教育信息化在幼兒教育中的應用

1、教育信息化在幼兒教育中的應用教育信息化在幼兒教育中的應用教育信息化在幼兒教育中的應用資料僅供參考文件編號：2022年4月教育信息化在幼兒教育中的應用版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準: 發(fā)布日期： 一、幼兒實施信息化教育的重要性在這個信息爆炸的時代，信息作為人類活動的重要基礎，通過不斷地更新創(chuàng)造發(fā)展，對人類社會物質生產和精神生產具有重要的推動作用。 關于信息化教育的定義，可概括為是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術相結合的產物，主要運用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。從我國教育發(fā)展的未來趨勢看，在新一代人身上塑造信息時代

2、所必需的思維與行為方式、智力與能力開發(fā)，是培育未來人才適應時代變化發(fā)展的需要。因為隨著網(wǎng)絡的廣泛使用，信息已經成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通的重要渠道和窗口，作為擔負著為國家培養(yǎng)未來人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生知識啟蒙的過程中，把握時代發(fā)展脈搏，關注信息化教育的前沿動態(tài)，結合我國幼兒的實際情況，大力開展信息化教育的基礎研究及應用，為培養(yǎng)適應下世紀需要的高素質人才做準備。 二、信息技術與幼兒教育整合的內涵在信息技術與幼兒教育的整合中，信息技術應堅持實效原則，對具體實踐服務時注重信息技術的實效、穩(wěn)定性，而不必追求技術的復雜及尖端，當傳統(tǒng)的手段無法實現(xiàn)教學目標，在正確選擇、使用

3、信息技術后，則會其表現(xiàn)出便利高效以及合理科學的特性，理解信息技術與幼兒教育的整合，是在幼兒教育體系中靈活有效地融合信息技術，并在實際實踐中，如對課堂教學進行優(yōu)化、加強家園共育、營造幼兒園文化等方面充份發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為幼兒教育中的幼兒營造出一個良好的、適宜健康成長以及全面發(fā)展的教育環(huán)境。三、信息技術應用于幼兒教育的策略1.合理選擇教學媒介，開展多種形式的教學活動幼兒教育的教學形式是多種多樣的，這些形式包括講故事、聽音樂、做游戲、認識事物等，應該讓愉快的、朝氣蓬勃的氛圍包圍著幼兒。根據(jù)不同的形式進行教學媒介的選擇在提高教學效率、促進幼兒身心全面發(fā)展上作用事半功倍。如利用計算機媒介進行聽音樂教

4、學環(huán)節(jié)，可以幫助幼兒在音樂的深入中不自覺地跟著學唱起來；在認知事物環(huán)節(jié)中，通過把事物的具體形態(tài)以及與其他事物比較的異同以圖片等形式在計算機等媒介中展現(xiàn)，可以讓幼兒構成思考和獲得啟發(fā)。2.借助信息技術渲染活動氣氛，有效提升活動效果不論是園內組織大型活動還是班級進行的主題活動，我們都可以活用信息技術來巧妙地渲染活動氣氛，提升活動效果。比如：園內組織的大型活動，需要頻繁換背景內容的，我們可以根據(jù)活動內容進行分割，再運用premiere、edius、繪聲繪影、photo shop等軟件給分割好的內容設計背景，從而很便捷地使活動內容與背景顯示相對應，加之音響效果來營造濃厚的活動氛圍，提升活動的影響力。再

5、如：在班級進行主題活動時，可以把事先運用powerpoint或者flash軟件制作好的與活動內容相關的動畫視頻展示給幼兒、家長，讓人們快速地融入活動中，這樣做，不僅烘托了活動氣氛，而且為活動的順利進行奠定了基礎；不僅給人以美的享受，而且給人留下了深刻印象，不知不覺中提升了活動效果。 3.運用多媒體技術，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神多媒體所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。利用幼兒的學習動機激發(fā)幼兒的學習積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學策略。例如，數(shù)學活動“認識梯形”，讓幼兒認識了梯形后，教師提問

6、：“梯形真調皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著梯形呢”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把方形轉化成我們學過的梯形呢”然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割補成梯形，讓幼兒也學著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒的思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得了較好的多元化教學效果。4.運用信息技術搭建溝通平臺，促進教師專業(yè)化成長眾所周知，現(xiàn)代教育觀下教師是教與研的集合，教研相長是教師實現(xiàn)終身學習的途徑，然而，幼兒教師需要全天候地與幼兒在一起，缺乏集中教研的時間，同時，在我國，學前教育屬非義務段教育，幼兒園教育經費緊缺，造成教師外出學習交流機會較少，這一現(xiàn)實狀況在當前大力提倡教育改革的形勢下，很難促進幼兒教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)與時俱進的合格教師。在信息技術廣為運用的今天，我們可以搭建以園內局域網(wǎng)為緯度，以園外各類網(wǎng)站為經度的立體式網(wǎng)絡的溝通平臺，這樣做不僅解決了老師沒有充裕的時間做教研的窘