小學(xué)語文四年級下冊（教研版）第一單元 古詩詞三首

1、1 古詩詞三首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫宿新市徐公店。3.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂詩句意思。4.結(jié)合關(guān)鍵詩句描繪的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩人的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫宿新市徐公店。難點(diǎn)：結(jié)合關(guān)鍵詩句描繪的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩人的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：你喜歡鄉(xiāng)村嗎？鄉(xiāng)村是怎樣的？讓我們走進(jìn)古詩詞三首，感受詩人筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)光。二、學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)

2、情況。生字：宿 徐 籬 疏 雜 稀 蝶 蜻 蜓 茅 檐 翁 賴 剝3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。教師提示易寫錯(cuò)的字：“雜”的下部第二筆是豎鉤，不要寫成“木”。三、學(xué)習(xí)宿新市徐公店1.老師簡介作者。2.學(xué)生誦讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意。3.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句。4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，運(yùn)用多種方式理解詩意。出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的兒童？理解“急、追”體會(huì)兒童的神態(tài)和心理，通過“無處尋”想象畫面。5.入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，背誦古詩。6.小練筆：請你試著將后兩句描述成一個(gè)具體的場景，可以從動(dòng)作、表情、聲音、心理等方面來表現(xiàn)畫面。7.歸納主旨：這首詩描寫了春末夏初時(shí)農(nóng)村的田園風(fēng)光

3、和兒童捕蝶嬉戲的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。8.板書設(shè)計(jì)： 贊美、喜愛宿贊美、喜愛宿新市徐公店 急走 飛入動(dòng)：兒童 黃蝶 菜花 兒童：天真活潑 追第二課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)四時(shí)田園雜興（其二十五）1.學(xué)生自由讀詩，教師指導(dǎo)正音。（強(qiáng)調(diào)“興”的讀音）2.解詩題，知詩人。（1）課件出示四時(shí)田園雜興組詩介紹。（2）出示范成大簡介。3.看注釋，解詩意。（1）出示注釋，學(xué)生理解古詩大意。（2）品讀一、二句，感悟景美。仿寫詩句。（3）研讀三、四句，感悟人勤。（“日長籬落無人過” 側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞。）（4）體會(huì)寫法。（以動(dòng)襯靜：日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。）4.感情朗讀，背誦。

4、5.歸納主旨：本詩通過描寫色彩鮮明的風(fēng)景，展現(xiàn)了初夏江南的田園景色，烘托了勞動(dòng)人民的辛勤勞作，抒發(fā)了作者對夏季田園景物的喜愛與對農(nóng)民辛苦生活的同情。6.板書設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興（其二十五） 景 梅子 杏子 麥花 菜花 色彩明麗 熱愛同情 四時(shí)田園雜興（其二十五） 人 無人過 蛺蝶飛 勤勞繁忙 反襯二、學(xué)習(xí)清平樂村居1.解題，知詩人。課件出示對詞及辛棄疾的介紹。2.正音，明詞意。3.合作學(xué)習(xí)，理解詞意。4.悟詩情。引導(dǎo)想象翁媼對話，體會(huì)生活美好。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“臥”“最喜”，想象小兒的天真可愛以及作者對他的喜愛。師簡介作者生活背景。學(xué)生體會(huì)向往之情。感情朗讀。5.歸納主旨：清平樂村居中詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對田園生活的羨慕與向往。6.板書設(shè)計(jì)： 清平樂村居 鄉(xiāng)村美景 溪上 青草 環(huán)境美好清平樂村居喜愛、喜愛、向往 大兒鋤豆圖 溪東 中兒編織圖 正織 生活幸福 小兒臥剝圖 最喜【教學(xué)反思】 授課時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。按知詩人、解詩題、看注釋、解詩意、想畫面、悟詩情的步驟，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每首古