《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE14古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：本課選編了三首古詩(shī)詞，分別是宿建德江六月二十七日望湖樓醉書西江月夜行黃沙道中。這三首詩(shī)詞都寫了大自然的美麗景色。詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，詩(shī)中寄情，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的詩(shī)詞佳作。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中指出：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。因此本課教學(xué)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，有感情誦讀的方法來指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的魅力，從而陶冶審美的情趣、享受審美的樂趣。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1搜集詩(shī)人資料及詩(shī)詞的背景資料。2詩(shī)詞作者圖片與文字資料課件；江中小塊陸地圖片課件；三首詩(shī)詞意境圖片課件。學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀本課

2、三首古詩(shī)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、詩(shī)人詩(shī)句連連看1出示學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)句，與詩(shī)人對(duì)應(yīng)連一連。2板書課題：古詩(shī)詞三首。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以相關(guān)詩(shī)句連連看的游戲形式引入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還夯實(shí)了學(xué)生的古詩(shī)文積累。二、課前預(yù)習(xí)成果展1借助拼音讀好三首古詩(shī)詞。（1）讀準(zhǔn)字音：“蟬”是翹舌音。（2）指名讀三首詩(shī)詞。2交流作者資料。孟浩然：唐朝著名的山水田園詩(shī)人。他的大部分作品為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。蘇軾：唐宋八大家之一。北宋文學(xué)家、書法家、畫家。詩(shī)的題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格。辛棄疾：南宋豪放派詞人。詞的藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，

3、風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下自學(xué)教材，獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，嘗試用自己已有的知識(shí)去理解教材內(nèi)容。對(duì)作者進(jìn)行了解，有助于學(xué)生對(duì)其作品的理解，感悟其寫作風(fēng)格。三、品析字詞悟詩(shī)情（一）宿建德江1釋詩(shī)題。宿：住。建德江：浙江省新安江的一段。宿建德江：詩(shī)人乘船路過建德江，傍晚停船靠岸休息。2明詩(shī)意。過渡：同學(xué)們，此時(shí)留宿在建德江的孟浩然，能安然入眠嗎不能入眠的詩(shī)人，在干什么呢請(qǐng)同學(xué)們打開書，靜靜地默讀這首詩(shī)，結(jié)合書上的插圖和注釋，想一想，這首詩(shī)大概在講什么，詩(shī)里的哪個(gè)字、哪些詞在向你傳遞詩(shī)人的感覺和情緒，可以做做記號(hào)。（1）自由讀詩(shī)，圈

4、出不理解的字詞。借助注釋、工具書想一想詩(shī)句的意思。說一說詩(shī)句中這些詞語(yǔ)的意思。移舟：劃船。渚：水中的小塊陸地。此處應(yīng)利用直觀手段引導(dǎo)學(xué)生理解“渚”的意思?？停褐缸髡弑救?。交流詩(shī)句意思。傍晚，詩(shī)人把船?？吭跓熿F迷蒙的小洲旁，看到了空曠的原野，天空比樹還要低。江水清澈，月亮倒映在水里，離我很近。（2）小結(jié)：第一二句告訴我們?cè)娙嗽谧鍪裁?，第三四句寫了?shī)人看到的江邊月夜美景。（3）小組之間交流：詩(shī)中的哪個(gè)字或哪個(gè)詞傳遞了詩(shī)人的情緒帶著你的理解，再讀詩(shī)句。3悟詩(shī)情。（1）請(qǐng)一位同學(xué)帶著自己的理解和感受，來讀一讀這首詩(shī)。其他同學(xué)邊聽邊想，詩(shī)中哪一個(gè)字最能代表孟浩然此刻的心境（愁）（2）（愁）找得真準(zhǔn)，看來

5、你們已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。讀讀這行詩(shī)。（3）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢（寂寞之愁、孤獨(dú)之愁、思鄉(xiāng)之愁）（4）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢是從這行詩(shī)的哪一個(gè)字看出來的（客）詩(shī)人把自己說成是客，是因?yàn)樗硖幃愢l(xiāng)。此時(shí)，是什么景物觸動(dòng)了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢（煙渚）（日暮）“日暮”是日落時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢（背著書包回家去）還有人在干什么呢（一家人坐在一起吃飯、聊天等）現(xiàn)在我們回到詩(shī)人所處的建德江，你看到了什么如果這時(shí)候你是詩(shī)人，你會(huì)想到什么呢（我們看到空曠的原野和江面上只有詩(shī)人一個(gè)人，他可能在想，如果我能和家人在一起多好?。。?）詩(shī)人獨(dú)身夜宿建德江，面對(duì)茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，

6、想到了自己的處境。出示課件，補(bǔ)充資料：皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京。自洛之越詩(shī)人仕途不順，離開洛陽(yáng)，借旅行來排解自己的苦惱。那一時(shí)間，詩(shī)人滿懷的愁緒涌上心頭。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒指導(dǎo)朗讀：“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！弊x出思親之愁、寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁。（6）滿懷的愁緒向誰訴說呢（月亮）一個(gè)人對(duì)月是何等的蒼涼、孤寂，如果你是詩(shī)人，你會(huì)向月亮訴說什么呢引讀：此時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到家鄉(xiāng)去了。他想起了從前，想起了家鄉(xiāng)，想到了親人朋友，那是一幅什么樣的情景呢想起昨日刻苦求學(xué)之時(shí)，縱然辛苦，卻斗志昂揚(yáng)，奮發(fā)向前，可是，這里卻只有野曠天低樹，江清月近

7、人?；貞浌枢l(xiāng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有野曠天低樹，江清月近人?？床坏绞煜さ纳剿?，聽不到親切的鄉(xiāng)音，這里只有野曠天低樹，江清月近人。過渡：憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故鄉(xiāng)愁滿懷。此時(shí)此刻作者有的只是（愁）“是呀！這又是怎一個(gè)愁字了得！”（7）帶著對(duì)作者的理解，有感情朗讀全詩(shī)。4小結(jié)學(xué)法：（1）綜合詩(shī)意，釋詩(shī)題。（2）理解字詞，明詩(shī)意。通過注釋、工具書理解字詞的意思，用自己的話連起來說說古詩(shī)的意思。（3）聯(lián)系背景，悟詩(shī)情。（4）朗讀感悟，多積累。（二）學(xué)法遷移，自學(xué)六月二十七日望湖樓醉書。1小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)宿建德江的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)六月二十七日望湖樓醉書。引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方

8、法四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法。2教師巡視指導(dǎo)。3交流：（1）詩(shī)題交代了詩(shī)人在什么時(shí)候在哪里做了什么。（詩(shī)人蘇軾在六月二十七日這天，在望湖樓喝醉了以后寫了這首詩(shī)）（2）古詩(shī)的意思：天快下雨了，天空里烏云密布，就像打翻的墨水一樣，但是還沒有把山遮住。不一會(huì)兒雨下起來了，像蹦跳的珍珠一樣噼噼啪啪落到船里。忽然一陣大風(fēng)吹來，頓時(shí)云開霧散，雨也停了，望湖樓下的西湖水一碧如洗，水平如鏡。（3）有感情朗讀全詩(shī)。4教師指導(dǎo)，深入理解。（1）都說蘇軾的詩(shī)歌極具畫面感。你看到了怎樣畫面（黑云翻墨、白雨入船、卷地風(fēng)來、碧水如天）（2）這是一場(chǎng)怎樣的雨是從哪里看出來的（驟雨。那烏云還沒來得及把山遮起來雨就下了，雨又大又急，胡亂入了

9、船。雨來得快去得也快）（3）詩(shī)人的寫作風(fēng)格你感受到了嗎詩(shī)人蘇軾的風(fēng)格是豪邁的，我們從這一場(chǎng)疾風(fēng)驟雨中能感受到。詩(shī)人善用比喻。（黑云翻墨、白雨跳珠、碧水如天）5有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是古代漢語(yǔ)的典范，它用凝練的語(yǔ)言描寫畫面，表達(dá)情感。我們要教會(huì)學(xué)生一般的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，做到“授之以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后學(xué)以致用，自學(xué)第二首詩(shī)，這樣做培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及詩(shī)歌鑒賞能力。四、指導(dǎo)寫字求美觀1出示生字“德”“鵲”“蟬”。2仔細(xì)觀察，說說寫好這些字要注意什么。（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字?！暗隆弊钟疫呏虚g一橫不要丟；“鵲”字左下部是“日”，不是“目”。（2）說說怎樣記住這些字

10、。如：鵲是一種鳥，所以是鳥字旁。蟬是一種昆蟲，所以是蟲字旁。（3）指導(dǎo)書寫，注意左右兩個(gè)部件要避讓。3生書寫生字，每個(gè)生字各寫一遍。教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”。4反饋交流。師生點(diǎn)評(píng)。5生再練寫。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)并不是重點(diǎn)，但是也需要留出一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。正所謂：“端端正正寫字，堂堂正正做人?！绷⒖偨Y(jié)回顧，布置作業(yè)1說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2布置作業(yè)：有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)、適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和回顧有利于學(xué)生形成知識(shí)框架，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、精彩回顧，激發(fā)興趣1背誦宿建德江六月二十七日望湖樓醉書。2引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。3釋題：西江月（詞牌名）

11、，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見所聞。4介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱“長(zhǎng)短句”。5說說自己知道的其他詞牌名。（如：如夢(mèng)令、清平樂等）6介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒市西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。7小結(jié)引導(dǎo)：本課三首詩(shī)詞都寫了自然風(fēng)光，那么辛棄疾的詞是如何描寫的呢你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩(shī)詞風(fēng)格設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)及詞，學(xué)生由自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把了解詩(shī)詞風(fēng)格作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

12、之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、品讀詞句，感悟內(nèi)容1教師示范朗讀，學(xué)生試著畫出節(jié)奏。2照著老師的樣子朗讀這首詞。3品讀上闋。（1）出示內(nèi)容：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（2）自讀自悟：走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來。（3）交流：看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。聞到的：稻花香。想象豐收的景象，用自己的話說一說。出示豐收的圖片，圖文對(duì)照，理解詩(shī)句意思。聽到的：蟬鳴、蛙聲。（4）說說這是一個(gè)怎樣的夏夜（清幽、靜謐的夏夜）（5）配樂有感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句

13、讀出“喜”。朗讀時(shí)，前一句語(yǔ)氣輕一些，后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，突出欣喜之情。（6）在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）設(shè)計(jì)意圖：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。4品讀下闋。（1）過渡：充滿詩(shī)情畫意的月夜，如讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。（2）出示內(nèi)容：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山

14、前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（3）學(xué)生借助注釋和工具書自主感悟，自主交流。（4）學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（天空中輕云飄浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。）（5）此刻他的心情怎樣就是這個(gè)時(shí)候，引讀舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（6）質(zhì)疑引讀：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的小客舍去哪里了呢路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（拐個(gè)彎轉(zhuǎn)過小溪上的小橋，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)它就在眼前。）（7）想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅心情。（8）指名讀，比賽讀。（9）配樂朗讀。5大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎（稼軒）“稼”就是種莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞

15、就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。6有感情朗讀整首詞。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境，又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也豐富了文本的內(nèi)容。三、詩(shī)詞對(duì)比，感受不同1回顧宿建德江，讀一讀。2說說同樣寫的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的情感一樣嗎結(jié)合詩(shī)句說一說。3宿建德江表達(dá)的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)一個(gè)“愁”。西江月夜行黃沙道中這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園生活的怡然自得。4分別朗讀這兩首詩(shī)詞，感受作者的不同情感。5交流其他描寫月夜的詩(shī)句。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫（對(duì)弟弟的思念）海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡