數(shù)學(xué)《一元一次方程》教學(xué)反思_第1頁
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數(shù)學(xué)一一次方程學(xué)反思 5 思 1是在第二章整式的加了解基本概念認(rèn)識一課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求據(jù)相體會 元方程程的解、師再補充學(xué)生體會到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，體驗數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)認(rèn)識 （1使用 （2列出使得 （3 （4 思 2要的什么體會字母會將實際問題抽象為通過方程第一 （1）抓不住相等關(guān)系；（2）找出相等關(guān)系后不會列方程；（3）習(xí)慣用算術(shù)解法，對用代數(shù)方法分析應(yīng)用題不適應(yīng)。了 A 與 B 兩組練習(xí)， 點訓(xùn)練學(xué)生找相等關(guān)系方程B 讓學(xué)及時 致沒設(shè)計了一組而突 雖然課堂上可以用手指著某某而應(yīng)其中熟悉 思 3我產(chǎn)一元 里沒底教材內(nèi)把帶到=a 的“x=a 是一例 5 轉(zhuǎn)化 4 的， 1，例 2 到例 5，對轉(zhuǎn)化的思想 2 3 的教學(xué)中，怎樣滲透數(shù)學(xué)模型。注重教材中的特 （1）公共汽車行駛剩余 2/3 長 （2 （3）的 2/3的 倍等一是這 4 的教的 4 的 40 總結(jié)這些內(nèi)容學(xué)生仍感到回 一是數(shù)生對學(xué)生課編寫的順序等幾乎所有方面 思 4面 也強調(diào)了步驟去分母去括為 1程 成 。多學(xué)= 分母中含有小數(shù)時應(yīng)先整理方程然后再去分母解方程 -1 也擴大倍數(shù) 日后思 5對于特別一直本節(jié)課是學(xué)教材我們搭出相等， 1斷地對學(xué)生加以引導(dǎo)力使學(xué)生理解、以從而達(dá)到解決問

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