小學(xué)英語“展示+評價”7321有效教學(xué)策略落實(shí)五三課堂解讀

1、“展示+評價”7321有效教學(xué)策略落實(shí)“五三”課堂理念解讀為了更好地落實(shí)我市“五三”課堂理念，跟好的實(shí)踐“展示+評價”7321有效教學(xué)策略，現(xiàn)將該策略是如何落實(shí)我市“五三”課堂理念的進(jìn)行解讀，望各英語教師深入理解、補(bǔ)充完善，更好地為我們的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。 一、“五三”課堂理念的基本內(nèi)涵1教學(xué)三階段：課前準(zhǔn)備階段、課堂研討階段、課后反思升華階段2課內(nèi)三要素：自主學(xué)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練3過程把握三度：學(xué)生的參與度、思維的深刻度、目標(biāo)的達(dá)成度4原則突出三性：開放性、生本性、實(shí)踐性5三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀二、“展示+評價”7321有效教學(xué)策略具體操作1教學(xué)三階段

2、的實(shí)現(xiàn)（1）課前準(zhǔn)備階段一是教師做好授課準(zhǔn)備。內(nèi)容的準(zhǔn)備：教師要在課前充分地吃透教材，針對教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，做到對教材及其相關(guān)知識了如指掌，精心設(shè)計好學(xué)案，對課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。備課準(zhǔn)備，做好教學(xué)設(shè)計。備課首先要進(jìn)行個人初備，教師根據(jù)自己情況備出個人教案；其次進(jìn)行集體研討，備課組進(jìn)行集體研討時，每位教師針對每個問題或課堂設(shè)計等，經(jīng)過討論、修改，整合出最佳方案。最后進(jìn)行修正教案，每位教師根據(jù)集體備課情況對個人備課進(jìn)行修改，把集體智慧化為個人教學(xué)行為。即備課按照以下原則：個人初備集體研討修正教案。要做好輔助教學(xué)準(zhǔn)備。上課前教師要準(zhǔn)備好上課道具和課件，一般要使用多媒體教學(xué)。我們在每學(xué)期前，統(tǒng)一要

3、求在全市范圍內(nèi)，以市級精英團(tuán)隊成員為主，利用一周時間將教材分年級、分模塊，將備課設(shè)計分工到人，按照就近原則以學(xué)校學(xué)科教研組為單位開展集體備課研究，撰寫質(zhì)量較高的備課，統(tǒng)一印刷，全市教師共享，自己上課備課時，根據(jù)自己個性特點(diǎn)再作稍微修改。課件由教師自愿上傳到公共郵箱，各教師選擇使用。這樣可以使每位教師課前都能夠有質(zhì)量較高的備課，使課前準(zhǔn)備比較充分。二是學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。策略中課前展示環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在課前，根據(jù)上節(jié)課的安排的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行展示，在展示前學(xué)生已經(jīng)在小組內(nèi)對上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容初步進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對本節(jié)課進(jìn)行探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，學(xué)生心中有數(shù)，加強(qiáng)聽課的目的性，同時給了學(xué)

4、生展示的空間，強(qiáng)調(diào)分層自主展示，就是什么層次的學(xué)生展示什么程度的內(nèi)容（但提倡展示課前復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的內(nèi)容），由學(xué)生自主決定，激發(fā)了學(xué)生興趣，突出了開放性和生本性原則。(2)課堂研討階段研討提升階段主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對存在的問題、老師有意設(shè)計的一些問題和課堂上學(xué)生生成的一些問題，學(xué)生通過小組內(nèi)討論或組間討論研究，共同解決，或與老師一起研究討論解決。通過此方法達(dá)到生練生、生教生、師生互動的目的。本階段主要包含實(shí)施“三環(huán)節(jié)”的教學(xué)要求；要體現(xiàn)“三講三不講”“先學(xué)后教，以學(xué)定教”；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計；要明確哪些問題學(xué)生應(yīng)該自學(xué)，哪些問題學(xué)生自主探究，明確如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥，課堂教學(xué)過程中的問題

5、設(shè)計；要體現(xiàn)教學(xué)過程中的有效訓(xùn)練、課堂檢測、課堂反饋、目標(biāo)達(dá)成等。策略中教師首先示范進(jìn)行引領(lǐng)，小組學(xué)習(xí)以自主、互助、合作為主，具體環(huán)節(jié)為“教師示范-小組內(nèi)個體自主學(xué)習(xí)-小組內(nèi)互助合作學(xué)習(xí)-小組內(nèi)展示小組展示評價教師點(diǎn)撥糾正”。提倡鼓勵學(xué)生創(chuàng)新做法，在小組內(nèi)、組際間展示時，同一個內(nèi)容采用不同形式展示。這也體現(xiàn)了生本性和開放性原則，在鞏固訓(xùn)練 拓展提高環(huán)節(jié)中根據(jù)預(yù)設(shè)的任務(wù)，各種練習(xí)。進(jìn)行適當(dāng)拓展，設(shè)計小記者采訪、調(diào)查問卷、閱讀理解、作文等實(shí)踐性活動，完成預(yù)設(shè)的運(yùn)用任務(wù)，體現(xiàn)了達(dá)成目標(biāo)的可操作性和有效性，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性原則。（3）反思升華階段一是教師反思：反思教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度情況，特別是過程與

6、方法、情感態(tài)度與價值觀是否到位。反思小組合作情況，看問題提出是否恰當(dāng)；師生活動是否真實(shí)有效。反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，過程是否最優(yōu)化。每節(jié)課、每周、每學(xué)期都要進(jìn)行反思，在反思中不斷提升自己的教學(xué)水平。二是學(xué)生反思：包括課前反思、課后反思、總結(jié)性反思和學(xué)法反思。課前反思是指學(xué)生在上每一節(jié)課之前，對某科前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反思與回憶；課后反思是指學(xué)生在每堂課后，對該堂課所學(xué)內(nèi)容的回憶與反思，促進(jìn)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容在頭腦中的鞏固，有利于頭腦中知識結(jié)構(gòu)的完善；總結(jié)性反思是指學(xué)生在一天的結(jié)束時，對這一天所學(xué)知識的全面的反思，以便有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)法反思就是教育學(xué)生要每天對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，不斷提高

7、自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。教師的反思在個體探究備課后有專門的項目，讓教師在上課過程中和課后進(jìn)行反思和改進(jìn)。小學(xué)生對于三個反思還不能自主完成，這就需要教師進(jìn)行引領(lǐng)，通過教師簡單的措施促進(jìn)學(xué)生的反思，包括課堂和課后兩方面。課堂上在總結(jié)點(diǎn)評 激勵進(jìn)步環(huán)節(jié)以總結(jié)為主，既反思教學(xué)內(nèi)容也反思學(xué)生自己的表現(xiàn)。同時利用作業(yè)布置課后延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法進(jìn)行總結(jié)反思。2.課內(nèi)三要素的實(shí)現(xiàn)策略中的小組合作學(xué)習(xí)即利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和小組展示來體現(xiàn)，鞏固訓(xùn)練 拓展提高環(huán)節(jié)進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。在講授每個知識點(diǎn)都要按照這三個要素來進(jìn)行。3.過程三度的實(shí)現(xiàn) 在整個教學(xué)過

8、程中，策略采用“小組捆綁”進(jìn)行展示和評價，讓每一個學(xué)生都參與展示，每個小組都有機(jī)會展示，參與度是100%，目的就是“不要讓一個學(xué)生掉隊”。提高鞏固訓(xùn)練拓展提高和反饋展示提升能力兩個環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生思維度深度。根據(jù)預(yù)設(shè)的任務(wù)設(shè)計練習(xí)，進(jìn)行拓展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上通過知識的運(yùn)用、遷移轉(zhuǎn)化為能力，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，深度思維和整理，提高目標(biāo)達(dá)成的高度。4.三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)7321有效教學(xué)策略的出發(fā)點(diǎn)就是以教學(xué)內(nèi)容為載體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)情感需要來設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重過程性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，在教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重學(xué)生情感的發(fā)展變化，及時調(diào)整評價措施，并使評價具有連續(xù)性，以滿足學(xué)生情感的需要，這是最重要的一個因素。5.三原則的實(shí)現(xiàn)7321教學(xué)策略始終以“展示為形式，評價為手段”，達(dá)到運(yùn)用目的，就是通過學(xué)生的不斷實(shí)踐運(yùn)用，提高能力，形成較高的能力達(dá)成度。同時小學(xué)生喜歡動，采用各種展示活動與評價措施，既符合了學(xué)生年齡特點(diǎn)，又符合了小學(xué)生心理特點(diǎn)，做到了生本性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。策略始終重視課外展示活動的開展和家庭展示活動的開展，鼓勵學(xué)生充分利用任何時間、任何地點(diǎn)近進(jìn)行