《白樺林好地方》說課稿

1、第 頁白樺林好地方說課稿白樺林好地方說課稿1 一、設(shè)計(jì)理念 在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)覺、創(chuàng)建、表演音樂美和享受音樂的樂趣；主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜愛的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生特性的張揚(yáng)及相互間的合作，加深對(duì)生活的相識(shí)，培育學(xué)生愛媽媽的感情。 二、說教材 1、教材分析 這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)協(xié)作，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖景，水、山、森林、湖泊這些漂亮的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最終的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。 2、教學(xué)目標(biāo) 依

2、據(jù)新課程的教學(xué)理念，我制定了以下三維目標(biāo)： （1）情感目標(biāo)： a、通過學(xué)習(xí)和觀賞白樺林圖片，培育學(xué)生的鑒賞實(shí)力，提高學(xué)生審美心情，引導(dǎo)學(xué)生酷愛大自然，視察大自然的美。 b、能夠有意識(shí)地限制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)傾聽，用美的聲音去演唱歌曲。 （2）技能目標(biāo)： a、唱準(zhǔn)歌曲中的襯詞“蓬得得蓬蓬”。 b、駕馭歌曲中的力度記號(hào)，用美麗的聲音演唱歌曲。 c、學(xué)會(huì)用豎笛伴奏。 （3）通過小組合作，培育學(xué)生的合作實(shí)力。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分層次教學(xué)，培育學(xué)生全面參加音樂，表現(xiàn)音樂的實(shí)力。 三、說學(xué)法 學(xué)生是課程的核心，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)

3、上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素讓學(xué)生去感知音樂，從而培育學(xué)生對(duì)生活的樂觀看法。 四、說教法 本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、仿照、合作的方法。 1、誘導(dǎo)教學(xué)法 有效地降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生按部就班地駕馭歌曲的主題。 2、哼唱法、接龍傳唱法 學(xué)生們經(jīng)過反復(fù)哼唱和練唱，對(duì)樂曲非常嫻熟，音準(zhǔn)、節(jié)奏已精確無誤這一狀況下，讓同學(xué)們一句緊接一句地傳唱。這樣，課堂氣氛非?；钴S，歌聲此起彼伏，一浪接一浪，學(xué)生的心情很快達(dá)到高潮，收到很好的教學(xué)效果。 五、說教學(xué)程序 1、組織教學(xué) 課前各小組自我介紹，為自己加油，喊出口號(hào)，形成一種比學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2、基本部分 （1）導(dǎo)

4、入 通過觀賞不同季節(jié)里漂亮的白樺林圖片，讓學(xué)生感受到白樺林的美，想走進(jìn)白樺林，白樺林真是一個(gè)好地方。 （2）學(xué)唱歌曲 充分利用學(xué)生的聽覺器官，培育學(xué)生手腳并用、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，采納教材的音像資料，把學(xué)生的認(rèn)知水平提高到一個(gè)最佳水平，為學(xué)生的審美體驗(yàn)得到最完備的實(shí)現(xiàn)。 此環(huán)節(jié)，學(xué)生在各種意境中聽了六遍音樂，由生到熟、由聽到唱，由被動(dòng)到主動(dòng)，觀賞音樂成了他們最寵愛的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)成了他們超越自我、超越同伴的加油站，學(xué)生的熱忱和參加的主動(dòng)性得到了空前的提高。 （3）小組合作 讓學(xué)生分小組合作，然后小組匯報(bào)，自己上臺(tái)伴奏、指揮、領(lǐng)唱，老師一邊做好指導(dǎo)。課堂上形成老師和同學(xué)緊密結(jié)合，連成一片，做到教與學(xué)

5、相輔相成，教學(xué)相長(zhǎng)?？朔鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，課堂上生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建型。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生合作精神的培育。 3、結(jié)束部分 對(duì)本課的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)，確定學(xué)生的實(shí)力，提高學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)愛好。 總的來說，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把學(xué)問的駕馭當(dāng)作一種精神的享受，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到情感的審美體驗(yàn)，從而形成自己的相識(shí)，提高他們的音樂修養(yǎng)。 白樺林好地方說課稿2 今日我說課的內(nèi)容是人音版第八冊(cè)第五課白樺林好地方。對(duì)于本課的說課我打算從設(shè)

6、計(jì)理念、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教具打算、教學(xué)過程等方面對(duì)進(jìn)行闡述。 一、說教材分析 這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)協(xié)作，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖景，水、山、森林、湖泊這些漂亮的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最終的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。抒發(fā)了人們對(duì)大自然的酷愛和對(duì)美妙生活的憧憬。 二、說教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的.全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美妙的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同

7、體驗(yàn)、發(fā)覺、創(chuàng)建、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。結(jié)合這一理念，制定以下目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)歌曲白樺林好地方，有感情的演唱，表達(dá)對(duì)漂亮景色的贊美和酷愛。 2、在情境中感受歌曲對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛，對(duì)童年的回憶。 3、嘗試?yán)秘Q笛進(jìn)行二部合奏。 三、說學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生在音樂演唱、觀賞和分析方面已經(jīng)有了肯定的實(shí)力，駕馭了一些基本的音樂基礎(chǔ)學(xué)問，相識(shí)簡(jiǎn)潔的樂譜?？梢赃M(jìn)行一些節(jié)奏型的拍擊。豎笛在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，也可嫻熟地吹奏一些曲目。 四、說設(shè)計(jì)理念 在本課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)、發(fā)覺、創(chuàng)

8、建、與表現(xiàn)。主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)。在課堂中滲透課題探討豎笛在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。利用豎笛提升學(xué)生的音樂技能，使音樂課更加豐富多彩。 五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本課是以歌曲教學(xué)為主的音樂課，全部音樂教法的應(yīng)用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，通過節(jié)奏拍擊、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生精確而又有感情的演唱全曲是本課的重點(diǎn)。 在歌曲的演唱過程中，須要解決的難點(diǎn)有兩點(diǎn)： 1、歌曲最終一個(gè)樂句襯詞“蓬得得蓬蓬”兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍的演唱與處理。 2、二聲部的練習(xí)與演唱。 六、說教法 為了順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教材的重、難點(diǎn)在教學(xué)中我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法 一、難度先行法。結(jié)合本課的重點(diǎn)

9、和難點(diǎn)，在教學(xué)中采納難度先行法，把歌曲中的音符特點(diǎn)、低聲部旋律作為發(fā)聲練習(xí)。將最終一句旋律的節(jié)奏設(shè)計(jì)為節(jié)奏接龍，有效地降低了新課的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松地解決了學(xué)習(xí)的難度。 二、創(chuàng)設(shè)情境法。由談話法導(dǎo)入，再運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲協(xié)作的情景，加深學(xué)生對(duì)唱曲情境的體會(huì)。 三、聽唱法。學(xué)生由創(chuàng)設(shè)的情境中，聽覺入手，隨著問題的一步步深化，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)傾聽，細(xì)心品析，在聽中感悟體驗(yàn)，在聽中領(lǐng)悟理解。 四、合作探究法。本課的二部合作是豎笛與人聲的合作。利用豎笛的旋律穩(wěn)定性吹奏主旋律，由學(xué)生用低聲部伴唱，既熬煉了豎笛的吹奏實(shí)力，又增加了學(xué)生的合作意識(shí)。 七、說學(xué)法 學(xué)生是課程的核心，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選

10、擇方法很重要。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過： 一、自主學(xué)習(xí)。豎笛教學(xué)中，從起先的吹奏自己喜愛的曲子，到最終的吹奏歌曲的主旋律，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熬煉了吹奏實(shí)力。 二、傾聽學(xué)唱。“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素讓學(xué)生去感知音樂，從而使學(xué)生按部就班的學(xué)會(huì)了歌曲。 三、分組合作。在學(xué)習(xí)的過程中，利用分組合作，熬煉學(xué)生的合作實(shí)力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。 八、說教具打算 ppt課件、學(xué)生每人一個(gè)豎笛。 九、說教學(xué)過程 本課教學(xué)以歌曲內(nèi)容為主線，組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為歌曲做鋪墊，采納按部就班的方法，逐步解決教學(xué)難點(diǎn)，化整為零，使歌曲教學(xué)能夠更加順當(dāng)?shù)耐瓿伞?一、組織教學(xué) 組織學(xué)生

11、用豎笛表演自己喜愛的歌曲和樂曲。 （因?yàn)樨Q笛教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了接近兩個(gè)學(xué)期了，學(xué)生對(duì)于豎笛吹奏已經(jīng)很熟識(shí)，能用豎笛演奏出一部分的歌曲與樂曲了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能為后面的豎笛吹奏做好鋪墊，又能調(diào)整學(xué)生的心情，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到音樂課堂中來。） 二、基本練習(xí) 1、發(fā)聲練習(xí) （1）、同學(xué)們的豎笛聲很奇妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好聽的音樂。下面我來考考大家，下面的音符你都相識(shí)嗎（ppt）你能把他們根據(jù)從低到高的依次排列起來嗎？我們來唱一唱。 （發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程，就是把本課中出現(xiàn)的音符1、2、3、5、6、進(jìn)行音高和唱名的鞏固復(fù)習(xí)，為后面演唱歌譜做打算） （2）、把歌曲的低聲

12、部稍作修改，進(jìn)行視唱。 （本課歌曲的低聲部演唱比較具有條理性，依據(jù)學(xué)生自身素養(yǎng)，降低肯定的難度，再配上襯詞“beng”音，既學(xué)習(xí)了低聲部，又可以作為發(fā)聲練習(xí)曲。） 2、節(jié)奏訓(xùn)練 唱的真好，下面我們來輕松一下，做個(gè)小嬉戲節(jié)奏接龍。請(qǐng)你細(xì)致聽好下面的節(jié)奏，我們根據(jù)要求連接起來。（歌曲的最終一句的節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，這個(gè)小嬉戲是將歌曲的最終一句的節(jié)奏分為六個(gè)部分，把同學(xué)分為五個(gè)小組，和老師一起根據(jù)漸強(qiáng)、漸弱的依次進(jìn)行接龍，并剛好評(píng)價(jià)。這樣就用比較輕松好玩的方法解決了本課的難點(diǎn)。） 三、新課教學(xué) （依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的支配，本課的歌曲教學(xué)遵循按部就班的原則，根據(jù)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)：） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。

13、由談話導(dǎo)入新課，利用ppt的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生綻開一幅美麗的加拿大的漂亮風(fēng)光圖，好像走進(jìn)了漂亮的加拿大。背景音樂正是本課的歌曲白樺林好地方，使學(xué)生在潛移默化中初步觀賞了音樂。 看著同學(xué)們的笑臉，老師有一個(gè)感覺，童年真好，可以無憂無慮。關(guān)于童年的記憶恒久都是那純真的，美妙的。以致回憶起來的時(shí)候那么的清楚。就像這首加拿大民歌，回憶中的家鄉(xiāng)還是那么的美。（利用ppt） （二）、感受音樂，學(xué)唱歌曲 （音樂是聽覺的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，擁有音樂的耳朵，使我們始終追求的目標(biāo)。為了讓學(xué)生在幾次的學(xué)唱傾聽中不覺得乏味，并能逐步加深對(duì)唱曲的理解，利用講解和實(shí)踐的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的） 1、初聽歌曲，整體感知

14、。并提出問題說它是好地方，那么它原委好在哪里呢？歌中都唱出了哪些贊美的詞句？（生：）（歡快，活潑）（對(duì)白樺林的贊美） 師總結(jié)：因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?、碧藍(lán)的湖水、漂亮的山巒、靜靜的草房、可愛的動(dòng)物所以才說白樺林是個(gè)好地方。 2、分段感知，逐步學(xué)習(xí)： （1）、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。 師：歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。 （通過歌詞的朗讀感受歌曲的心情，了解歌曲的主要內(nèi)容。更為歌曲歌曲的演唱做好鋪墊） （2）、老師范唱。讓我們和大自然一起演唱吧！師：告知老師這首歌曲共有幾個(gè)樂句？旋律有什么特點(diǎn)？旋律美嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出四個(gè)樂句、曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡愉快

15、潑的心情。并且在演唱最終兩個(gè)樂句時(shí)，輕拍節(jié)奏接龍時(shí)的節(jié)奏，給學(xué)生以示意。） （請(qǐng)學(xué)生隨音樂輕拍手，初步感受2/2拍的特點(diǎn) （3）感受2/2拍的強(qiáng)弱規(guī)律，及節(jié)拍特點(diǎn)。（以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍） （4）、學(xué)生隨老師指揮試唱第一至第四樂句。（通過師生的共同合作，既能鞏固歌曲，使歌曲更加精確，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。） （5）歌曲的最終兩句旋律的處理。（因前面已經(jīng)處理完最終兩句旋律的節(jié)奏，這里演唱起來就特別輕松了。） （6）、老師范唱第一段旋律，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號(hào)，并再次演唱歌曲第一段。 師：你能找出歌曲中的音樂符號(hào)，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎？并告知大家表示什么意思嗎？ （7

16、）歌曲其次段第三段的學(xué)習(xí)。 師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，其次個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢？ （演唱其次段歌詞，留意“的”十六分音符的演唱心情歡快些，每個(gè)字唱得短些，有彈性。解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喊，北方山巒） 3、加強(qiáng)體驗(yàn)，演唱處理。力度處理，加前奏尾聲，老師利用樂句間速度的快慢改變及強(qiáng)弱改變指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。如：“彭得得”是什么聲音，應(yīng)當(dāng)怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧！就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，動(dòng)身！ （三）、綜合實(shí)踐，學(xué)以致用。 （因前面發(fā)聲練習(xí)處，已經(jīng)練習(xí)完低聲部的簡(jiǎn)潔演唱，這里只須要將豎笛的主旋律處理好，再加入人聲的伴奏，就能實(shí)現(xiàn)二部合奏的目標(biāo)。而且四年級(jí)的同學(xué)無論視唱水平還是豎笛吹奏都能比較輕松的完成此項(xiàng)目標(biāo)。二部合奏還能變更二部合唱的聲部不穩(wěn)定的局面，使學(xué)生在進(jìn)行兩聲部學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。） 1、出示歌譜，嘗試視唱。 2、用豎笛吹奏。留意氣息的限制。 3、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。 4、老師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合奏。感受二聲部歌曲和諧。