幼兒園中如何培養(yǎng)孩子良好生活衛(wèi)生習(xí)慣

1、淺談怎樣培育幼兒優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣胡秀芳要確實(shí)貫徹落實(shí)大綱中提出的要求“幼兒園一定把保護(hù)幼兒的生命和促使幼兒的健康放在幼兒工作的首位。”我們一定高度重視幼兒健康教育，衛(wèi)生習(xí)慣是健康的起點(diǎn)，抑其過而救其所不及。殃及全國的“非典”留給人們的啟迪之一是提升國民的公共衛(wèi)買賣識(shí)，而生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成一定從小開始。優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培育，不單確立了未來健康的基礎(chǔ)，并且有利于此后生活、學(xué)習(xí)、工作的條理性和邏輯性的提升?？偟膩碚f，幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)盡早開始，長(zhǎng)抓不懈，合時(shí)要求，家園配合。一、主在“教”。我們應(yīng)在探究實(shí)踐的基礎(chǔ)上汲取陶先生的“教課做合一”的思想指到幼兒實(shí)踐。教師詳細(xì)形象的向幼兒解說淺顯的

2、生活衛(wèi)生知識(shí)，并結(jié)稱身體動(dòng)作或?qū)嵨铩⒛Ｐ图右允痉?，進(jìn)而幫助幼兒趕快掌握相關(guān)技術(shù)技巧。在教的過程中能夠聯(lián)合其余教育活動(dòng)形式，使教育變得生動(dòng)開朗，切合幼兒的心理特色。如經(jīng)過故事、歌曲、游戲、將乏味單一的基本動(dòng)作變?yōu)槔世噬峡诘膬焊璧冉逃问绞褂變荷钚l(wèi)生知識(shí)易教易學(xué)，教育成效明顯。事例1在小班幼兒會(huì)唱了漱口歌后，我們睜開了我學(xué)會(huì)了漱口這一教課，聯(lián)合歌詞編成兒歌：手拿小花杯，河口清清水，抬起頭，閉上眼，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，吐出水。小朋友們邊說邊做，說完了也做完了，值得快樂的是，他們掌握了漱口的基本動(dòng)作，孩子們特別愉悅。二、重在“練”。所謂“練”也就是“做”，“做”是“學(xué)”的中心，也是“教”的中心。一定

3、把所學(xué)的東西在平時(shí)生活中獲取應(yīng)用，也就是學(xué)致使用。孩子的成長(zhǎng)是順序漸進(jìn)的，不行能經(jīng)過一次的教課或練習(xí)，就能一勞久逸。教育其頻頻性，幼兒的發(fā)展也是有一個(gè)螺旋上漲的過程的，生活中的教育，正切合幼兒發(fā)展的規(guī)律。由于，生活現(xiàn)象好多時(shí)候就是重復(fù)的，教育現(xiàn)象也會(huì)每日重復(fù)再現(xiàn)，可是每次重復(fù)又會(huì)有其新的發(fā)現(xiàn)和提升。如漱口習(xí)慣：孩子成長(zhǎng)過程中要漱好多次口，此中包含著好多的知識(shí)和能力。包含牙齒健康衛(wèi)生的知識(shí)，漱口的動(dòng)作技術(shù)以及習(xí)慣的養(yǎng)成和氣質(zhì)量的培育，從生活中的堅(jiān)持漱口到我要漱口，而教師和家長(zhǎng)只假如居心人，就能夠?qū)⑦@些內(nèi)容融入每一次漱口的過程之中了。事例2在生活中發(fā)現(xiàn)好多孩子有鼻涕不會(huì)擦，不過用衣袖抹，好多孩子成

4、了小花臉，很不衛(wèi)生。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了擦鼻涕這一教課設(shè)計(jì)，同時(shí)聯(lián)合兒歌：小小餐巾紙，幫我擦鼻涕，按住鼻孔擤，換一只鼻孔擤，鼻涕不見了，小朋友真潔凈。在平時(shí)生活中，每次孩子有鼻涕就提示他用兒歌里的方法擦，孩子從不會(huì)到會(huì)到很嫻熟，漸漸形成了一種優(yōu)秀的習(xí)慣。三、重中之重“家庭配合”。平時(shí)生活衛(wèi)生習(xí)慣教育的所有內(nèi)容都會(huì)在家庭中表現(xiàn)，沒有家長(zhǎng)的踴躍支持，衛(wèi)生行為教育不行能真實(shí)有效。幼兒園與家庭一定獲得共鳴，達(dá)到目標(biāo)上的認(rèn)可、方法上的一致、步伐上的協(xié)調(diào)。只有家園聯(lián)手形成協(xié)力，才能為幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)建更為優(yōu)化的環(huán)境。我國有名的人民教育家陶行知以為：“人品教育，端賴六歲從前之培育。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、偏

5、向，皆可在天真時(shí)代立一適合基礎(chǔ)?！彼詾樵谶@個(gè)時(shí)期打下的習(xí)慣，將跟從人一世，并且是不簡(jiǎn)單改變的。所以幼兒優(yōu)秀生活衛(wèi)生習(xí)慣的培育落在了幼兒教師與家長(zhǎng)的身上，相信經(jīng)過一、教。二、練。三、家庭配合的實(shí)行策略，幼兒必定會(huì)從小形成優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣，為幼兒終生的衛(wèi)生習(xí)慣確立了基礎(chǔ)，同時(shí)也將為未來的公民提升了公共衛(wèi)買賣識(shí)。一、本班幼兒實(shí)質(zhì)狀況，確立好階段性培育目標(biāo)。幼兒優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣包含方方面面的內(nèi)容，同時(shí)，幼兒優(yōu)秀習(xí)慣的形成是長(zhǎng)久教育的過程，我們應(yīng)依據(jù)本班幼兒狀況，指定出每個(gè)階段內(nèi)要點(diǎn)培育目標(biāo)小班幼兒優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)主假如指要求幼兒能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣：1、主要有幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，即每日刷牙、洗臉

6、、洗腳，知道飯前便后應(yīng)當(dāng)洗手，保持服飾和環(huán)境的整齊；2、飲食習(xí)慣，能正確使用手帕、餐具、不挑食等方面，等孩子適應(yīng)集體生活后增添內(nèi)容：正確的盥洗方法、吃飯細(xì)嚼慢咽、不說話保持潔凈，3、睡眠習(xí)慣，即能準(zhǔn)時(shí)睡眠、起床，睡姿合理正確。二、教育過程中多采納游戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂道的形式培育幼兒優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣。游戲是幼兒最好的活動(dòng)，游戲中幼兒處于踴躍主動(dòng)狀態(tài)，慣例教育寓于游戲中能促使幼兒優(yōu)秀習(xí)慣的形成。比如，小班幼兒吃飯撒飯粒，不講衛(wèi)生是一般現(xiàn)象，培育優(yōu)秀的進(jìn)餐習(xí)慣單靠教師指導(dǎo)、解說是達(dá)不到理想成效的，而表演游戲小鴨子，則經(jīng)過讓孩子看、聽、表演的形式，在玩中、游戲中學(xué)會(huì)正確進(jìn)餐方法。同時(shí)小班幼兒

7、詳細(xì)形象思想占優(yōu)勢(shì)，念兒歌、做動(dòng)作是他們特別喜愛的，依據(jù)這一特色，能夠采納幼兒易于接受的形式，比如，教幼兒正確盥洗方法時(shí)，能夠教幼兒相關(guān)的兒歌、歌曲律動(dòng)，在安閑時(shí)讓幼兒唱唱，模擬表演，比如在盥洗時(shí)讓幼兒邊念兒歌邊洗手：翻開水管沖沖手，關(guān)上水管打肥皂，兩只小手搓呀搓，搓出兩手肥皂泡，翻開水管沖呀?jīng)_，小手沖的白生生，對(duì)著水池甩三下，安全衛(wèi)生頂呱呱。邊學(xué)兒歌邊洗手，幼兒樂學(xué)易學(xué)易記，增添興趣。為了幼兒創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的進(jìn)餐環(huán)境，能夠經(jīng)過故事漏嘴巴教育幼兒在吃飯的時(shí)侯幼兒不發(fā)言，讓幼兒專心進(jìn)食，教師隨時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒吃完飯時(shí)能夠小聲問幼兒能否添飯，并經(jīng)過情形表演，教會(huì)幼兒細(xì)嚼慢咽，不風(fēng)卷殘?jiān)?，以提升幼兒?/p>

8、進(jìn)餐質(zhì)量。我們經(jīng)過娃娃家游戲，小寶貝睡覺的時(shí)候哭了，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡的不良姿勢(shì)，及其帶來的缺點(diǎn)，幫助幼兒更正小寶貝的睡眠姿勢(shì)，進(jìn)而，要求幼兒不要趴著睡覺。有的孩子睡熟了此后，孩子的睡眠姿勢(shì)會(huì)變得很不自然，我們就會(huì)幫助孩子變換睡眠姿勢(shì)，讓孩子睡得舒坦?？傊?，培育幼兒優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣，重在堅(jiān)持，在各方面不停重復(fù)和練習(xí)。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)方法，并在教師平時(shí)的指導(dǎo)幫助下形成穩(wěn)固的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。三、家園共育，培育幼兒優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣。、家園共育，使家長(zhǎng)建立正確的修養(yǎng)觀點(diǎn)。修養(yǎng)方法綱要中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊敬、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參加，

9、并踴躍支持，幫助家長(zhǎng)提升教育能力。”而不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣不單對(duì)幼兒的身體健康有必定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關(guān)系?！爸挥猩硇暮湍腊l(fā)展才能真實(shí)既保證身體的健康又保證心理的健康?！倍F(xiàn)代家庭中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒過分寵愛，怕讓孩子吃苦，以為孩子還小，需要成人“體貼入微”的照料，等未來長(zhǎng)大了習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。所以，培育幼兒優(yōu)秀的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培育方面家庭教育將起到很大的作用。有名教育家陳鶴琴指出：“優(yōu)秀習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！焙⒆酉矏勰M，模擬性很強(qiáng)，父親母親的好習(xí)慣是培育孩子優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的直接示范，是詳細(xì)形象的示范。所以，父親

10、母親應(yīng)是培育孩子衛(wèi)生習(xí)慣的楷模。假如幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅(jiān)持性和自制力都較差，需要不停地敦促、提示和檢查，這樣才能使孩子的優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣獲取不停加強(qiáng)，逐漸形成自覺行動(dòng)。這樣很難使孩子形成優(yōu)秀的生活習(xí)慣；有的父親母親在培育幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而履行時(shí)而不履行，這會(huì)使幼兒在思想上造成雜亂而不知所措。讓我們家園配合，在“既高度重視和知足幼兒受保護(hù)，受照料的需要，又尊敬和知足他們不停增添的獨(dú)立要求”的前提下，防止過分保護(hù)和承辦取代，鼓舞并指導(dǎo)幼兒自理、自立的試試，并經(jīng)過按期溝通、寫家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等形式互相溝通、反應(yīng)幼兒在園在家的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)找出教育中的單薄環(huán)節(jié)，共同教育、幫助幼兒，使幼兒在同一要求下，趕快的形成“動(dòng)力定型”，成立起優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣。四、針對(duì)個(gè)別幼兒利用夸獎(jiǎng)鼓舞法，培育幼兒優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒都喜愛聽到夸獎(jiǎng)自己的話，他們會(huì)對(duì)自己正確的行為獲取鼓舞而為之愉悅，進(jìn)而使好的行為習(xí)慣持續(xù)保持，所以不論我們老師仍是孩子家長(zhǎng)要常常鼓舞、多多夸獎(jiǎng)。如：我們班的張?chǎng)涡∨笥?，自理能力差，吃飯是最后一個(gè)吃完的，起床是最后一個(gè)穿好衣服的，每次吃飯他都是邊玩邊吃，有的時(shí)候還要喂，經(jīng)過我們?nèi)焕蠋煹墓奈韬笏辛艘稽c(diǎn)進(jìn)步，我們就在全班小朋友眼