《種子寶寶》教案

1、第 頁種子寶寶教案種子寶寶教案1 教學目標 1.情感目標：幼兒能夠對通過黃豆、向日葵以及蘋果的種子的視察，對種子能長出不同的植物產生新奇與愛好，并期盼種子發(fā)芽。 2.認知目標：幼兒通過觸摸、視察初步相識黃豆、向日葵以及蘋果的種子，能夠細致視察并發(fā)覺其形態(tài)以及顏色的不同。 3.行為目標：幼兒能夠運用適當?shù)姆绞奖磉_和溝通黃豆、向日葵以及蘋果的種子的視察過程和結果。 教學打算 1.老師打算好黃豆、向日葵以及蘋果的種子實物，讓幼兒接觸真實的種子。 2.老師打算好種子與果實的對比圖片(比如：蘋果籽與蘋果的圖片對比)以及種子發(fā)芽結果的動畫視頻(視頻網(wǎng)址附在最終)。 3.幼兒閱歷打算：老師在前期課堂上進行過

2、果實與種子的認知活動，幼兒知道什么是果實什么是種子，明白種子最終能形成果實。 活動過程 導入活動 老師先以謎語引出相關種子的果實(“頭戴黃色帽，身穿綠色襖，生的孩子多，向著太陽笑”向日葵;“紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜”蘋果;“小小根兒水中泡，兩瓣花兒頭頂開，活體蔬菜人人愛”豆芽)，引導幼兒思索謎底(老師要適當?shù)刭n予幼兒提示，讓幼兒能猜出謎底)，當幼兒回答出謎底時，老師可進一步提問是否知道這些果實的種子，然后進入活動主題探究種子寶寶。 主體活動 (1)老師可提問幼兒日常生活中知道的種子，視察幼兒反應，邀請幾位幼兒表達自己的想法，引導幼兒留意傾聽。接著，老師拿出打算好的黃豆、向日葵以及蘋果的種

3、子，引導幼兒思索，猜一猜這三粒種子分別是什么植物的種子。 (2)老師公布答案，播放PPT中各個種子與果實的對比圖片，分別針對各種子與果實進行說明，再播放種子發(fā)芽結果的動畫視頻(黃豆發(fā)芽之后會變成做飯用的豆芽，生瓜子經過發(fā)芽開花會變成向日葵，吃掉蘋果肉之后剩下的核的里的籽可以種植發(fā)芽長出小植物)。 (3)老師將黃豆、向日葵以及蘋果的種子分發(fā)給幼兒(保證一個人有一粒)，組織幼兒分小組視察探討三粒種子有什么不同(如顏色，形態(tài))，留意將拿到不同種子的幼兒分到一起。探討之后，老師邀請幼兒回答問題，引導其他幼兒留意傾聽。最終老師總結三粒種子的不同(黃豆種子是圓形的，顏色為黃色以及乳白色;生瓜子形態(tài)類似長扁

4、形，顏色整體為黑色帶白色;蘋果籽形態(tài)類似水滴，顏色為紅棕色)。 PS：可以依據(jù)幼兒認知水平給幼兒深化一點相關種子內容向日葵的花蕊就是瓜子，分清生瓜子和熟瓜子，炒過的瓜子為熟瓜子，熟的瓜子可以吃，只有生瓜子才能變成向日葵;黃豆既是果實也是種子，作為果實做成豆?jié){，作為種子可以發(fā)芽成豆芽;而蘋果的種子是在蘋果核里，因為有毒不行以食用。 活動結束 老師進行小結，針對整個活動做點評，要留意記得表揚幼兒，對那些羞澀的幼兒進行激勵夸贊，也可以讓幼兒講講自己的感受。 活動延長 小小種植家：老師設置一個植物區(qū)角，然后給每一個幼兒打算好小花盆以及視察記錄表，幼兒將自己手中的種子種在小花盆里，放置在植物區(qū)角，老師記

5、得提示幼兒每天澆水呵護視察自己的種子，并記錄在自己的記錄表上，等待種子發(fā)芽開花結果(這是一個長期的活動，可以熬煉幼兒的耐性及責任心，在種子發(fā)芽開花結果每個階段老師都可以組織展示活動，讓幼兒共享自己的種植閱歷)。 種子寶寶教案2 活動目標： 1、引導幼兒喜愛參加種植活動并在活動中獲得開心體驗。 2、在嬉戲中初步了解種植的方法。 活動打算： 1、物質打算：鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片。 2、閱歷打算：帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動，他們對大班幼兒洇地、種種子等種植過程獲得了感知閱歷，相識了相關的幾種種子，并對種植工具怎么運用有了初步的相識和了解。 重點難點： 引導幼兒駕馭種植過程的基本技能，如每

6、個小坑之間要留肯定的距離、每個坑里的種子撒得不要太多等。 活動過程： 1、以嬉戲的口吻提問激發(fā)幼兒種植的愛好。 老師：聽，是誰在嗚嗚地哭呀？哦，是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀？原來它們沒有房子住，所以很難過。那我們小摯友該怎樣幫幫種子寶寶呀？ 幼兒：我們給它蓋個房子。 老師：你們還記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎？ 幼兒：像小鳥用的那樣（她指的是故事中小坑的樣子）。像給小螞蟻挖的洞那樣。 從孩子們的話語中我們可以看到他們獲得的閱歷。他們的答案都來自種植活動前的閱歷打算。 老師：“對，種子寶寶的家就像一個小坑?！保ɡ蠋煶鍪緢D片） 2、給種子寶寶蓋房子。 （1）帶著幼兒邊說兒歌走在田埂上

7、邊走到本班種植園地的田埂間。 （2）給種子寶寶蓋房子（挖小坑）。 老師提出要求：用鏟子時要當心，不要遇到手；房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期閱歷的鋪墊，孩子們已經駕馭了握鏟的要求。 3、請種子寶寶住新家。 老師：孩子們，咱們給種子寶寶蓋好了家，請種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧，但是，肯定要留意一間房子里不要住太多?。?先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個小坑里。老師看到了立刻用種子寶寶的口吻說：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個好摯友住在一起，再給我們蓋問新居吧！” 4、給種子寶寶蓋被子。 老師：種子寶寶說他們有點冷，想請我們幫他們蓋上被子吧！ “請小摯友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，

8、把被子蓋嚴了。”老師又引導幼兒將土踏平。 5、小結。 老師：今日我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面了。它們都說，感謝小摯友，希望過幾天來看看我們，我們會伸出頭來的。 個人反思： 1、活動中的優(yōu)點： 分組活動，幼兒的人數(shù)較少，能剛好發(fā)覺幼兒不正確種植方法，并以“種子寶寶”的身份賜予引導，讓孩子們能從心里很自然地接受。同時，為了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣，我將圖片放在土地的旁邊，讓幼兒有一個很直觀的相識，并隨時給幼兒的活動以正確的支持。 2、活動中的不足： 假如在活動小結加入讓孩子們與他人共同共享種植閱歷的環(huán)節(jié)，不僅能達到進一步鞏固孩子們種植

9、閱歷的目的，同時也培育了孩子們的語言表達實力。 主要內容： 1、老師活動之前有效組織了多種體驗活動，為本次活動的開展奠定了學問閱歷的基礎。在幼兒進行種植活動前，老師激勵幼兒運用多種方式、多種感官進行不同的體驗活動。不僅用“螞蟻鉆洞”的嬉戲讓幼兒體驗、嘗試各種種植工具的操作，同時還運用“看”“聽”“摸”“聞”等手段來讓幼兒感受土的干濕、軟硬。 2、利用兒歌指導幼兒正確的行為。如在進入到種植園地后，李老師用自己創(chuàng)編的童謠嬉戲，提示幼兒要走在田埂上，不要踩踏大家的種植園地，從而增加了幼兒的規(guī)則意識，在嬉戲中將教化的要求轉化為幼兒自身的行為。 綜合評析： 活動前的充分打算和必要鋪墊是本次活動順當開展的

10、前提條件。如活動之前老師帶領幼兒參觀過大班的種植活動，讓幼兒積累了初步的種植閱歷。再如在體驗種植之前，帶幼兒一起相識了種植要用的耙子、鏟子，在相識中知道了它們的作用，還學習了它們的運用方法，這些都是必要的，可以避開幼兒在種植過程中因不會運用工具所出現(xiàn)的問題。建議老師在指導幼兒種植的過程中，可以多用提問方式引導幼兒嘗試表達自己在種植活動中的感受、想法和發(fā)覺。 附： 小腳丫，要留意， 種子寶寶要睡覺， 它們睡哪里？ 他們睡這里 睡在軟軟的土地里。 兒歌：走在田埂上 小腳丫，要留意， 輕輕抬腳漸漸走， 我們走哪里？ 我們走這里。 走在硬硬的田埂里。 小鳥叼來了一粒種子。 小種子說：“這里很像我的家。

11、請讓我住進去吧！” 種子寶寶教案3 【活動目標】 1、感受歌曲的美麗、歡快的意境，理解歌詞并嘗試學唱歌曲。 2、借助故事情境創(chuàng)編發(fā)芽、開花的動作，嘗試與同伴合作做瓜的造型。 3、體驗和同伴一同歌頌嬉戲、變成各種瓜瓜的歡樂。 4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育學生的創(chuàng)編實力與合作實力。 5、感受樂曲歡快富有律動感的心情。 【活動過程】 1、創(chuàng)設嬉戲情境，導人活動。 2、感受歌曲旋律，理解歌詞，創(chuàng)編發(fā)芽、開花、結瓜的動作。 （1）老師邊操作實物，邊演唱歌曲2遍。 （2）幼兒創(chuàng)編歌曲動作。 （3）老師完整演唱歌曲，幼兒做動作。 3、幼兒嘗試學唱歌曲“種子寶寶快開花”。 （1）幼兒嘗試演唱歌曲。

12、（2）利用嬉戲情節(jié)，激發(fā)幼兒進一步演唱歌曲。 幼兒演唱歌曲，老師在歌曲第三段時出示大西瓜。 4、用身體動作玩嬉戲，與同伴合作結瓜。 （1）引導幼兒與同伴合作，結出一個大大的瓜。 （2）增加嬉戲趣味，幼兒歡樂嬉戲。 老師：結的瓜還能再大嗎？ 老師：假如想結一個超級大瓜，我們可以怎么做？ 幼兒園中班歌頌嬉戲教案：種子寶寶快開花 教學反思： 用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，珍寶們已經較好的駕馭了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有肯定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習須要不斷重復，所以，還須要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。 種子寶寶教案4 活動目標： 1.了解種子是各種各樣的，嘗試

13、按某一特征（顏色、形態(tài)或大?。┻M行分類活動。 2.視察發(fā)覺一些常見植物（水果、蔬菜、農作物等）的種子，具有細致的視察實力。 3.產生對科學活動的愛好。 活動打算： 1.黃豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常見種子若干。 2.蘋果、桔子、西瓜、黃瓜、蕃茄、茄子、南瓜、絲瓜、扁豆、水稻等常見的蔬菜、水果、農作物若干。 3.小刀若干、分類盒人手一個。 4.實物探頭一個。 活動過程： 1.導入活動，了解種子是各種各樣的。 “小摯友，今日老師請來了很多種子寶寶，你們看看是誰？他們長著什么樣？是誰的種子？” “你還知道有哪些種子寶寶？” “這些種子寶寶長得一樣嗎？哪兒不一樣呢？” 老師小結：種子寶寶長得都

14、不一樣，它們的顏色不一樣，有的是紅色的、有的是黃色的、有的是黑色的，它們的形態(tài)不一樣，有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是細瘦長長的、有的有點像個三角形，它們的大小也不一樣，有的大、有的小。我們把這些長得都不一樣的種子用一句好聽的話說叫“各種各樣”的種子。 2.嘗試按某一特征進行分類。 （1）找尋種子與種子之間的某一個相同的地方。 “這些不一樣的種子和種子之間有一樣的地方嗎？” （用實物探頭出示赤豆和長豆種子）“這兩種種子之間有一樣的地方嗎？什么是一樣的？”（顏色一樣） （用實物探頭出示赤豆和綠豆種子）“這兩種種子之間什么地方是一樣的？”（形態(tài)一樣） （2）幼兒分類操作活動，老師巡回指導。 “

15、你們會依據(jù)這些種子之間的某一個一樣的地方（顏色、形態(tài)或大小）將它們分類嗎？先想好你依據(jù)什么來分，然后分進你的分類盒中。（幼兒操作，老師巡回指導） （3）評價分類活動。 利用實物探頭分別出示23種不一樣的分類結果，并請小摯友自己來講一講“你是依據(jù)什么來分的”。 3.視察發(fā)覺一些常見植物（水果、蔬菜等）的種子。 “小摯友，你們知道蘋果、桔子有種子嗎？黃瓜、蕃茄有種子嗎？南瓜、花生有種子嗎？它們的種子藏在哪兒？它們的種子又是什么樣的？等會兒我們一起去找種子，須要用小刀切開來找的小摯友，用小刀的時候肯定要當心，留意平安。好，我們一起去找種子吧?！?“小摯友，都找到了嗎？你找到了誰的種子？它藏在什么地方

16、？是什么樣的？” “一些瓜果、蔬菜的種子都藏在它的果實里，一些花卉的種子都藏在它的花里，等會兒我們再去找一找這些藏在花里的.種子，好嗎？” 4.了解種子的用途。 “農夫伯伯為什么要收集這些種子？種子有什么用？（種植、吃、炸油等） 5.小結，結束活動。 “種子是各種各樣的，它們的外形不一樣，用途也不一樣，但是它們有一個共同的地方，就是種子都可以種植，長出新芽來，下次，我們來做小試驗種子發(fā)芽，看看種子是怎樣生長的，好嗎？” 種子寶寶教案5 教材簡析： 本活動是大班主題活動秋天的暢想中好吃的種子生成的子活動。開展本主題活動我?guī)ьI小摯友走進田野，去相識多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英小

17、摯友們都表現(xiàn)出極大的愛好，老師，枸杞為什么會長在這里?蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠的地方去玩嗎?明年它們會在長出來嗎?可見幼兒對種子傳播產生了探究的愛好，綱要中明確指出科學學問是在幼兒的探究之后，在幼兒溝通探討中形成的。所以老師應通過供應溝通的平臺，促進有效的互動，激勵幼兒溝通發(fā)覺。由此我設計了種子寶寶有方法這一活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。 活動預設： 1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的視察力。 2、能與同伴共同探究，用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的相識。 3、培育幼兒寵愛大自然的感情，產生接著探究大自然的愛好。 4、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的實力。 5、學習用語

18、言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 重點、難點： 重點：在視察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培育幼兒的視察實力。 難點：引導幼兒在提問質疑和解決問題的過程中主動探討溝通，在合作中探究。 活動打算： 1.學問打算：我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料 ，帶領幼兒到野外實地視察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。 2.實物打算：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象3.課件打算：自己提前制作設計理念： 綱要指出：學習科學的過程應當是幼兒主動探究的過程。老師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)覺問題、解決問題。激勵幼兒之間的合作，并主動參加幼

19、兒的探究活動。本活動來源于幼兒愛好發(fā)覺，依據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點，我引導幼兒通過自由視察、主動探究和探討溝通來進行學習的，為幼兒供應鄉(xiāng)土生活的活動材料，讓幼兒動手擺布，去操作去找尋種子的各種傳播途徑。三個平行的小試驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的相識，老師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采納視察法、操作法和溝通探討法，進一步幫幼兒梳理思路，提升閱歷。 設計思路： 兒歌導入，激發(fā)愛好-蒲公英種子的傳播方式-蒼耳的傳播方式-蓮子的傳播方式-閱歷升華 活動過程： 一、歌曲導入，激發(fā)愛好活動起先，以蒲公英這首歌曲導入，歌詞和美麗的背景都是很好的切入點，同時聲像結合也讓幼兒在輕松開心的氛

20、圍中起先活動。老師引導，讓我們一起來相識一下蒲公英吧：小摯友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。 二、蒲公英種子的傳播方式 1、外形：細致視察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增加幼兒的語言表達實力。 2、種子特點：取一粒種子視察、探討：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風飄揚?師生一起溝通總結出，種子長著白色的羽翼，這是它翱翔的工具。 3、風力與遠近：做試驗，請一部分小摯友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小摯友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，其次次吹的時候，用力用勁大一點，讓幼兒視察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。老師在充分引導視察的基礎上，進行總結：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在試驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關。 三、蒼耳的傳播方式 1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活閱歷為基礎，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，老師