《基因?qū)π誀畹目刂啤访麕熃贪?省賽獲獎(jiǎng)

1、PAGE10基因?qū)π誀畹目刂平虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：“基因?qū)π誀畹目刂啤币还?jié)是人教版必修2遺傳與進(jìn)化第四章第二節(jié)，之前教材已在第二章和第三章就“基因在哪里”和“基因是什么”的問題上作了詳細(xì)闡述和分析，接下來研究“基因是如何起作用的”，即第四章對基因的表達(dá)問題進(jìn)行研究。本章第一節(jié)著重探討了“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”問題，緊接著第二節(jié)就基因如何控制生物體性狀展開分析，與教材之前知識內(nèi)容層層推進(jìn)，從微觀到宏觀，解釋了生物體多樣性的內(nèi)在原因，而教材第一、二兩章又恰恰是從宏觀現(xiàn)象到微觀分析了遺傳現(xiàn)象到控制因素的過程，本節(jié)與之相呼應(yīng)；并為解釋第五章“基因突變及其他變異”奠定了理論基礎(chǔ)，故可見本節(jié)內(nèi)容不僅在教材

2、體系上起到了“結(jié)構(gòu)橋梁”的作用，并體現(xiàn)了人類認(rèn)知事物的一般規(guī)律和研究方法。教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：1解釋中心法則；2舉例說明基因與性狀的關(guān)系。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析資料、總結(jié)歸納、得出結(jié)論的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作解決問題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識科學(xué)研究是不斷深入的，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）中心法則；（2）基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。2、教學(xué)難點(diǎn)：基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。四、教學(xué)策略：課堂教學(xué)過程中注意設(shè)計(jì)巧妙的學(xué)習(xí)探究情景，給予豐富的資料信息和具體事例，組織、指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，并積極的參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論過程。引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，真正培養(yǎng)學(xué)生初步

3、學(xué)會(huì)從現(xiàn)象歸納到本質(zhì)和從本質(zhì)延伸到多種現(xiàn)象的分析解決問題的能力。五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程：【課程導(dǎo)入】請根據(jù)DNA的復(fù)制和基因表達(dá)的過程，繪制一張流程圖，表示遺傳信息的傳遞方向。（學(xué)生討論并板演）（一）、中心法則的提出及其發(fā)展1、中心法則的提出：1957年，克里克提出中心法則，中心法則是指遺傳信息傳遞的一般規(guī)律。中心法則的內(nèi)容包括：遺傳信息可以從DNA流向DNA，也可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)。中心法則在后來的蛋白質(zhì)的合成過程被揭示后獲得公認(rèn)，但是，隨著大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的積累，人們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的中心法則也存在一些不足。2、中心法則的發(fā)展：【討論】閱讀課本69頁“資料分析”，先歸納資料

4、中的重點(diǎn)內(nèi)容，再討論其中的3個(gè)問題。資料1：在RNA病毒中發(fā)現(xiàn)了RNA復(fù)制酶，能對RNA進(jìn)行復(fù)制。資料2：在RNA病毒中發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶，能以RNA為模板合成DNA。資料3：瘋牛病由異常蛋白質(zhì)在腦細(xì)胞內(nèi)大量增殖引起的【討論】1、你認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)證據(jù)是否推翻了傳統(tǒng)的中心法則，為什么沒有推翻中心法則，實(shí)驗(yàn)證據(jù)指出了原有中心法則所沒有包含的遺傳信息的可能傳遞途徑，是對原有中心法則的補(bǔ)充?！居懻摗?、作為生物學(xué)的核心規(guī)律之一，中心法則應(yīng)該全面地反映遺傳信息的傳遞規(guī)律。根據(jù)上述資料，你認(rèn)為傳統(tǒng)的中心法則是否需要修改如果需要，應(yīng)該如何修改需要修改。補(bǔ)充：在某些病毒內(nèi)，遺傳信息可以從RNA流向RNA，如RNA腫瘤

5、病毒；遺傳信息可以從RNA反過來流向DNA，如致癌RNA病毒；遺傳信息可能從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)，如瘋牛病病毒。拓展：前面兩個(gè)已經(jīng)完全確認(rèn)，后面一個(gè)沒有完全確認(rèn)?！居懻摗?、根據(jù)討論結(jié)果，修改中心法則圖解，建議用實(shí)線表示確信無疑的結(jié)論，用虛線表示可能正確的結(jié)論。、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系1、基因?qū)π誀畹目刂疲骸居懻摗?、基因與蛋白質(zhì)之間有什么關(guān)系蛋白質(zhì)與性狀之間有什么關(guān)系基因與性狀之間有什么關(guān)系學(xué)生討論并回答：1、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成；2、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者。3、基因能控制生物的性狀【討論】閱讀課本69-70頁，討論下列現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：1豌豆的圓粒和皺粒；2人的白化??；3囊性纖維

6、??；4鐮刀型細(xì)胞貧血癥病?！緦?shí)例1】豌豆的圓粒和皺?！緦?shí)例2】白化?。嘿Y料：白化病的癥狀：病人通常是全身皮膚、毛發(fā)、眼睛缺乏黑色素，因此表現(xiàn)為皮膚、眉毛、頭發(fā)及其他體毛都呈白色或白里帶黃；眼睛視網(wǎng)膜無色素，虹膜和瞳孔呈現(xiàn)淡粉色，畏光，看東西時(shí)總是瞇著眼睛。病因分析：小結(jié)：以上兩個(gè)實(shí)例說明基因是如何控制性狀的基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀。這是一種基因間接控制性狀的方式?！緦?shí)例3】囊性纖維病病因分析：【實(shí)例4】鐮刀型細(xì)胞貧血癥介紹相關(guān)資料：鐮刀形紅細(xì)胞貧血癥是一種常染色體隱性遺傳病?；颊叩难杭t細(xì)胞表現(xiàn)為鐮刀狀，其攜帶氧的功能只有正常紅細(xì)胞的一半，而且鐮刀狀的紅細(xì)胞容易

7、破裂，使人患溶血性貧血。病因分析：小結(jié)：以上兩個(gè)實(shí)例說明基因是如何控制性狀的基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。這是一種基因直接控制性狀的方式。2、基因與性狀的對應(yīng)關(guān)系上述實(shí)例都是單個(gè)基因?qū)ι镄誀畹目刂疲蚺c性狀的關(guān)系都是一一對應(yīng)關(guān)系嗎再例如人的身高可能是由多個(gè)基因決定。因此：基因與性狀的關(guān)系并不都是簡單的線性關(guān)系。3、環(huán)境也能影響生物的性狀帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本68頁的“問題探討”，思考其中的3個(gè)討論題，使學(xué)生理解環(huán)境也能影響生物的性狀。再通過課本71頁“技能訓(xùn)練”的講解，得出結(jié)論：性狀是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果?！菊n堂小結(jié)】中心法則遺傳信息傳遞的一般規(guī)律2、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系

8、基因通過來控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而（間接）控制生物體的性狀；基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀；生物的某些性狀受單個(gè)基因的控制，某些性狀受多個(gè)基因的共同控制，基因與性狀的關(guān)系并不都是簡單的線性關(guān)系；環(huán)境也能影響生物的性狀，性狀是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果?！菊n堂鞏固練習(xí)】1、揭示生物體內(nèi)遺傳信息傳遞的一般規(guī)律的是（）A基因的遺傳定律B堿基互補(bǔ)配對原則C中心法則D自然選擇學(xué)說答案：C2、下圖所示的過程，正常情況下在動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是（）A、B、C、D、的發(fā)生要有生物的參與；需要酶，需要酶答案：B；RNA病毒，逆轉(zhuǎn)率，RNA復(fù)制。3、果蠅長翅對殘翅為顯性。用一定高溫處理長

9、翅基因純合子的幼蟲，其發(fā)育為成蟲后，翅膀表現(xiàn)為殘翅。下列解釋錯(cuò)誤的是（）A翅膀基因在幼蟲階段就已經(jīng)開始表達(dá)B高溫下相關(guān)蛋白質(zhì)活性下降C這種長翅個(gè)體的基因型已經(jīng)變?yōu)殡s合子D表現(xiàn)型是基因與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果答案：C4、甜豌豆的紫花對白花是一對相對性狀，由非同源染色體上的兩對基因共同控制，只有當(dāng)同時(shí)存在兩個(gè)顯性基因（A和B）時(shí)，花中的紫色素才能合成，下列說法正確的是（）A一種性狀只能由一種基因控制B基因在控制生物體的性狀上是互不干擾的C每種性狀都是由兩個(gè)基因控制的D基因之間存在著相互作用答案：D七、課后鞏固作業(yè)1、課本71頁習(xí)題；2、自主學(xué)習(xí)與測評33-34頁習(xí)題八、課后反思基因?qū)π誀畹目刂票竟?jié)內(nèi)容重點(diǎn)要解決兩個(gè)問題：一是中心法則；二是基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。為了讓學(xué)生能夠更好地理解本節(jié)內(nèi)容，課前我認(rèn)真閱讀，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)要探究的問題，一次次地調(diào)整課件內(nèi)容，力求完美，課前也布置學(xué)生預(yù)習(xí)。但是，由于學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，平時(shí)沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)