藥 理 學(xué) 說 課課件

1、 藥 理 學(xué) 說 課 藥學(xué)系 ：高 燕 說課包括四方面的內(nèi)容說大綱、教材說學(xué)情說教學(xué)計劃說教法與教學(xué)手段一、說大綱、教材 藥理學(xué)是研究藥物與機體（病原體）之間相互作用及其規(guī)律的學(xué)科。為重要的“橋梁”學(xué)科。（一）學(xué)科性質(zhì) 醫(yī) 藥 相 關(guān) （三）課程時數(shù)與時間分配學(xué)生情況分析： 我校3年制大專招收的高中起點的學(xué)生，其中文科生缺乏化學(xué)知識，加之有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳等，這些因素都制約著學(xué)習(xí)?？傮w情況佳，學(xué)生絕大多數(shù)勤奮好學(xué),但藥學(xué)等專業(yè)在課程設(shè)計時缺乏部分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí),導(dǎo)致本學(xué)科的學(xué)習(xí)難度增大.二、說學(xué)情重點傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)心血管系統(tǒng)藥理學(xué)激素藥理學(xué)化療藥理學(xué)難點傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥

2、理學(xué)中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)心血管系統(tǒng)藥理學(xué)三、說教學(xué)計劃（一）對于整本教材應(yīng)分主次講授 對于常見病、原發(fā)病、本地易見的地方病的使用藥物應(yīng)重點講授，而對于少見病、少發(fā)病的用藥則可以只作簡單講述或?qū)W生自學(xué)。（二）對于同一類藥物應(yīng)分三個層次講授第1層次：以代表藥物或常用藥物為例，代表藥物進行重點講述，講述應(yīng)詳細具體，要求學(xué)生對其重點掌握。大專醫(yī)學(xué)生就業(yè)主要面向鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村使用的主要是常用藥物、基礎(chǔ)藥物。第3層次： 藥理學(xué)的發(fā)展很快，每年都有許多的新藥問世并用于臨床，因此應(yīng)介紹這類藥物的新藥及發(fā)展動態(tài)，這樣可以彌補教材落后于臨床的不足，且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對這一部分應(yīng)比較熟悉，為今后適應(yīng)于臨床作

3、好準(zhǔn)備。主要教學(xué)手段1其他教學(xué)手段2 問題與展望3四、說教法與教學(xué)手段輔 助教學(xué)方法12345PBL教學(xué)方法情景式教學(xué)方法對比教學(xué)方法虛擬實驗室教學(xué)方法網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)方法(二)其他教學(xué)手段靈活多樣互動式教學(xué)法案例教學(xué)法PBL教學(xué)法（以問題為中心）實施方法 小組代表上臺講解、自由辯論等，引導(dǎo)學(xué)生進行充分討論討論題人手一份預(yù)先發(fā)給學(xué)生，要求主動查找資料。教師點明要點，獎優(yōu)扶差準(zhǔn)備階段實施階段總結(jié)階段PBL 學(xué)生自由辯論 小組代表上臺講解 臨床病例中會涉及到很多專業(yè)術(shù)語，這就需要不同專業(yè)學(xué)科的教師要加強交流與合作，對學(xué)生提出具體要求，使學(xué)生明白需要掌握的基本概念及專業(yè)術(shù)語。 藥理學(xué)教學(xué)任務(wù)重、課時緊，除理論教