2023年護(hù)理帶教工作總結(jié)（通用5篇）

1、 2023年護(hù)理帶教工作總結(jié)（通用5篇）1、制定帶教規(guī)劃 11重視實(shí)習(xí)生思想教育：培育護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、憐憫心和事業(yè)心，而且能對(duì)患者形成感召力，喚起患者對(duì)生活的喜愛(ài)，增加戰(zhàn)勝疾病的信念。為培育護(hù)生的高尚品德，要實(shí)行多種帶教形式，加強(qiáng)效勞意識(shí)教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育，注意護(hù)生醫(yī)德情感的培育，使她們樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。 12引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn)：急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”，疾病急而重?；颊卟∏樽兓?，就診人數(shù)多，尤其是發(fā)生意外災(zāi)難時(shí)，要擔(dān)當(dāng)大批傷員的搶搶救理工作。所以急診護(hù)理工作非常繁忙、艱辛，必需做到忙而不亂、緊急有序，急診護(hù)士必需同時(shí)具有安

2、康的體魄，才能適應(yīng)繁忙的急診工作。 實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊急恐驚心理，作為帶教教師，必需把握其心理，具體介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生，讓其了解急診，消退緊急恐驚心理。 13理論與實(shí)踐相結(jié)合：帶教教師實(shí)行“講解和演示，學(xué)生分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式，多為護(hù)生供應(yīng)實(shí)踐時(shí)機(jī)，使其在實(shí)踐中逐步完成從生疏到熟識(shí)的過(guò)程，把握急診搶救工作流程；指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、洗胃機(jī)、除顫?rùn)C(jī)、呼吸機(jī)的使用；心肺復(fù)蘇的操作，認(rèn)真講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生協(xié)作的方法，鼓舞護(hù)生多觀看、多操作。出科前1天由 護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)秘書(shū)組織理論和操作考試，評(píng)價(jià)學(xué)

3、習(xí)效果。 14采納多種形式教學(xué)：安排帶教師進(jìn)展理論學(xué)問(wèn)小講課，組織實(shí)習(xí)生參加講課；帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)展課件的制作以培育實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)力量；在教學(xué)的過(guò)程中，帶教教師言語(yǔ)要親切和氣，多鼓舞、欣賞、寬慰實(shí)習(xí)生，幫忙其樹(shù)立信念；以身傳教，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)專業(yè)的熟悉，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。 2、臨床帶教方法 21有規(guī)劃排班：第1周為適應(yīng)時(shí)間，讓護(hù)生多看，多了解急診科的規(guī)章制度，熟識(shí)環(huán)境及用物擺放，體會(huì)急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊急、責(zé)任大”的特點(diǎn)，樹(shù)立時(shí)間就是生命的急救意識(shí)；急診科晚夜班患者較白天多，病情急，這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的時(shí)機(jī)。帶教教師因時(shí)施教，因

4、人施教，有利于消退護(hù)生的害怕心理及生疏感，有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展，我們?cè)谶@種單純的“講解式”的帶教方式中漸漸融入“啟發(fā)式”帶教方式，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀看、思索。 22講解急救學(xué)問(wèn)：急診科是搶救危重患者生命的地方，來(lái)急診科的患者一般病情都急重且病情變化快，搶救任務(wù)重，而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊急、可怕，甚至不敢接近患者，從而失去了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我們針對(duì)這種狀況制定相應(yīng)對(duì)策，由帶教教師組織學(xué)生進(jìn)展每周至少2次的急救學(xué)問(wèn)講座，如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡(jiǎn)易呼吸器、止血包扎及氣管插管的協(xié)作等。讓學(xué)生屢次模擬搶救，使護(hù)生嫻熟把握了常見(jiàn)重?；颊叩膿尵瘸绦?，從而在臨

5、床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參加搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論操作急救的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。 23歸納類比：將學(xué)生所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，根據(jù)某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比擬，綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納，并比擬其不同，以幫忙記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特別的病例，師生一起爭(zhēng)論。如急腹癥的鑒別分診，可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病綻開(kāi)爭(zhēng)論，請(qǐng)幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成，以此給學(xué)生一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)。 24加強(qiáng)法律意識(shí)培育：學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度，在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，真正樹(shù)立愛(ài)護(hù)患者就是愛(ài)護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。 目前，我國(guó)護(hù)理學(xué)培育課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安

6、全方面的教學(xué)內(nèi)容，而當(dāng)前由于患者自我愛(ài)護(hù)意識(shí)增加，醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不行少的，也是帶教工作的重點(diǎn)。為此，帶教教師每天工作開(kāi)頭前都要對(duì)護(hù)生集中進(jìn)展醫(yī)療、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們綻開(kāi)爭(zhēng)論，從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全，是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任，從而為她們將來(lái)走向社會(huì)安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的根底。 因材施教，帶教教師要對(duì)學(xué)員的共性特征有肯定的熟悉，并依據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教育。對(duì)于學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)者，以“導(dǎo)”為主，對(duì)于學(xué)習(xí)力量較差者，以“教”為主，對(duì)于那些主動(dòng)性差的，則適當(dāng)賜予催促。對(duì)于各項(xiàng)已經(jīng)嫻熟的操，帶教教師做到放手不放眼，鼓舞學(xué)生細(xì)心

7、、大膽。 提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變，處變不驚的心理素養(yǎng)，良好的心理素養(yǎng)要建立在過(guò)硬的專業(yè)水平之上，教育護(hù)生要有團(tuán)隊(duì)合做精神。 提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識(shí)，讓其熟悉到當(dāng)今的就業(yè)形式，對(duì)自身的進(jìn)展全面的了解，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心，促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。 提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，我科注意實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。帶教教師在這會(huì)起到一個(gè)榜樣作用，所以我科要求帶教教師要起到良好的示范作用才可以到達(dá)教學(xué)目的，包括干凈的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的心情和嫻熟的溝通技巧等。詳細(xì)表達(dá)在注意自身儀表、談吐，對(duì)待患者和氣可親、不把自身負(fù)面心情帶到工作中。 重視培育學(xué)生的自身調(diào)整力量，在保證外

8、在表現(xiàn)良好的狀況下，重視自身心情和其他狀況的調(diào)整，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，授人以漁。 要做好急診科的護(hù)理帶教工作，首先要對(duì)帶教教師嚴(yán)格要求，其次切身從帶教工作動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，人性化得實(shí)施帶教方法，教育其增加法律意識(shí)、 職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以進(jìn)展和壯大。 護(hù)理帶教工作總結(jié)2 臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要階段，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的進(jìn)程，是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。怎么使護(hù)理成為技能過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理治理者及臨床帶教教師值得深思的一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)就怎么帶教提出自己的領(lǐng)悟。 1、帶教教師的定位 帶教教師首要有必要具有出

9、色的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐厚的臨床護(hù)理專業(yè)常識(shí)和經(jīng)受，護(hù)理操作技能標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，法制觀念強(qiáng)，一起還要有必定的人文社會(huì)科常識(shí)和技能。 2、科學(xué)組織帶教方案 實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪番實(shí)習(xí)的時(shí)刻不長(zhǎng)，在比擬短的時(shí)刻內(nèi)要完結(jié)學(xué)習(xí)使命，到達(dá)教育大綱的要求，取得預(yù)期的作用，就有必要有一個(gè)縝密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習(xí)方案。 3、要嚴(yán)峻一馬領(lǐng)先，標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理操作法規(guī) 帶教教師的勞作具有示范性特色，帶教教師一言一行所表現(xiàn)出的常識(shí)水平、專業(yè)本質(zhì)直接影響到護(hù)生身心開(kāi)展和教育作用。作為帶教教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真重復(fù)對(duì)護(hù)理施行如下帶教內(nèi)容： （1）了解環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)禮儀 對(duì)新來(lái)的護(hù)生首要介紹本科室的環(huán)境及作業(yè)特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、作業(yè)

10、的時(shí)刻次序組織等。嚴(yán)峻護(hù)生著裝冰清玉潤(rùn)標(biāo)準(zhǔn)，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)峻遵守勞作紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)上下班。操作時(shí)做到“四輕”：操作輕、開(kāi)關(guān)門輕、說(shuō)話輕、走路輕。說(shuō)話溫文、敬重患者、微笑效勞，墊付法制觀念，加強(qiáng)責(zé)任心。 （2）要理論結(jié)合實(shí)際，穩(wěn)固專業(yè)常識(shí) 帶教教師可采納教師問(wèn)、護(hù)生答的方法或師生互問(wèn)互學(xué)的方法，使兩邊對(duì)患者的病況護(hù)理問(wèn)題有全程了解和把握，提出護(hù)理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理。真實(shí)實(shí)現(xiàn)以病人為中心的主旨，也到達(dá)師生對(duì)專業(yè)理論常識(shí)和護(hù)理技能不斷提高的意圖。 （3）要把握技能操作規(guī)程 帶教教師有必要嫻熟把握技能操作，嚴(yán)峻遵守操作規(guī)程，一馬領(lǐng)先，嚴(yán)峻要求學(xué)生、嚴(yán)峻帶教，做到甩手不放眼。 （4）要嚴(yán)峻輪科出科查核 每實(shí)習(xí)一

11、個(gè)科室，帶教教師應(yīng)依據(jù)科室擬定的方案對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)展一次階段性考評(píng)，包含根本技能操作、理論等。對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)峻評(píng)分，帶教教師給護(hù)生一個(gè)正確的點(diǎn)評(píng)，誠(chéng)懇地指出缺乏。 4、要加強(qiáng)護(hù)生各種才能培育 （1）培育護(hù)生動(dòng)手才能 培育護(hù)生動(dòng)手才能是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)程，也是一個(gè)按部就班的進(jìn)程。作為帶教教師應(yīng)將一些雜亂的操作技能分紅簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔的操作程序，以促進(jìn)回憶和操作，然后到達(dá)理論和實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合。 （2）溝通才能的培育 帶教教師在臨床作業(yè)中應(yīng)留意與患者之間有用溝通，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，了解與患者溝通的必要性與重要性，即護(hù)患溝通有助于護(hù)理了解患者思想動(dòng)態(tài)、病況及護(hù)理問(wèn)題，有利于患者把握本身疾病及有關(guān)常識(shí)，活潑合作

12、醫(yī)治和護(hù)理作業(yè)。 （3）培育調(diào)查、處理問(wèn)題的才能 總歸臨床教育是護(hù)理專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培育護(hù)生剖析、處理問(wèn)題才能及臨床操作技能的最正確途徑之一。經(jīng)過(guò)臨床實(shí)習(xí)護(hù)生能夠?qū)I(yè)理論常識(shí)應(yīng)用于處理患者的臨床實(shí)際問(wèn)題，為護(hù)生今后的專業(yè)生計(jì)打下出色的根底。因而，嚴(yán)峻臨床帶教是帶教教師義無(wú)反顧的責(zé)任，是護(hù)理教育不行無(wú)視的一個(gè)問(wèn)題。 護(hù)理帶教工作總結(jié)3 臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理治理者及臨床帶教教師值得深思的一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)就如何帶教提出自己的體會(huì)。 1、帶教教師的定位 帶教教

13、師首先必需具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)學(xué)問(wèn)和閱歷，護(hù)理操作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，法制觀念強(qiáng)，同時(shí)還要有肯定的人文社會(huì)科學(xué)問(wèn)和技能。 2、科學(xué)安排帶教規(guī)劃 實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪番實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，在比擬短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)大綱的要求，獲得預(yù)期的效果，就必需有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習(xí)規(guī)劃。 3、要嚴(yán)格言傳身教，標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理操作規(guī)章 帶教教師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)，帶教教師一言一行所表現(xiàn)出的學(xué)問(wèn)水平、專業(yè)素養(yǎng)直接影響到護(hù)生身心進(jìn)展和教學(xué)效果。作為帶教教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)反復(fù)對(duì)護(hù)士實(shí)施如下帶教內(nèi)容： （1）熟識(shí)環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)禮儀 對(duì)新來(lái)的”護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院

14、的規(guī)章制度、工作的時(shí)間挨次安排等。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表標(biāo)準(zhǔn)，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班。操作時(shí)做到“四輕”操作輕、開(kāi)關(guān)門輕、說(shuō)話輕、走路輕。說(shuō)話溫柔、敬重患者、微笑效勞，樹(shù)立法制觀念，加強(qiáng)責(zé)任心。 （2）要理論結(jié)合實(shí)際，穩(wěn)固專業(yè)學(xué)問(wèn) 帶教教師可采納教師問(wèn)、護(hù)生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法，使雙方對(duì)患者的病情護(hù)理問(wèn)題有全程了解和把握，提出護(hù)理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨，也到達(dá)師生對(duì)專業(yè)理論學(xué)問(wèn)和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。 （3）要把握技術(shù)操作規(guī)程 帶教教師必需嫻熟把握技術(shù)操作，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格帶教，做到放手不放眼。 （4）要嚴(yán)格輪科出科考核

15、每實(shí)習(xí)一個(gè)科室，帶教教師應(yīng)依據(jù)科室制定的規(guī)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)展一次階段性考評(píng)，包括根本技能操作、理論等。對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分，帶教教師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，懇切地指出缺乏。 4、要加強(qiáng)護(hù)生各種力量培育 （1）培育護(hù)生動(dòng)手力量 培育護(hù)生動(dòng)手力量是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為帶教教師應(yīng)將一些簡(jiǎn)單的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，從而到達(dá)理論和實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合。 （2）溝通力量的培育 帶教教師在臨床工作中應(yīng)留意與患者之間有效溝通，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，理解與患者溝通的必要性與重要性，即護(hù)患溝通有助于護(hù)士了解患者思想動(dòng)態(tài)、病情及護(hù)理問(wèn)題，有利于患者把握自身疾病及有關(guān)學(xué)問(wèn)，積

16、極協(xié)作治療和護(hù)理工作。 （3）培育觀看、解決問(wèn)題的力量 總之臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培育護(hù)生分析、解決問(wèn)題力量及臨床操作技能的最正確途徑之一。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)護(hù)生可以將專業(yè)理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題，為護(hù)生以后的專業(yè)生涯打下良好的根底。因此，嚴(yán)格臨床帶教是帶教教師義不容辭的職責(zé)，是護(hù)理教學(xué)不行無(wú)視的一個(gè)問(wèn)題。 護(hù)理帶教工作總結(jié)4 根據(jù)醫(yī)院護(hù)理部的安排和部署，我在做好護(hù)理本職工作的同時(shí)，負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作。一年來(lái)，在外一科科長(zhǎng)和護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我嚴(yán)格根據(jù)護(hù)理帶教的有關(guān)要求，圓滿完成了紅河衛(wèi)校、昆明骨傷科學(xué)校等12名醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作任務(wù)?，F(xiàn)將帶教工作總結(jié)

17、如下： 一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)。 工作中，我仔細(xì)做好護(hù)理實(shí)習(xí)生的系統(tǒng)化崗前培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容包括中西醫(yī)理論及技術(shù)操作、護(hù)理核心制度、實(shí)習(xí)生請(qǐng)休假制度、醫(yī)院感染及傳染病治理、護(hù)士禮儀等，并加強(qiáng)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生的考核，確保帶教工作順當(dāng)進(jìn)展。 二、重視實(shí)習(xí)生思想教育。 為培育學(xué)生的高尚品德，增加學(xué)生的責(zé)任心、憐憫心和事業(yè)心，工作中我實(shí)行多種帶教形式，加強(qiáng)效勞意識(shí)教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育，注意護(hù)生醫(yī)德情感的培育，使她們樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。同時(shí)，加強(qiáng)法律意識(shí)培育，仔細(xì)組織學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度，在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，樹(shù)立愛(ài)護(hù)患者就是愛(ài)護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。 三

18、、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。 工作中，我制定了不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)規(guī)劃、臨床帶教措施，定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)狀況，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)，保證教學(xué)質(zhì)量。一是注意提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變，處變不驚的心理素養(yǎng)，教育學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作精神。二是注意提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識(shí)，讓其熟悉到當(dāng)今的就業(yè)形式，對(duì)自身的進(jìn)展全面的了解，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心，促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。三是注意提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的修煉，包括干凈的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的心情和嫻熟的溝通技巧等，培育學(xué)生的自身調(diào)整力量，在保證外在表現(xiàn)良好的狀況下，重視自身心情和其他狀況的調(diào)整，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，并要求

19、注意自身儀表、談吐，要求對(duì)待患者和氣可親、不把自身負(fù)面心情帶到工作中。 四、留意理論聯(lián)系實(shí)際，培育學(xué)生綜合力量。 工作中，我從護(hù)理的實(shí)際工作動(dòng)身，樹(shù)立高的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)詳細(xì)要求，以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在做到要求明確，講解清楚的根底上，確認(rèn)學(xué)生能勝任的狀況下，鼓舞、催促學(xué)生大膽操作，放開(kāi)手腳，給她們獨(dú)立熬煉的時(shí)機(jī)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)展評(píng)價(jià)與總結(jié)，對(duì)操作中消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指出，準(zhǔn)時(shí)加以解決。 我仔細(xì)結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，向?qū)W生介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，有重點(diǎn)、有步驟地講解相關(guān)護(hù)理學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的記憶力。工作，我實(shí)行晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式

20、進(jìn)展臨床教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)和檢查，如消失過(guò)失，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展分析和總結(jié)，為學(xué)生全面做好護(hù)理工作打下良好的根底。 護(hù)理帶教工作總結(jié)5 臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)必不行少的重要環(huán)節(jié)。一方面，隨著人們維權(quán)意識(shí)的提高，患者的權(quán)利越來(lái)越受到重視，隱私權(quán)在護(hù)理實(shí)踐中尤為明顯，而婦科又是一個(gè)特別的科室，各種檢查、治療，經(jīng)常會(huì)消失患者生殖器暴露，護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)，常常受到拒絕，甚至發(fā)生投訴、糾紛；另一方面，傳統(tǒng)帶教模式下護(hù)生主觀能動(dòng)性差，主要以動(dòng)手操作為主，相關(guān)法律意識(shí)差，與患者溝通少。以上兩方面緣由，使患者對(duì)護(hù)生參加臨床護(hù)理操作不認(rèn)可，護(hù)生操作時(shí)機(jī)少，實(shí)習(xí)達(dá)不到目標(biāo)。針對(duì)以上現(xiàn)象，本人從1月起對(duì)傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)展了探究與改良，使

21、婦科護(hù)理帶教質(zhì)量得到提高，到達(dá)患者認(rèn)同，護(hù)生、帶教教師滿足的良好效果?，F(xiàn)將工作體會(huì)總結(jié)如下： 一、科室預(yù)備 1、帶教規(guī)劃修訂：護(hù)士長(zhǎng)、科室總帶教教師依據(jù)院年度帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反應(yīng)意見(jiàn)進(jìn)展分析爭(zhēng)論，修訂新一年度帶教規(guī)劃。 2、帶教人員確定：采納自愿報(bào)名加民主評(píng)比產(chǎn)生。首先科內(nèi)發(fā)動(dòng)，自愿報(bào)名。其次，依據(jù)護(hù)士文化程度、護(hù)齡、帶教閱歷、護(hù)生評(píng)分、臨床工作力量等各方面綜合評(píng)定，擇優(yōu)錄用，確定帶教人員。 3、帶教培訓(xùn)：科總帶教教師對(duì)帶教護(hù)士進(jìn)展系統(tǒng)培訓(xùn)，主要包括：科室?guī)Ы桃?guī)劃；詳細(xì)實(shí)施方法、步驟；優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教閱歷；帶教常見(jiàn)問(wèn)題及防范措施。 二、實(shí)習(xí)生入科教育 1、入科第一天由總帶教教師負(fù)責(zé)集中教育。講解科室規(guī)章制度；科內(nèi)人員；病區(qū)環(huán)境；儀器設(shè)備；主要收治病種；常用藥物作用、副作用及留意事項(xiàng)；根本護(hù)理操作示教等。并強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全、護(hù)患溝通的重要性。 2、依據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求，告知其入科后須把握的臨床護(hù)理學(xué)問(wèn)、技能；出科考試內(nèi)容、形式。 3、護(hù)生與總帶教教師相互交換聯(lián)系方式，如：手機(jī)號(hào)、號(hào)等，以便利在實(shí)習(xí)過(guò)程中溝通、溝通。 通過(guò)上述步驟，消退了護(hù)生入科時(shí)生疏感，對(duì)實(shí)習(xí)科室有了初步了解，對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)，能幫忙護(hù)生順當(dāng)開(kāi)展護(hù)理實(shí)踐工作，較好地完成護(hù)理目標(biāo)。 三、實(shí)習(xí)過(guò)程中人文化帶教 1、帶教教師二“主動(dòng)”。一