自己的閱讀體驗梳理、總結(jié)對寓言的體會和認識。詞句段運 : 能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點 ,并能寫出相同結(jié)構(gòu)的 語;能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語;能按照正確的格式寫一個通知。書寫提示知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點,寫給出的字。1121部編版三年級 語文下冊教學設(shè)計（教案）快樂讀書吧: 小故事大道理日積月累積累來源于寓言故事的成語。閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等中外寓言故事 ,

4、從中吸取智 學會 分辨生活中的是與非懂得為人處世的道理。5守 株 待 兔1【教學目標】知識與能力:1.識“宋、耕”等 生字,寫“守、株”等 9 個字。2.確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。3.說出“閱讀鏈接”南轅北轍中乘車人所犯的錯誤。過程與方法:1.過注釋和工具書等多種途徑理解詞句生生、師生互動交流重點結(jié)合插圖把寓言故事說明白。 2. 在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言 引導(dǎo)學生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富 , 提高學生的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀:能懂得不要心存僥幸 要想著不勞而獲, 要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好生活的道理 ,嘗試在生活 實際

5、中運用?！窘虒W重點】正確、流利地朗讀課文,把課文圖畫的意思說清楚。【教學難點】在研讀中明白寓意:不努力抱僥幸心理,指望靠好運氣過日子,是不會有好結(jié)果的。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2 時第一課時【課時目標】1.識“宋、耕”等 生字,寫“守、株”等 9 個字。2.懂題目。3.握本課生字。4.讀課文?！窘虒W過程】一、圖片導(dǎo)入,題解題。1.件出示課文插圖:能根據(jù)圖片信息猜出圖中的這個人是干什么的嗎?部編版三年級 語文下冊教學設(shè)計（教案）預(yù)設(shè)交流:打扮、身邊的工具、所處的環(huán)境猜。你想到了哪個寓言故事?板書:株待兔)2.讀課題兩遍。(1)結(jié)合圖片說說“株”是什么意思。指圖,就是“株”即樹樁。(2)

6、“守株待兔”是什么意思(著樹樁等待兔子)3.到課題,有哪些疑問?預(yù)設(shè):夫為什么要“守株待兔”呢果又是怎樣的呢?4.了更好地學習課文,們先了解作者。課件出示:非子,姓韓名非,“子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期著名的哲學家、政治家。)設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計從觀察圖片導(dǎo)入 , 旨在讓學生從整體入手 , 捕捉圖畫信 , 并用思辨的意識進行察 , 順勢產(chǎn)生碰撞的火花,生閱讀期待。二、初讀課文,課文讀正確。師:今天,們學習的是文言文。請同學們回憶一下,文言文學習可以分為哪三步課件出示:第一步,準字音,讀好句讀,讀出韻味。第二步,助注釋,結(jié)合插圖,疏通文章大。第三步,象畫面,復(fù)述故事,感悟道理。請大家打開課本第

7、16 頁借助課后生字表讀準字音讀好句讀,出韻味。1.查同學們的朗讀情況。課件出示生字:生以各種形式進行認讀。(指名讀、齊讀、去拼音讀、領(lǐng)讀 2.測易讀錯的句子。課件出示:(1)折頸而死?！罢邸?一做折的動作, 提手旁。提示注意“頸”的讀音)(2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔?！凹健弊终??！凹健迸c“翼”對比識字。出示:希望。(冀求、冀圖、冀望)河北的別稱。(冀中平原)部編版三年級 語文下冊教學設(shè)計（教案）誰來讀一讀這句話?(指名讀)有沒有不同的讀法?(指名讀適時評價,讀好斷句。出示:/釋其耒/守株冀/復(fù)得兔。這句話應(yīng)該這樣讀,自己試試。(練習讀,名讀,補充讀,齊讀)過渡:什么這樣讀?老師這樣在書上

8、做好記號。(3)重點指導(dǎo)“兔不可復(fù)得身為宋國笑”中“為”的讀音。字典中有 和 兩種讀音,據(jù)意思來確定讀音是一種方法,一種方法是根據(jù)字典中的組 詞來推斷字的讀音。你能根據(jù)以下詞語推斷出“兔不可復(fù)得,而身為宋國笑”中“為”的讀音嗎wi 所作所為 為人所笑大為增色極為重要wi 為人民服務(wù) 別為一點小事爭吵3.名讀,出韻味。出示 宋人 有耕者。田中 / 有株。兔 / 觸株 , / 而死。 / 釋其 / 而守 , 冀 / 復(fù)得兔。 / 不可復(fù) , 而/身為/宋國笑。聽錄音或教師范讀,學生感知文言文聲斷氣連的讀法。自由練讀,指名讀,體讀。設(shè)計意圖:以生為本,順學而教 ,其中重要的一點就是要探明學生的閱讀現(xiàn)

9、狀 ,教在學的起點上。本文中學生 最難掌握的是多音字“為”的讀音 在此介紹根據(jù)詞語來推斷讀音的方法 為學生后續(xù)單看意思難以定奪字 音時又提供了一種策略,實正確朗讀課文的目標。三、指導(dǎo)寫字。1.一讀課后要求會寫的字。2.桌提醒書寫時的注意點。3.合學生提出的書寫難點教師進行集中指導(dǎo)。重點指導(dǎo):耕:邊“耒”三橫長短不同。4.生練習寫字,師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖:鞏固生字新詞,交流易錯字行書寫指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課,我們學習了一篇簡短的文言文 , 同學們不但學會了生字 ,課文還讀得那么流暢。學習文言 文還有哪些好的方法呢?守株待兔要告訴我們什么道理呢節(jié)課我們繼續(xù)交流。第二課時【課時目標】部編版三年級

10、 語文下冊教學設(shè)計（教案）1.會借助注釋和工具書理解詞句會把圖畫的意思說清楚白其中的道理。2.握學習文言文的一般方法在反復(fù)誦讀中品味文言文獨具魅力的語言,最終能背誦全文。 【教學過程】一、復(fù)習導(dǎo)入。1.們先來讀讀這篇小古文看誰讀得最棒。2.名讀課文。設(shè)計意圖:通過朗讀調(diào)動學生理解文言文內(nèi)容的積極性。二、細讀課文,解文意。一)回顧學法。引導(dǎo)學生回憶理解文言文的方法:注釋、借助工具書、聯(lián)系上下文、看插圖。 二)出示自讀要求。結(jié)合注釋,解決以下三個問題文中畫出相關(guān)語句。誰在“守株待兔”他為什么要“守株待兔”?“守株待兔”的結(jié)果怎樣全班交流:1.在“守株待兔”出示:人有耕者?！案笔鞘裁匆馑?耕田)這

11、句話的意思是什么?(宋國有個農(nóng)夫。)2.為什么要“守株待兔”名說)出示:中有株。兔走觸株,頸而死。“走”是什么意思(跑)出示:獸見之皆走。兒童急走追黃蝶。小結(jié):走”是跑的意思這個字的古今意思差別很大。出示:“走”的古義跑。今義:走。師:這個農(nóng)夫白撿了一只兔子。我們想一下,在接下來的日子里個農(nóng)夫是怎么做的呢?(指名讀句子)出示:釋其耒而守株,冀復(fù)得兔?？纯磿械牟鍒D 仔細觀察這個農(nóng)夫的眼神和動作 , 展開想 , 當他白撿到一只兔子時 他會怎么 想?(指名說補充說)小結(jié):要是一直有兔子撞死在樹樁上該多好啊!追問:他會怎么做?部編版三年級 語文下冊教學設(shè)計（教案）指名說,提示:察一下他的眼神。(死死

12、盯著)引讀:正是這樣,才出示:釋其耒而守株,復(fù)得兔。導(dǎo)讀:第一天過去了,二天,個農(nóng)夫還是守株,復(fù)得兔。一個星期過去了,一個月過去了時候他的田地荒蕪了,是,他卻依然守株,冀復(fù)得。 過渡:這樣什么也不做,心守在樹樁旁,等著兔子撞死在樹樁上于他的這種想法,你能用哪些詞形容呢?預(yù)設(shè):日做夢 癡心妄想3.“守株待兔”的結(jié)果怎樣生自由答,導(dǎo)讀文中的句子。出示:不可復(fù)得,而身為宋國笑。追問:笑”是什么意思來說說這句話的意思?板書:無所獲 為宋國笑)大家想一想,為什么被宋國人笑話?預(yù)設(shè):為他白日做夢,想不勞而獲。設(shè)計意圖:通過提出問題 , 調(diào)動學生閱讀文言文的積極性 ,引導(dǎo)學生主動地從文中找出句子 , 并理解

13、句意 感 悟本文所講的道理。三、角色體驗,悟道理。1.果你是農(nóng)夫的鄰居,到農(nóng)夫最后一無所獲,會對他說些什么?(同學自由發(fā)言)2.時的你又想對自己說些什么3.學們,們也可以用平時積累的格言、歇后語來勸告農(nóng)夫。出示:瞎貓碰到死耗子碰巧了。不勞動者不得食。4.了這則寓言,懂得了什么道理其一:事不能存僥幸心理。正所謂“一分耕耘,一分收獲”。板書:分耕耘,一分收獲。其二:能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。設(shè)計意圖:角色體驗,引導(dǎo)學生說出自己的感受白寓言所揭示的道理,而突破重難點。四、復(fù)述故事,展延伸。1.件出示課文插圖,名復(fù)述守株待兔。2. 出示課后“閱讀鏈接”中南轅北轍的故事 , 和同學交 :故事中的乘車人犯了什么錯誤 從中明 白了什么道理?預(yù)設(shè):事情沒有把握正確的方向,聽朋友的忠告,固執(zhí)己見就會離原先的目標越來越遠。部編版三年級 語文下冊教學設(shè)計（教案）設(shè)計意圖:訓練學生看圖說話的能力 并學會用本課學習的方法講述課外讀到的寓言故事 ,明白