八年級地理教學反思及擴展資料

1、八班級地理教學反思及擴展資料 正文：八班級地理教學反思 八班級地理教學反思 八班級地理教學反思1 因地制宜進展農(nóng)業(yè)這一課是第四章中國的經(jīng)濟進展中的第二節(jié)，本節(jié)共有四個標題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、進展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策，分兩課時學完。本人對第一課時的教學談談個人的反思： 地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注意實際應用，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生對地理學科的重視，保證必要的時間投入，培育學生地理愛好。另一方面需要不斷地改進教學方法，培育學生的地理思維能力，并千方百計制造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的

2、樂觀性和主動性。 一、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特殊是強調了生活的地理和學習的有用性，符合當代學生的學習心理和要求，留意處理教材，活用教材。 二、教學目標的確立，要圍繞并使學生把握與其生活和四周世界親密相關的地理知識，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的愛好；要留意對學情的分析，克服由非智力因素而造成的學習困難，給足學生思考的空間，突顯學生在學習活動中的主體地位。 三、教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參加欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，敢于放手讓學生去探究，給學生充分表現(xiàn)的機會，他們會用稚嫩的語言表述大道理學生講出來的道理往往更通俗易懂。本課

3、中注意放手給學生，通過語言或圖像引發(fā)學生的思考，根據(jù)學生思維進展的規(guī)律，加以老師設計層層深入問題的引導，使學生能夠自己得出結論，這樣既能符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生印象深刻，體現(xiàn)了學生的自主活動過程。 我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。 八班級地理教學反思2 根據(jù)教學進度，我們即將學習因地制宜進展農(nóng)業(yè)這一節(jié)課。這一課是第四章中國的經(jīng)濟進展中的第二節(jié)，是繼第二章中國的自然環(huán)境和第三章中國的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個標題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、進展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策，在前兩章的基礎上，這部

4、分內容對學生來說不算太難。 通過專心備課思考結合學生的課堂學習情況，我對如何激發(fā)學生的學習愛好，給課堂注入活力有了進一步的熟悉。 1、根據(jù)素養(yǎng)教育三要義的要求，活力課堂的活不僅僅表現(xiàn)為學生表面上的活躍，更應該是學生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時，注意放手給學生，通過語言或圖像引發(fā)學生的思考，根據(jù)學生思維進展的規(guī)律，加以老師適當?shù)囊龑В箤W生能夠自己得出結論，這樣既能符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生印象深刻，體現(xiàn)了學生的自主活動過程。 2、重點內容以小組為單位，通過小組合作探究及組間競爭溝通來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學要求，設計不同的問題，學生以小組為單位，以小組長為中心，共同探討溝通?；A問

5、題和重點設置為A層，小組長負責要求小組內全員通過；能力提高的問題設置為B層，各小組根據(jù)各組情況，在完成A層的基礎上，繼續(xù)探討B(tài)層。這樣的設計，既體現(xiàn)了學生的自主活動，又做到了面對全體，全員參加，還突出了分層教學，實現(xiàn)了評價的多元化。 3、注意學科之間的整合。充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的愛好。用古詩詞導入，體現(xiàn)學科間的整合。 4、注意地理學習能力的培育，充分體現(xiàn)地理學科的特點。我在教學過程中始終不忘對學生地理學習兩大基本能力的培育：讀圖能力、分析能力，有了這兩種基本能力，學生在地理學習時就不會覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢，培育學生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力，充分體現(xiàn)了地理學科的特點。

6、5、學習生活中的地理，把地理能力運用于生活中。教學過程中多從生活入手，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，感受地理，學習地理，進而應用地理于生活。如，讓學生從生活中找到農(nóng)業(yè)，感受到農(nóng)業(yè)的重要性，最后根據(jù)自己所學能夠較為合理的安排本地簡潔的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。 6、課堂的安排要科學合理。在注意學生的自主活動和鞏固練習的基礎上，還應留意時間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當。 以后我會在實際教學活動中多留意這幾方面，樂觀努力實現(xiàn)教育的三要義，爭取讓我的課堂更具活力。 八班級地理教學反思3 還是在上學的時候,我喜歡聽老老師講課。 給我印象最深的是老老師會用眼神說話. 學生在走神的時候,會用眼神把他的留意力勾回來學生

7、在說話或做小動作時,會用眼神制止回答問題,會用眼神調動學生的樂觀性下課了,會用眼神調來一個男生搬椅子 好神奇呦! 工作了，我開頭練習用眼神說話. 當學生違反紀律時，不露痕跡地送給他們責備、批判、警告的眼神，這種眼神使他們感到內疚，從而制止他們與學習無關的活動，既保證了課堂秩序，也維護了學生的面子，減輕了他們的逆反心理，融洽了師生關系 當學生由于在課堂上回答問題而緊張時，投給他們一個堅定的、布滿自信的、激勵的眼神，讓學生感到有老師在，會精神振奮，鼓足士氣，信心百倍的回答好問題 當學生在聚精會神的聽老師講課，表情告知你他聽明白了老師就不失時機的對他額首微笑，給他一個深情的、贊許的眼神，讓他感受到老

8、師的表揚，更激起他強烈的求知欲望，和進取精神，增強學習的樂觀性和主動性 有一次我看自習課，一個學生把演算紙撕碎，順手扔了一地我靜靜地看著他，沒有做聲他不經(jīng)意的抬起頭來，目光正好與我相對，有點不自然，他又低下了頭當他再次抬起頭來時，我看了看他，又看了看地上的碎紙，用眼神示意他將碎紙撿起來他會意了，把紙撿了起來，送到垃圾桶里其他學生仍然在安靜地學習，就像什么事情也沒有發(fā)生過 眼神的奇妙使用，可以發(fā)揮傳情達意更好地組織教學的功能它可以使師生的目光在無聲中進行溝通學生能從老師的目光中洞悉老師情感地微妙變化，體會到眼神里蘊涵的內容老師也可以從學生的眼神中發(fā)現(xiàn)信息，作出相應反映，調節(jié)教學活動 假如學生留意

9、力很集中的做著小動作，接受不到老師的眼神，老師可以邊講課邊度到學生的跟前，提示一下 盡量削減課堂上知識教學以外的語言，可以更好的保證教學任務的完成，同時給學生以尊嚴，師生關系融洽，最大限度的調動學生學習的樂觀性這也是教學成果好的一個因素 老師的眼神用得要正確自然它代表自己的人格、態(tài)度、和修養(yǎng)。 八班級地理教學反思4 轉眼間快一個學期了，在這個學期中，八班級20班、21班、22班、26班、27班共5個班級的地理教學，27班的班主任及文綜組的教研組長，任務繁重，面對新課程改革的大環(huán)境，面對新教材，面對生源極差的現(xiàn)實，我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾?，F(xiàn)將這個學期的教學工作反思如下： 首先

10、，遇到了許多困惑。 地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動好玩的閱讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了布滿時代氣息的地理教學情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？需要地理老師冷靜、樂觀地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。專心學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學習對學生終身進展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，徹底轉變觀念，以促進學生能力的提高。 其次，組織好、引導好學生。 學生是學習上

11、的主體。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變。應充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，對于地理教學也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內容相吻合。杜郎口的教學模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的“先學后教，當堂達標”課堂模式的大力推行，也取得了不錯的成果?？墒潜救丝傆X得在處理老師的主導作用和學生的主體作用上做得不夠。 再次，應該專心討論新教材。 我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識集合，而是靈活的需要老師學生樂觀參加的教學工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)分。對于比較陌生的教材編排，更應專心鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材

12、。課后小結可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節(jié)課調整教學提供一些參考；有助于總結課堂教學中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成果；為以后的教案修改提供依據(jù)；課后準時小結，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質量，這就要求在分析、總結每堂課的基礎上準時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今后的教學中揚長補短；為撰寫論文提供素材，課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結、積累與創(chuàng)新。自我總結成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。特殊是對成功的教學進行

13、小結，有助于老師摸索教學規(guī)律，總結先進的教改閱歷。 總之。新課程的實施，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學習以適應這種要求。在今后的工作中，我一定繼續(xù)努力，以取得好的成果。 八班級地理教學反思5 我們以沿32N緯線作一地形剖面圖。（示幻燈片，先展現(xiàn)書P35上圖，再展現(xiàn)該面的下圖）從剖面圖上，我們更清晰看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。 我國這種西高東低地勢分布特點對自然環(huán)境和經(jīng)濟活動產(chǎn)生什么影響？ 2西高東低的地勢的有利影響（板書） （引導學生先觀察地形圖和地形剖面圖，后閱讀課本P35第二段文字，結合討論，最后老師指出） 氣候上，西高東低地勢使海洋上潮濕空氣深入內地，供給大量水汽（邊講邊

14、畫）有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。復雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復雜性。 交通上，使許多大河滾滾東流，便利了我國東西交通，也便利了我國沿海和內地的聯(lián)系。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。 水力資源上，許多大河從高一級階梯流入低一級階梯，水流湍急，（邊講邊畫）水量又豐富，這樣水能就十分巨大了。 評：整理課文要點，理清了頭緒。板畫簡明有效。 八班級地理教學反思6 本課的教學設計，處處激發(fā)學習樂觀性，明確學習任務，引導學生充分運用已有知識和能力，恰到好處地樂觀思考，主動學習。學習目標全面落實，圍繞重點、難點展開，了解、理解、把握、應用知識。 所用教學手段，主要是地理圖表，教與學兼而用之。在教學

15、過程中利用簡筆畫教學，能夠很好地激發(fā)學生的學習樂觀性，而且教學效果很不錯。 地形相對八班級學生來說并不陌生，但學習起來有一定的難度，為了使這部分內容更生動，易于學生學習，課上我采納了猜一猜的活動，利用地形的圖片，讓學生猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形，這樣不僅增強了學生學習的愛好，而且提高了學習的質量。 為了培育學生的搜集、整理、分析的能力，在講授四大高原時，我采納了學生自學的方式，課前布置學習內容，討論學習方法，課下同學們選擇自己想要調查的內容進行自主學習，課上再進行溝通匯報，相互補充，溝通學習到的內容。 八班級地理教學反思7 第一節(jié)學過了秦嶺-淮河線，孩子們對南方與北方已經(jīng)很熟悉了。所以

16、，這節(jié)課主要是通過圖片讓孩子們對南北方的差異性有更深的熟悉。課是這樣打算，我們先展現(xiàn)南北方的不同景觀的圖片，讓孩子說這些圖片有何特點，導入新課，展現(xiàn)思考題：來自哈爾濱的學生說，他們的寒假長達40天，而來自杭州的學生說，他們的寒假只有20天左右，暑假卻長達2個月。為什么北方寒假較長，而南方卻暑假較長？讓孩子們討論回答。展現(xiàn)南北方在農(nóng)業(yè)上的差異性圖片，看關于東北黑土地、江南水鄉(xiāng)的視頻，讓孩子們總結差異性。展現(xiàn)南北方其他方面的差異性，如植被、降水、溫度、自然資源、飲食、民居、交通，讓孩子們用表格的方式對比填寫，最后老師總結，做練習題突顯重點。 這節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體性，大家樂觀參加，充分打算，比

17、用課件效果要好。孩子們記憶的內容要比用課件牢固，像這樣的教學方式在以后的教學中要常常運用，以便提高學生自主學習與合作學習的能力。這節(jié)課的不足是，參加辯論的人數(shù)少，有些同學打算了但因害怕辯輸而不敢說，在以后要培育這些孩子的自信心，讓他們能大膽參加。由這節(jié)課讓我想到，在課堂上需要講的要精講、細講，對于孩子們能理解的少講或不講，把時間交給孩子們，效果會更好。在以后的教學中，一定把握好，使孩子們在輕松、愉快、自主學習中接受知識，還他們一個快樂的課堂！ 八班級地理教學反思8 地理課上我們常常說要熱愛祖國，報效祖國，學生聽了味同嚼蠟，入耳不入心。但假如每次換個角度：今日說我國有寬闊的沃土，富足的物產(chǎn)，有巍

18、峨的群山，廣茂的森林，有澎湃的江河，豐富的寶藏，這怎不叫人自豪呢?下次說我國經(jīng)濟建設成果斐然，東北昔日的北大荒變成了北大倉，東南昔日的小漁村變成了一座座現(xiàn)代化的新城，昔日荒涼貧困的大西北如今有了肥沃的綠洲，昔日“蜀道之難，難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線，這怎不叫人自信呢?再下次說，我國是個人口大國，因此由資源種類、總量大國變成了人均資源小國，由經(jīng)濟大國變成了人均占有量小國，這怎不令人擔憂呢?通過新鮮變化的語言，刺激學生的聽覺器官，從而達到教學的最終目的。事實上，效果確實比重復單調的語言來的快，來的好。這是對老師在語言上提出的要求，當然在教學方法上更要留意求新求變，以適應學生的要求。

19、尤其是要體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們的才能能夠充分地展現(xiàn)出來，展露他們的個性和風采。比如我在講臺灣的有關知識時，讓學生圍繞祖國統(tǒng)一問題展開討論，首先向學生簡潔介紹臺灣的自然條件和經(jīng)濟概況，臺灣是我國的寶島，自然資源和物產(chǎn)豐富，是有名的“森林島”“旅游島”，經(jīng)濟發(fā)達，是亞洲四小龍之一，逐步引導，啟發(fā)學生，聯(lián)系政治，歷史課上所學的知識，近期聽到的報刊、新聞報道，進行思考。臺灣的問題是歷史遺留問題，臺灣是中國領土的一部分，從而讓學生聯(lián)系實際，展開討論： 1.臺灣對祖國進展的重要意義 2.應不應該回到祖國 3.從自身談想法。通過討論讓他們油然而生愛國情感，比枯燥的說教更容易讓學生接受。 另一方面，大部分

20、地理老師可能教學任務都比較重，承擔了學校的整個班級的地理教學。在教學中就可能考慮不到不同年齡段學生的智力和心理進展水平，一個模式走到底。我在教學中就犯過此種錯誤。由于長期處在畢業(yè)班級，對畢業(yè)班級的學生的智力進展水平和心理特點摸得透，拿得穩(wěn)。在低班級教學時就忽視了學生不同年齡段的心理特征，在講解詳細的章節(jié)時，采納的教學方法大多不變，使得相同的教學內容，在不同的班級講，教學效果大大不一樣。例如：講解區(qū)域地理時，我在畢業(yè)班級用了對比的方法，基本上用了一節(jié)課的時間，速度是挺快的，但學生的接受也是可以的。轉到二班級時，我依然采納的是同一種教學模式，結果和我想像的差了一大截。不僅教學任務沒有完成，而且學生

21、反映速度過快。就是由于畢業(yè)班級的學生現(xiàn)在基本上思維已經(jīng)逐步擺脫了直觀形象和直觀途徑的限制。但相對二班級的學生來說，還主要處在感性熟悉階段，他們接受新事物，新知識的能力要欠缺，因此，一定要看準教育對象，作恰當合理的 八班級地理教學反思9 在教學中曾經(jīng)改進的兩個實驗 在地理教學中，學生處于被動的學習狀態(tài)，依靠性很強，這就需要老師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)學習的愛好。例如：在上中國工業(yè)時，我在課前布置學生預習，并根據(jù)學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。學生的樂觀性很高，都做了

22、充分打算，這從上課的情景就可看出。“學生老師”當?shù)挠心Ｓ袠?，方磊同學把長江水系和沿海的海岸線圖畫在黑板上，還畫出長江流域一些鐵礦的位置，并且編出順口溜，形象，好記。真是出人意料！臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，假如覺得某個問題答案不準確或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發(fā)言，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求“第三節(jié)中國的高技術產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上，真是“課已逝，趣尤存”。 八班級地理教學反思10 如何才能培育出習慣于自主學習、合作學習及進展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的

23、學習者？作為我們一線的教育工，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探究出有效的方法。 多民族的大家庭本節(jié)課的內容與日常生活聯(lián)系親密，民族方面的知識是常識性的知識，是學生必備的，各個民族的風情知識對于拓展學生的知識面是很有意義的，同時，民族教育還是愛國主義教育的重要篇章。然而，教材中無論是文字還是圖片都非常有限，遠遠不能滿足學生學習的需要。因此，在課前打算時，我收集了大量有關民族服飾、民族風俗、民族節(jié)日的介紹內容和圖片。制作了課件，更加直觀、形象的表現(xiàn)民族風情，有效的調動學生的學習愛好，豐富學生的知識，滿足學生的奇怪心。同時培育了學生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結地理信息的能力； 此外

24、，通過小組合作展現(xiàn)溝通，樹立團結、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展現(xiàn)我國少數(shù)民族風土人情，培育學生關心、敬重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律公平，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。 一上課就播放歌曲愛我中華，同時大屏幕展現(xiàn)一組少數(shù)民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞美麗歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發(fā)學生學習的樂觀性。 在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內容涉獵廣

25、泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，老師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學生分成了4組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時老師將課前打算的資料展現(xiàn)出來，各小組把老師提供的資料有機的結合起來，寫成發(fā)言稿，全班溝通。在四組學生選派的學生代表輪流展現(xiàn)的過程中，老師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講連接的角色，每組代表要面對全體，與大家溝通、溝通，留意表達的靈活性。 依據(jù)以上的教學設計，在我講授完課后，同學們愛好仍然很深厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節(jié)課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習愛好，使他們由被動學習轉為主動學習；同

26、時利用網(wǎng)絡資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息溝通更頻繁的課堂。 八班級地理教學反思11 地理事物的共性和個性，從而了解個體和整體的地理特征。 一、如英國和日本對比： 類別相像處不同點英國日本位置中緯度島國亞歐大陸西側，大西洋中亞歐大陸東側，太平洋中地形山地面積大，海岸線曲折地殼穩(wěn)定地殼不穩(wěn)定，多火山、地震氣候深受海洋影響，氣候平坦潮濕溫帶海洋性氣候，冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均勻海洋性季風氣候，夏季涼爽多雨，冬季溫和少雨資源資源貧乏需要進口煤、鐵、石油較豐富森林、硫磺、水力等較豐富農(nóng)業(yè)地少農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側重于機械化和生

27、物技術農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側重于生物技術和水利化。經(jīng)濟工業(yè)化水平高，工業(yè)在國民經(jīng)濟中占主導地位原料和市場依靠國外都接近漁場，漁業(yè)發(fā)達，海運發(fā)達資本主義進展最早的國家。煤炭、鋼鐵、紡織、機械、造船、石油工業(yè)發(fā)達。傳統(tǒng)工業(yè)煉鐵以煤鐵復合體型為主，現(xiàn)向蘇格蘭進展，農(nóng)業(yè)不占重要地位，糧食需進口資本主義進展較快的國家。機械、鋼鐵、造船、汽車、電子等工業(yè)發(fā)達。臨海型布局，現(xiàn)向國土南北兩端進展。農(nóng)業(yè)占一定地位，稻米自給有余 又如把我國北方、南方、西北地區(qū)、青藏高原等并列起來，進行位置、自然條件、人口、主要農(nóng)作物、耕作制度、經(jīng)濟進展等方面情況的逐項比較，既反映各地的地區(qū)差異，更突出了各自的特殊性，使人

28、一目了然。又如:我國工業(yè)基地的對比：京津唐基地：位置：北京、天津、唐山地區(qū)進展條件：豐富的煤、鐵等資源便利的交通面臨的問題：環(huán)境污染嚴重工業(yè)中心：沈陽、大連、鞍山工業(yè)部門：煤炭、鋼鐵、造船、化工特點：我國北方最大的綜合性工業(yè)基地。遼中南基地：位置：遼寧中部、南部地區(qū)進展條件：豐富的煤、鐵、石油、棉、海鹽等有統(tǒng)一的電網(wǎng)便利的鐵路、公路、近海運輸_山西能源基地有石油管道連接華北、東北地區(qū)面臨的問題：城市人口過密、可用淡水嚴重不足工業(yè)中心：北京、天津、唐山工業(yè)部門：鋼鐵、化工、機械、紡織、食品、采煤、冶金、陶瓷特點：我國著名的重工業(yè)基地等。 二、綜合法 綜合法是一種對比要素較多、綜合復雜的比較方法。

29、它要求把不同區(qū)域的地理要素，全面進行比較，以比較它們之間的相同點和不同點，從而熟悉各個區(qū)域整體的地理環(huán)境特征。如在中國地理中，秦嶺淮河一線是一條很重要的綜合地理界線，可以把此線以南、以北的地理環(huán)境進行綜合比較：秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主，一月最冷月均溫大于00C，大于等于100C積溫45000C以上，溫度帶是亞熱帶，干濕地區(qū)為潮濕地區(qū)，年降水量大于800毫米，植被以常綠闊葉林為主，耕地類型以水地為主等而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月最冷月均溫小于00C，大于等于100C積溫45000C以下，溫度帶是暖溫帶，干濕地區(qū)為半潮濕地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為主，耕

30、地類型以旱田為主等。通過這種方法對比，不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識，而且能融自然地理與人文地理于一體，達到理解性鞏固。 三、環(huán)繞某一專題進行比較 八班級地理教學反思12 我講全國政治文化中心北京這節(jié)課的體會是，由于去年在北京剛進行29屆奧運會，學生普遍對此比較感愛好，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上，由于本身在教材內容上來看，這節(jié)內容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內容。 這節(jié)課的亮點：1.首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的印象，然后讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖

31、片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內容提到前面來，而且是種很奇妙的結合。 2.在講完北京的城市職能后，我就問學生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采納學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學生來討論分析，從而總結出北京的自然特征。 3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯(lián)系到了教材后面的內容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就

32、是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學生熟悉到水在城市進展過程中的重要作用。 不足之處：1.雖然我已經(jīng)把教材內容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。 2.給學生討論的題目還有點簡潔，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。 八班級地理教學反思13 本節(jié)難度不大，在七班級上冊學生已經(jīng)學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節(jié)內容分為四大塊：1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進西部大開發(fā)，是否應該實行措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內

33、容采納了以下幾種方式進行教學： 1、以學生自主學習的方式進行，培育學生自學能力； 2、老師引導學生以讀圖分析為主，培育學生讀圖分析、歸納、總結的能力； 3、通過組織學生進行辯論，達到把握知識、培育能力的目的。 在教學的過程中，我深刻的熟悉到，一定要因材施教，針對不同的學生采納不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。而且在教學過程中一定要實行多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。 本節(jié)內容圖形比較多，而且類型多。 例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會安定，自然災

34、害造成的影響得到有效掌握，經(jīng)濟文化迅速進展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口誕生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。 從而總結出：我國人口基數(shù)大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學生負擔。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。 在教學中，組織學生在小組自學討論的基礎上進行靈活多變的手段，根據(jù)學生的情況實行第一組向第二組學生提問的類似方式展開。最后采納辯論的形式，培育學生分析問題，解決問題的能力。 例如：辯論過程中，甲方認為：我國人口東多西少，為了促進西部大開發(fā)，應實行措施使東部人口大量向西部遷

35、移。乙方認為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應進展教育，提高人口的素養(yǎng)。 在辯論過程中，甲方同學說出的觀點有特色，他們的論據(jù)是人多力氣大，假如西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎的，現(xiàn)在科技進步了，過一段時間西部會進展的更快，而提高人口素養(yǎng)決不是短期之內能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引

36、北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認為應實行措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學們慷慨激揚，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學習，不然就無法面對學生了。 八班級地理教學反思14 小組活動的有效組織是本節(jié)課的一大亮點。我原本覺得進行這幾次小組活動會影響課堂進度，但是事實正好相反，小組長很給力，一些相對較難的存在疑問的問題小組長竟然給消化掉了。在講氣溫的時候，學生根據(jù)以往把握的閱圖的方法，通過讀圖名、注記和圖中信息順利完成問題。就像學生讀中國1月平均氣溫分布圖時，除了我們老師的有效引導外，利用小組活動，連學困生都很輕松就把握了對等溫線圖的判讀。

37、學生很懂得借力，不會就問，氛圍很輕松。小組里的小老師比老師都會更好的解決學困生遇到的問題。學困生樂于問，程度好的學生樂于表現(xiàn)，一有小組活動大家都顯得很興奮。有些知識點老師不用講學生通過活動討論就會了。之后再對中國7月平均氣溫分布圖進行分析的時候也采納了相同方法，很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中，從而通過讀圖學生也就很容易可以得出我國氣溫的特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。 地圖的直觀性使課堂十分高效。利用地圖，學生根據(jù)獵取的信息很容易就得出結論和規(guī)律。關于溫度帶的劃分及分布規(guī)律，我引導學生依據(jù)圖例，通過觀察六個溫度帶的詳細分布位置，找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。通過生生互

38、動，優(yōu)生強化了對重點的把握，學困生填補了對知識的不足也解決了自己的困惑。本節(jié)課學生最感愛好的就是溫度帶分布與生產(chǎn)和生活的關系，課件里的圖片增加了學生的感性熟悉，組織討論時就比較樂觀。關于降水，課堂練習中利用練習題，也就是對降水柱狀圖和降水統(tǒng)計圖的閱讀練習，通過讀數(shù)、計算差值等得出了降水變化，進一步訓練了學生的讀圖技巧，培育了他們的地理素養(yǎng)。本節(jié)課使用了大量的圖片，包含直觀性的圖片和探究性的圖片，面對不同種類的圖片，學生已經(jīng)學會采納不同的方法，并且能從方法和技巧上一起突破，使課堂節(jié)奏輕快。另外，不同種類的問題設置讓每個層次的學生都有表現(xiàn)的機會，這是本節(jié)課的又一大亮點。 本節(jié)課設計有直觀性的問題、

39、思考探究性的問題、識記性的問題。課堂上讓學生覺得今日的課我也能學會，會的越多估計學生的收獲感越強。談天式問題的設置和總結讓學生徹底愛上了這一節(jié)課，學生不管說的多少，都會受到老師的表揚和激勵，估計每一個學生都會覺得心情愉快，今日學有所獲。總之，學生才是課堂的主角，我們應該給每個學生都提供個展現(xiàn)的舞臺。真正把課堂還給學生。 八班級地理教學反思15 通過亞洲的學習，教會學生從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個大洲個地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區(qū)域討論方法的學習。 通過上學期的學習，學生已經(jīng)學會了閱讀、使用地圖的方法，把

40、握了運用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學知識簡潔解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。學生對新教科書、新課程的要求和學習有了一個大體的熟悉，把握了一定的學習方法，基本能樂觀主動的參加學習。本章是學生學習區(qū)域地理的開頭，在教學過程中一定要留意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時留意學法的指導，為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎。 在學習過程中，利用課件展現(xiàn)亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動，能引發(fā)學生的學習愛好。播放歌曲亞洲雄風,通過歌曲美麗的旋律和歌詞的描述,然學生感受亞洲的宏偉,激發(fā)學生作為亞洲人的自豪. 在學

41、習過程中中一讀圖識圖為線索,通過讀圖熟悉亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計圖表，熟悉亞洲的人口特點；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點和亞洲各國家間經(jīng)濟進展的差異。 用啟發(fā)式的引入，例如當我們提到亞洲時你能聯(lián)想到什么，能使學生充分發(fā)言，引導學生主動參加學習的熱忱。在課堂上播放一些有關亞洲的圖片資料，讓學生猜猜看，或搶答圖片展現(xiàn)的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習愛好。 在學習過程中，還應注意學生的學習方法、學習思路的培育。讓學生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點，達到會學地理，學活地利的目的。 擴展資料：八班級地理教學反思 對學生自主學習的反思 在

42、我們這小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習中獲得知識。 例如：在上中國工業(yè)一課時，我在課前布置學生預習，并根據(jù)學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。學生的樂觀性很高，都做了充分打算，這從上課的情景就可看出?！皩W生老師”當?shù)挠心Ｓ袠?，臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，假如覺得某個問題答案不準確或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發(fā)言，以

43、質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。 課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我敬重；需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做好玩并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導！ 對教學設計的反思 在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，老師應樂觀反思教學設計與教學實踐是否合適，準時看到實踐過程中出現(xiàn)

44、的誤差，不斷探求教學目的，教學方法等方面的問題，樂觀改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關天氣，氣候，季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理老師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學法來突破難點。老師只提供背景資料，通過學生自己的探究找出答案，同時把握天氣，氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學學生很感愛好，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬷覀儯好總€學生都有不同的智能組合，有自

45、己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。老師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內容的呈現(xiàn)方式上進行專心的構思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照料不同學生的學習愛好和能力要求。 八班級地理教學反思 轉眼間快一個學期了，在這個學期中，八班級的地理教學，面對新課程改革的大環(huán)境，面對新教材，面對生源極差的現(xiàn)實，我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾?，F(xiàn)將這個學期的教學工作反思如下：首先，遇到了許多困惑。地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動好玩的閱讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了布滿時代氣息的地

46、理教學情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？需要地理老師冷靜、樂觀地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。專心學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學習對學生終身進展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，徹底轉變觀念，以促進學生能力的提高。其次，組織好、引導好學生。學生是學習上的主體。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變。應充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，對于地理教學也有著重要意義，也與新教材中的眾

47、多活動、閱讀思考等內容相吻合。杜郎口的教學模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的“先學后教，當堂達標”課堂模式的大力推行，也取得了不錯的成果。可是本人總覺得在處理老師的主導作用和學生的主體作用上做得不夠。再次，應該專心討論新教材。我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識集合，而是靈活的需要老師學生樂觀參加的教學工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)分。對于比較陌生的教材編排，更應專心鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。課后小結可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節(jié)課調整教學提供一些參考；有助于總結課堂教學中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成果；為以后的教案修改提供依據(jù)；課后準時小結，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質量，這就要求在分析、總結每堂課的基礎上準時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今后的教學中揚長補短；為撰寫論文提供素材，課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結、積累與創(chuàng)新。自我總結成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。特殊是對成功的教學進行小結，有助于老師摸索教學規(guī)律，總結先進的教改閱歷。 總之。新課程的實施，給我們提出了更高的要求。我