《種樹郭橐駝傳》學案 -統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

1、11 種樹郭橐駝傳 課時導學學案課前預習 一、作者介紹柳宗元，字_，原籍河東（今山西省永濟市）人，世稱_。二十一歲考取進士。曾任禮部員外郎，他和劉禹錫一同參加王叔文領導的“永貞革新”,失敗后被貶為永州司馬，晚年居官柳州刺史，也稱_ 。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，819年客死于柳州，享年不到50歲。他提倡_ ，主張“文以明道”，唐宋散文八大家之一。與韓愈并稱“韓柳”。他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言四種，以山水游記和寓言的文學成就最高。作品集：柳河東集論文：答韋中立論師道書等傳記：捕蛇者說童區(qū)寄傳寓言：三戒（黔之驢）傳羆說等山水游記：永州八記等二、背景介紹這篇文章是柳宗元早年在長

2、安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作，此文是針對當時官吏繁政擾民的現(xiàn)象而為言的。中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數(shù)萬畝，貧者無容足之居”。僅有一點土地的農(nóng)民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據(jù)舊唐書食貨志記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。柳宗元在參加“永貞革新”前兩年，即貞元十九年（803）至二十一年（805），曾任監(jiān)察御史里行，是御史的見習官，可以和御史一樣“分察百僚，巡按郡縣，糾視刑獄，肅整朝儀”，可以到各地檢查

3、工作，民事、軍事、財政都可以過問，品秩不高而權(quán)限較廣。這篇文章，可能就是在此期間寫的，是針對當時地方官吏擾民、傷民的現(xiàn)象而作的。這篇文章可以看成是柳宗元參加“永貞革新”的先聲。三、自讀回答通讀全文，簡要概括各段內(nèi)容這篇文章是人物傳記嗎？談談你的理解預習檢測古今異義1.不抑耗其實而已（古義：） （今義：）2.其實害之（古義：） （今義：）3.吾去不復顧（古義：） （今義：）詞類活用名我固當早實以蕃甚者爪其膚以驗其生枯（名詞作動詞,爪，掐、抓）4.移之官理可乎 / 傳其事以為官戒5.吾小人輟飧饔以勞吏者6.傳其事以為官戒也7.則其天者全而其性得矣8.旦視而暮撫9.而木之性日以離矣10.旦暮吏來而呼

4、曰11.駝業(yè)種樹12.非有能碩茂之也13.非有能早而蕃之也14.鳴鼓而聚之15.遂而雞豚16.又何以蕃吾生而安吾性耶三、解釋一詞多義。1.名（1）郭橐駝，不知始何名（2）名我固當2.?。?）病瘺，隆然伏行（2）故病且怠3.傳（1）種樹郭橐駝傳（2）傳其事以為官戒4.業(yè)（1）駝業(yè)種樹（2）官理，非吾業(yè)也 5.故（1）故不我若也（2）其土欲故6.雖（1）他植者雖窺伺效慕，莫能如也（2）雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之四、理解鑒賞這篇寓言式的人物傳記，寫得既簡潔又生動，試著舉例說明作者為什么寫他植者的態(tài)度，而詳細地寫太恩、太勤的態(tài)度？從全文看，作者為什么要大力第鋪陳郭橐駝種樹的原理和方法？五、

5、實踐探究作者從種樹之理聯(lián)系到治民之道，我們能否從種樹的道理聯(lián)系到其他方面，請簡要說明，并與同學們討論。答案課前預習 一、 作者介紹子厚 柳河東 柳柳州 永貞革新自讀回答通讀全文，簡要概括各段內(nèi)容介紹人物身世；點出郭橐駝是一個種樹的行家；郭橐駝談種樹經(jīng)驗；在問答中講話題移植到政事上來；寫問者的意外收獲以及做傳目的這篇文章是人物傳記嗎？談談你的理解這篇文章雖然被稱為“傳”，但并非一般的人物傳記。文章以老莊學派的無為而治、順乎自然的思想為出發(fā)點，借助郭橐駝之口，由種樹人的經(jīng)驗說為官治民的道理。如果封建統(tǒng)治者仍借助行政命令瞎指揮，使老百姓疲于奔命，或者以行“惠政”為名，使廣大人民既要送往迎來，應酬官吏

6、，又不得不勞民傷財以應付統(tǒng)治者攤派的任務，這樣僅僅使人民增加財政負擔和精神痛苦預習檢測古今異義1.（古義：它的果實）（今義：副詞，表示所說的是實際情況）2.（古義：那實際上）（今義：副詞，表示所說的是實際情況）3.（古義：離開） （今義：與“來”相對）詞類活用1.（名詞作動詞,稱呼）2.（名詞作動詞,結(jié)果實）3.（名詞作動詞,爪，掐、抓）4.（名詞作動詞，做官）5.（名詞作動詞,吃晚飯；名詞作動詞，吃早飯）6.（名詞作動詞，作傳）7.（形容詞作動詞，保全）8.（名詞作狀語，從早到晚）9.（名詞作狀語，一天天地）10.（名詞作狀語，從早到晚）11.（名詞意動用法，以為業(yè)）12.（形容詞使動用法，

7、使長得高大；形容詞使動用法，使長得茂盛）13（使動用法，使早結(jié)果；使動用法，使多結(jié)果）14.（使動用法，使發(fā)出聲音，敲擊；使動用法，使聚集）15.（使動用法，使成長）16.（使動用法，使多；使動用法，使安定）一詞多義（略）理解鑒賞簡潔體現(xiàn)了“傳”的特點，“生動”則蘊涵了文學情趣。如第一段介紹人物，僅僅使用“生動”蘊涵了文學的情趣。如第一段介紹人物，僅用“隆然伏行”幾個字，就寫出了人物的形象特征。這樣，通過簡潔的敘述，生動的描寫，一個不同凡響的“駝著”形象便躍然紙上了。在短短的幾句話中，這種史筆和文辭的完美結(jié)合，顯示出作者高超的語言表現(xiàn)力詳細描寫這種態(tài)度是為了表現(xiàn)主題的需要，主要是揭露“長人者好煩其令”的社會弊病，這一主旨與太恩、太勤的態(tài)度和方法相類比，詳細寫是為了引導、突出強化主題。文章是以種樹類比治國、因而大力鋪陳種樹的正確原理和方法就闡述了養(yǎng)民治國的道理，就闡發(fā)了文章主旨。實踐探究參考示例（教師參考）育人也和種樹一樣，不可過多地束縛人才的成長。比如教育兒童