部編版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表

1、2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)語文（下冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表2019.07周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注一3.2 3.6古詩二首（3）祖父的園子（2） 書法展評(píng)（1）假期讀書交流會(huì)（2）二3.9 3.12月是故鄉(xiāng)明（1）梅花魂（1）口語交際 （1）習(xí)作（2）課外閱讀（2）書法（1）三3.16-3.20語文園地（2）草船借箭（2）景陽岡（2）課外閱讀（1）書法（1）四3.23 3.27猴王出世（1）紅樓春趣（1）口語交際 （1）習(xí)作（2）語文園地（2）書法（1）五3.30-4.3快樂讀書吧（2）漢字真后趣（2）課外閱讀（2）書法（1）六4.6 4.10我愛你，漢字（2）古詩二首（3） 課外閱讀（1）清明節(jié)

2、放 假1天七4.13 4.17青山處處埋忠骨（2）軍神（2） 課外閱讀（2）書法（2）八4.20 4.24清貧（1）習(xí)作（2）語文園地（2） 課外閱讀（1）書法（2）九4.27 5.1人物描寫一組（2）刷子李（2） 課外閱讀（1）書法（1）五一勞動(dòng)節(jié)放假1天十5.4 5.8習(xí)作例文（1）習(xí)作（2）自相矛盾（2） 課外閱讀（2）書法（1）一5.115.15田忌賽馬（2）跳水（2） 課外閱讀（2）書法（2）十二5.18 5.22習(xí)作（2）語文園地（2）威尼斯的小艇（2）課外閱讀（1）書法（1）十三5.25 5.29牧場之國（2）金字塔（1）口語交際（1）習(xí)作（2）課外閱讀（1）書法（1）十四6.1

3、-6.5語文園地（2）楊氏之子（1）手指（2） 課外閱讀（2）書法（1）十五6.8 6.12童年的發(fā)現(xiàn)（1）口語交際（1）習(xí)作（2）語文園地（2）課外閱讀（1）書法（1）十六6.15-6.19復(fù)習(xí)（8）十七6.22 6.26復(fù)習(xí)（6）端午節(jié)放假一天十八6.28 7.3復(fù)習(xí)（8）十九7.6 7.10期末考試部編五年級(jí)下冊(cè)語文教材分析解讀及使用建議一、教科書的編寫思路1、雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。2、槍換閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。3、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。4、突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。二、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材共有 23篇課文和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。 教材仍以專題形式組織內(nèi)容 ：導(dǎo)語，課

4、例（精讀課文, 略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），口語交際，習(xí)作，語文園地 （交流平臺(tái)，詞句段運(yùn)用，書寫提示，初試身手，日積月累等 ）。教材設(shè)計(jì)了 8個(gè)單元主題，依次是： 永遠(yuǎn)的童年、四大名著、遨游漢字王國、我的祖國、人物描 寫、困難面前、世界各地、風(fēng)趣的語言 。第1單元，童年是一首詩，充滿詩情畫意；童年是一幅畫，五彩繽紛 ；童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每個(gè)人都有自己的童年生活，其中充滿著快樂、幸福、心酸和傷痛。古詩三首讓我們領(lǐng)略到古時(shí)候少年兒童的辛勤、快樂和悠閑。祖父的園子讓我們跟隨作者一起在園子里快樂地玩鬧， 從中感受祖父對(duì)“我”深深的愛。月是故鄉(xiāng)明讓我們從大作家季羨林

5、的回憶中，感受“家鄉(xiāng)月最 圓，家鄉(xiāng)水最甜”的思鄉(xiāng)情。梅花魂讓我們從外祖父所做的幾件事中，感受一個(gè)愛國老華僑眷戀 祖國的心。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)會(huì)把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。第2單元，我們偉大祖國的文化源遠(yuǎn)流長，唐詩、宋詞、元曲和明清小說就是點(diǎn)級(jí)文化長河中的 一顆顆璀璨的明珠。“四大名著”更是將我國的古代小說推向巔峰?！坝^三國蜂煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘?！泵坎啃≌f都展現(xiàn)出不同的意境。草船借箭中我們會(huì)認(rèn)識(shí)神機(jī)妙算的諸 葛亮和心胸狹窄的周瑜。景陽岡中我們會(huì)重溫“武松打虎”這一膾炙人口的經(jīng)典片段。猴王出 世寫了石猴是怎樣出世及當(dāng)上猴王的，會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)“初出茅

6、廬”的孫悟空。紅樓春趣讓 我們欣賞到寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧而有趣的場面。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)寫讀后感。第3單元，漢字，是中國文化的記錄者 ；漢字，讓我們認(rèn)識(shí)了我國悠久的歷史、燦爛的文化?！皺M 堅(jiān)捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章”，漢字是奇妙的，不同的漢字有著不同的來歷，代表著不同的意思。漢字真有趣會(huì)讓我們領(lǐng)略到漢字的有趣，感受祖國文化的深?yuàn)W。我愛你，漢字會(huì)讓我們?cè)诹?解漢字特點(diǎn)和漢字歷史的基礎(chǔ)上更加熱愛漢字。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意感受漢字的趣味，了解漢字文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法 ；學(xué)寫簡單的研究報(bào)告?！叭の稘h字有意義，諧音字謎皆稱奇?！毙问礁鳂拥淖?/p>

7、謎會(huì)讓我們浮想聯(lián)翩，有趣的諧音會(huì)讓我 們會(huì)心一笑，有趣的形聲字則讓我們懂得漢字發(fā)生的許多變化。讓我們走進(jìn)課文，看一看漢字的“有 趣”體現(xiàn)在哪些地方吧 ！第4單元，祖國，是一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是一個(gè)人值得驕傲和自豪之所在。愛國，則是一種崇 高的精神，是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。古往今來，有許許多多的愛國之士為了祖國的統(tǒng)一、富強(qiáng)而拋 頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲動(dòng)人的贊歌。古詩三首讓我們?cè)谠娋渲懈惺芄湃说那閼眩w會(huì)他們對(duì)國家的擔(dān)憂。青山處處埋忠骨 讓我們認(rèn)識(shí)到革命領(lǐng)袖毛澤東既有常人的情感，更具偉人的胸懷。軍神中我們會(huì)認(rèn)識(shí)革命先驅(qū)劉伯承元帥，體會(huì)他的鋼鐵意志。清貧讓我們感受到革命烈士舍 己為公的高尚品質(zhì)。

8、學(xué)習(xí)本單元課文，注意通過課文中對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心；嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。第5單元，小說是文學(xué)體裁的一種，來源于生活而高于生活。在小說中，作者會(huì)塑造出一個(gè)個(gè)有 血有肉的人物，他們有的讓我們敬佩，有的讓我們?cè)骱?，有的讓我們喜歡，有的讓我們恥笑小說 中的眾生相，讓我們感受到大千世界的奇妙。人物描寫一組讓我們從三個(gè)栩栩如生的人物形象，感受到他們不同的品質(zhì)。刷子李介紹了 “藝高人膽大”的刷子李，告訴我們勤學(xué)苦練方能成功的 道理。學(xué)習(xí)本單元課文，注意學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一 個(gè)人的特點(diǎn)?！邦B童、青年、逝去人，形象

9、不同皆逼真，栩栩如生詳細(xì)寫，不同品質(zhì)印象深?！北菊n的三個(gè) 人物各不相同，既有頑皮的孩童，也有壯實(shí)的青年，還有即將離世的老人，他們給你留下了怎樣的印 象呢？讓我們跟隨作者的描述，從字里行間尋找答案吧！第6單元，困難，是人生前進(jìn)道路上的絆腳石，也是點(diǎn)燃思維火花的導(dǎo)火線。當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？是放任自流、一蹶不振，還是迎難而上、 百折不回？本單元的課文會(huì)訴我們答案。自相矛盾讓我們從寓言故事中懂得說話、做事要瞻前顧后，實(shí)事求是的道理。田忌賽馬讓我們懂 得結(jié)合實(shí)際，改變思路，會(huì)有意想不到的結(jié)果的道理。跳水讓我們認(rèn)識(shí)了一位讓孩子脫離險(xiǎn)境的 機(jī)智的父親。學(xué)習(xí)本單元課文，注意理清故事的起因經(jīng)過和結(jié)果

10、，了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理 解；學(xué)會(huì)根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折?！懊?、盾同時(shí)售賣，自夸矛尖盾固，前言難搭后語，貽笑千古?！痹⒀怨适峦继N(yùn)含著深刻的道理，當(dāng)一個(gè)人夸自己所賣的矛與盾時(shí)，遇到了怎樣的尷尬境地？你想對(duì)這個(gè)賣矛和質(zhì)的人說些什么呢？還是在熟讀課文后，找出答案吧 ！第7單元，“讀萬卷書，行萬里路?！蔽覀兗纫獜臅袑W(xué)習(xí)知識(shí)，又要在領(lǐng)略各地美景中感受知 識(shí)，受到美的熏陶。各地的風(fēng)俗人情，風(fēng)光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大 自然的美好和人類無窮的智慧。威尼斯的小艇帶我們走進(jìn)意大利的威尼斯，感受這座水上城市的獨(dú)特之處。牧場之國帶我們來到荷蘭，看一看這個(gè)水之國

11、、花之國和牧場之國奇異的景色金字 塔讓我們充分認(rèn)識(shí)金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果；學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。第8單元，幽默的話語，不僅能化解尷尬的場面，還能使氣氛活躍。幽默在帶給我們快樂的同時(shí)， 也會(huì)引起我們深深的思索。楊氏之子讓我們認(rèn)識(shí)一位聰明幽默的小孩子，他機(jī)智而又有禮貌地回答了客人的提問。手指讓我們?cè)诔錆M風(fēng)趣的語言中加深對(duì)五根手指不同作用的認(rèn)識(shí)。童年的發(fā) 現(xiàn)則讓我們了解一個(gè)小孩子的奇思妙想，他的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓我們感受到快樂。學(xué)習(xí)本單元課文，注意感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言；學(xué)會(huì)看漫畫，寫出自己的想法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)

12、字寫字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2、認(rèn)識(shí)常用漢字 200個(gè)，會(huì)寫常用漢字 180個(gè)。3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。4、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。5、寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá) 效果。4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流 和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。6、擴(kuò)

13、展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。（三）習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素 材。3、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù) 表達(dá)需要，正確實(shí)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（四）口語交際1、與人交流尊重和理解對(duì)方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言。6、注意語言美，抵制不文明的語言。四、使用教科書要注意的問題1、識(shí)字寫字高年級(jí)依然要重視識(shí)字

14、寫字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)時(shí)， 以學(xué)生自主交流識(shí)字方法為主，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。寫字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上，還要求行款整體，書寫美觀，并有一定 的速度。本冊(cè)教科書的多音字?jǐn)?shù)量較大，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。2、閱讀閱讀教學(xué)，要通盤考慮課文的教育價(jià)值，兼顧幾方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：一是體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)， 落實(shí)單元語文要素；二是體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價(jià)值的學(xué) 習(xí)內(nèi)容；三是落實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)，完成本學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，

15、依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)有些課文篇幅較長，所表達(dá)的思想感情更含蓄、深刻。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留出充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀， 整體感知課文內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生用完整、通順的句子復(fù)述課文，以檢測(cè)學(xué)生把握內(nèi)容的情況。不嫩只 讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的主旨，要讓學(xué)生結(jié)合課文充分地交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法,再根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)情感表達(dá)細(xì)膩、豐富的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述 的場景、人物、細(xì)節(jié)，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。要避免對(duì)課文的解讀“標(biāo)簽化”，脫離文本。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。3、習(xí)作準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求，使高年級(jí)的習(xí)作與中年級(jí)的習(xí)作自然銜接，習(xí)作要寫