吹泡泡評課稿

1、吹泡泡評課稿吹泡泡評課稿吹泡泡評課稿吹泡泡評課稿編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:吹泡泡評課稿劉老師指導(dǎo)的吹泡泡是一堂趣味性極強(qiáng)的作文課。教師為學(xué)生搭建了一個(gè)富有情趣的平臺，讓學(xué)生有話說，樂于說，感受作文的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)，想象與表達(dá)，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維。以下是我對這堂課的幾點(diǎn)看法：一、以活動(dòng)為載體，激發(fā)興趣。寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文?！靶抡n標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)

2、特感受，積累習(xí)作素材?！逼淠康脑谟谧寣W(xué)生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習(xí)作?？墒?，我們的學(xué)生生活并不豐富，他們?nèi)粘虇握{(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。學(xué)生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結(jié)在于沒素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對這些情況，劉老師范根據(jù)中年級學(xué)生的心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)，充滿童趣的作文題材。吹泡泡這節(jié)活動(dòng)作文教學(xué)課通過讓學(xué)生看一看、吹一吹、賽一賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們在活動(dòng)中得到最真切的感受，當(dāng)五彩斑斕的泡泡在空中飄飛，不僅學(xué)生的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來，就連在后邊聽課的老師似乎也充滿了童真童趣。此時(shí)的學(xué)生們，用

3、自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生“心動(dòng)”、“口動(dòng)”，解決了“作文難”的問題。學(xué)生皆情趣盎然，真是“童心之下萬物皆活”。二、引導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)觀察的方法。在觀察前，劉老師范就讓學(xué)生明確觀察目的。指出要觀察吹泡泡的動(dòng)作，經(jīng)過這么一提醒，學(xué)生就能有的方矢地去觀察，從中獲取更多的觀察收獲。在觀察過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特征進(jìn)行觀察，色彩、形狀等。只有學(xué)會(huì)正確的觀察方法才能使學(xué)生獲得更好的觀察效果，留下豐富深刻的印象。三、注重語言文句的訓(xùn)練。在課堂伊始，劉老師范請了兩位學(xué)生到上面去吹泡泡，同時(shí)給學(xué)生提出觀察要求：可以用先然后再，想想吹泡泡的動(dòng)作。其間，教師。在讓學(xué)生用不

4、同的方法吹出不同的泡泡時(shí)，劉老師范又分別請了四位學(xué)生做演示，隨機(jī)進(jìn)行提問：快吹時(shí)，泡泡是怎么樣的？慢吹時(shí)是怎樣的？輕輕吹？使勁吹呢？學(xué)生對不同吹法逐個(gè)說完以后，劉老師范又出示了句式：“這些泡泡有的有的還有的”讓學(xué)生把剛才的話串起來說一說。在進(jìn)行賽吹后，劉老師范讓學(xué)生展開想象，把句式擴(kuò)展為：我吹出來的泡泡，有的（ ），像（ ），有的（ ），像（ ）；還有的（ ），像（ ）。在重視句式訓(xùn)練的同時(shí)，注意了設(shè)計(jì)的梯度，從易到難。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的語言更美，學(xué)得更快。三、展開想像激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。讓學(xué)生展開想像，泡泡是怎么飄的，飄到哪去了？泡泡飄到空中，去和彩虹比美；泡泡飄到夜空，去和星星妹妹玩耍；泡泡飄到月亮上，去和嫦娥姐