我所理解的教育技術(shù)課件-2

1、我所理解的教育技術(shù)工農(nóng)中心校 王秋穎我所理解的教育技術(shù)工農(nóng)中心校 王秋穎我所理解的教育技術(shù)目錄教育技術(shù)基本概念教育技術(shù)的特征淺談學(xué)習(xí)教育技術(shù)的體會(huì)我所理解的教育技術(shù)目錄教育技術(shù)基本概念教育技術(shù)基本概念現(xiàn)行的教育技術(shù)定義中，美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)AECT)在1994年發(fā)布的有關(guān)“教育技術(shù)”的定義影響很大。 我國(guó)對(duì)教育技術(shù)定義的討論相當(dāng)豐富，中國(guó)電化教育和教育技術(shù)研究雜志發(fā)表了幾乎國(guó)內(nèi)全部重要學(xué)者對(duì)教育技術(shù)定義理解的論文。 教育技術(shù)基本概念現(xiàn)行的教育技術(shù)定義中，美國(guó)教育傳播與技術(shù)教育技術(shù)基本概念A(yù)ECT94定義：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐教育技

2、術(shù)基本概念A(yù)ECT94定義：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和教育技術(shù)基本概念該定義將教育技術(shù)的研究對(duì)象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題，改變了以往“教學(xué)過(guò)程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。教育技術(shù)基本概念該定義將教育技術(shù)的研究對(duì)象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過(guò)教育技術(shù)基本概念新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、從21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)發(fā)展的需求出發(fā)，建造一個(gè)能支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)教育大系統(tǒng)。教育技術(shù)基本概念新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)教育技術(shù)的特征關(guān)于教育技術(shù)的特征，教育技術(shù)不是一般的某種教學(xué)方法的應(yīng)用，它包含了三種概念(學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、運(yùn)用系統(tǒng)方法)綜合應(yīng)用于教育、教學(xué)的理論與實(shí)踐教育技術(shù)的特征關(guān)于教育技術(shù)的特征，教育技術(shù)不是一般的某種教學(xué)教育技術(shù)的特征教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想概括為：以學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法三個(gè)概念的整合應(yīng)用。其基本的實(shí)踐原則是首先要鑒定問(wèn)題，弄清所要解決問(wèn)題的本質(zhì)，然后根據(jù)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)來(lái)研

4、究、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。其操作程序是按照系統(tǒng)方法的程序和步驟來(lái)操作實(shí)施。操作過(guò)程可分為六個(gè)步驟，即鑒定、設(shè)計(jì)、選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修改與推廣。亦可概括為兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，鑒定問(wèn)題和解決問(wèn)題，即首先確定要解決的是什么性質(zhì)的問(wèn)題（或需求），然后再根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)來(lái)尋找解決問(wèn)題的方案。其過(guò)程如圖1.4所示。在應(yīng)用實(shí)踐中，對(duì)進(jìn)行的每一步驟還需要運(yùn)用有關(guān)的理論、知識(shí)和技術(shù)來(lái)支持教育開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)方法。教育技術(shù)的特征教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想概括為教育技術(shù)的特征教育技術(shù)重視所有學(xué)習(xí)資源或稱(chēng)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)媒體的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理，設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的系統(tǒng)方法來(lái)分析和整合“教、學(xué)”過(guò)程。例如，利

5、用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)需求分析、內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析，制訂出可以操作的逐次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)牟呗裕ㄟ^(guò)程、方式、媒體），以形成一個(gè)完整的教與學(xué)的設(shè)計(jì)方案，并在方案的試行中，進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，依據(jù)需要作必要的調(diào)整和修改。這樣的系統(tǒng)過(guò)程為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)（或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)）提供了途徑。教育技術(shù)的特征教育技術(shù)重視所有學(xué)習(xí)資源或稱(chēng)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)媒體的淺談學(xué)習(xí)教育技術(shù)的體會(huì)人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不

6、斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于小學(xué)教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是: 淺談學(xué)習(xí)教育技術(shù)的體會(huì)人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為淺談學(xué)習(xí)教育技術(shù)的體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)，使我收獲最大的是教育觀念的更新。它打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。 淺談學(xué)習(xí)教育技術(shù)的體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)，使我收獲最大的是教育觀念的更淺談學(xué)習(xí)教育技術(shù)的體會(huì)互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)學(xué)員相互之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。淺談學(xué)習(xí)教育技術(shù)的體會(huì)互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,取淺談學(xué)習(xí)教育技術(shù)的體會(huì)熟悉了利用搜索學(xué)0習(xí)校本培訓(xùn),我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)