雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-四年級(jí)上冊(cè)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例05《一個(gè)豆莢里的五粒豆》課課練（含答案）

1、四年級(jí)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例05一個(gè)豆莢里的五粒豆一、本課目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、按照”等16個(gè)詞語。2.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文的局部和整體提出自己的問題。3.能借助問題理解課文內(nèi)容。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思

2、，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A(chǔ)必做題：1.在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫“”。豆莢（ji ji） 僵硬（qing jing） 囚犯（yn qi）2看拼音寫詞語。wn du n zho sh sh y k

3、ui（ ） （ ） （ ） （ ）b li kng p ni xn tn ch（ ） （ ） （ ） （ ）3.比一比，組詞語。搶（ ） 曾（ ） 玻（ ） 愉（ ）槍（ ） 增（ ） 波 （ ） 輸 （ ）4.填上適當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的頂樓 （ ）的女人 （ ）的太陽提升選做題（5選2）5.把下列詞語連成句子并寫下來。（1）窮苦的 小小的 一個(gè) 在這個(gè) 頂樓里 住著 女人_ （2）五粒豌豆 一粒 最了不起的 我是 中_ 6.注意下面句子中帶點(diǎn)的詞語，我能照樣子寫句子。難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？（反問句）難道_嗎？7.為什么說“這一天簡直像一個(gè)節(jié)日”？理解正確的一項(xiàng)是（ ）A.節(jié)日里總是鮮花

4、盛開，現(xiàn)在豌豆花開了，所以“簡直像一個(gè)節(jié)日”。B.孩子在節(jié)日里總是快樂的。小姑娘在那一天特別高興，所以說“簡直像一個(gè)節(jié)日”。C.小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠做起來，并且快樂地生活，母親也對(duì)生活充滿了希望。所以說“簡直像個(gè)節(jié)日”。D.豌豆從落到窗臺(tái)到發(fā)芽，展示著頑強(qiáng)的生命力，今天它終于開花了，所以說“簡直像一個(gè)節(jié)日”。8.選詞填空。舒適 適合（1）大多數(shù)魚類都不（ ）在陸地上生活。（2）我們坐在新教師里，感覺既暖和，又（ ）。9.根據(jù)意思寫詞語。（1）充分流露。 （ ）（2）歡欣快樂。 （ ）（3）使人心里覺得暖和。 ( )10.填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用加點(diǎn)詞語造句。（ ）母親不相信，（

5、 ）她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不至于被風(fēng)吹斷，（ ）它使女兒對(duì)生命產(chǎn)生了愉快的想象。_ 拓展挑戰(zhàn)題（4選2）11.課文整體梳理。成熟了的豆莢裂開了，里面的_飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是_飛進(jìn)窗子“一個(gè)長滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來了愉快和生機(jī)。12.重點(diǎn)段落分析。 一個(gè)豆莢里的五粒豆片段有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排。太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這兒是既溫暖，又

6、舒適；白天明亮，夜間黑暗。豌豆坐在那兒越長越大，它們想，我們得做點(diǎn)兒事情啊。 “難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎?”它們中的一個(gè)問，“老這樣坐下去，我恐怕要變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感!” 許多天過去了。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了。“整個(gè)世界都變黃啦!”它們說。 忽然，它們覺得豆莢震動(dòng)了一下。豆莢被摘下，跟許多別的豐滿的豆莢在一起，溜到一個(gè)口袋里去了。 “我們不久就要被打開了!”豌豆們說。于是它們就等待這件事情的到來。 “我倒想要知道，我們之中誰會(huì)走得最遠(yuǎn)!”最小的一粒豆說。“是的，事情馬上就要揭曉了?！?啪!豆莢裂開來了。那五粒豆子全都躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子緊

7、緊地捏著它們，說可以當(dāng)作玩具槍的子彈用。他馬上把第一粒豆子裝進(jìn)去，把它射了出去。 “現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了!如果你能捉住我，就請(qǐng)你來吧!”于是它就飛走了。 “我，”第二粒說，“我將直接飛進(jìn)太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱!” 于是，它也飛走了。 “我們到了哪兒，就在哪兒住下來，”其余的兩粒說，“不過，我們還得向前滾?！痹跊]有被裝進(jìn)玩具槍之前，它們從小孩的手中滑落到地上，打起滾來。但這兩粒豆最終還是被裝進(jìn)玩具槍里去了。它們說：“我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢!” “該怎么樣就怎么樣吧!”最后的那一粒說。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長滿了青苔的裂縫里。青苔

8、把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個(gè)囚犯了。 “該怎么樣就怎么樣!”這粒豆說。（1）從語段中給下面的詞語找出反義詞。寒冷（ ） 柔軟（ ） 黑暗（ ）（2）讀一讀，說說這幾粒豌豆都要到哪里去？第一粒豌豆_第二粒豌豆_第三、四粒豌豆_第五粒豌豆_（3）文中五粒豌豆的命運(yùn)各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一粒豌豆？為什么？_ 13.課外閱讀（一）尋找快樂的小獾（節(jié)選）朱惠芳一天，小獾（hun un）決定去尋找自己的快樂。小獾走呀走呀，聽見路邊有一棵快要干死的小野花在喊：“小獾，請(qǐng)你救救我！”小獾把一片草葉卷成一個(gè)筒,捧來清水,輕輕灑在小野花身上。小野花喝足了水，挺直了腰，臉兒變得鮮艷了：“謝謝你

9、！這個(gè)花瓣是我身上最香最美的一瓣,送給你。”一片粉紅色的花瓣輕輕飄下來，小獾把花瓣藏好，又踏上了尋找快樂的旅程。忽（t h）然，小獾看見前面有一張蜘蛛網(wǎng)，一只小蜜蜂不小心撞（zhun chun）了上去，正在拼命掙扎。小獾小心翼翼地走過去，用力一拉，把小蜜蜂救了出來。小蜜蜂感激地說：“謝謝你！這一小罐蜂蜜送給你?！毙♀挡睾梅涿?，又忙著去尋找快樂了。小獾走著走著，忽然聽見地上傳來輕輕的呻吟聲。原來是小螞蚱在草叢間練習(xí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，不小心把腿摔傷了。小獾背起小螞蚱，把他送回了家。小螞蚱的媽媽非常感激：“小獾，這根風(fēng)鈴草送給你！”天色晚了，小獾帶著花瓣、蜂蜜和風(fēng)鈴草回到了家?？粗@三份禮物，想起小野花、

10、小螞蚱和小蜜蜂的笑臉，小獾驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己心里充滿了一種說不出來的感覺。“這就是快樂嗎？”小獾自言自語地說。他嘗了嘗蜂蜜：“原來，快樂就是這樣甜。”小獾躺了下來，把花瓣蓋在身上，深深地吸了口氣：“原來，快樂就是那么香?！蔽L(fēng)吹動(dòng)風(fēng)鈴草，傳出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的輕響，小獾閉上了眼睛：“原來，快樂就是那么好聽?！毙♀稻瓦@樣進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，臉上還帶著甜甜的笑容。（選自最哲理的童話）（1）給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（2）根據(jù)意思寫出文中的詞語。自己跟自己說話；獨(dú)自低聲說話。（ ）小心謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽的樣子。（ ）（3）仔細(xì)閱讀文中畫線句子，仿寫連續(xù)動(dòng)作的句子_ （4）小獾在尋找快樂的途中都遇到了誰？

11、他都做了什么？_ （5）小獾找到自己的快樂了嗎？他的快樂是什么？_ 14.課外閱讀（二）想生大蛋的母雞（節(jié)選）曹延標(biāo)鴨媽媽又生了一個(gè)大蛋。雞媽媽羨慕地說，“鴨媽媽，你到底吃了什么食物生了這么大的蛋？”“我不挑食，什么都吃?！薄拔乙彩??？墒遣恢獮槭裁矗疑牡?，（ ）個(gè)小，（ ）也不漂亮。”“你生的蛋，我見過了，上面有麻雀斑，是不是你吃了小麻雀？”“別瞎扯了，我怎么會(huì)吃小麻雀呢？”母雞媽媽傷感地說,“鴨媽媽，請(qǐng)你告訴我，你怎么會(huì)生那么大的一個(gè)蛋呢？”“我也不知道?！兵唻寢屜胂胝f,“我喜歡螺螄，可能是吃螺螄的緣故吧?！闭谶@時(shí)，非常高貴的鵝太太抬頭挺胸地走過來。“鵝太太，你生的蛋又白又大，是什么原

12、因呢？”“我喜歡吃魚?！薄翱墒俏以鯓硬拍艹缘紧~呢？”母雞媽媽問，“你們能幫幫我嗎？”“我看只有像我們一樣學(xué)游泳。”鵝太太說。為了像鴨和鵝那樣生一個(gè)大蛋，雞媽媽一頭鉆進(jìn)水里，頓時(shí)覺得身子下沉。她拼命地拍打著翅膀，高喊：“救命！救命！”鵝太太游過來，救起雞媽媽。看著渾身濕漉漉的羽毛，雞媽媽在草地上哭起來。小麻雀感到好奇，當(dāng)她明白了怎么回事之后對(duì)雞媽媽說：“（ ）誰，（ ）要量力而行，不要做自己做不了的事。對(duì)我來說，你生的蛋就大得不得了，讓我好羨慕。可是不論我吃什么，不論我怎樣努力，永遠(yuǎn)趕不上你生的蛋大。你看我整天喳喳喳不是很快活嗎？其實(shí)，你生的蛋個(gè)個(gè)都很大?！甭犃诵÷槿傅脑挘鸽u不再難過了，她高興

13、地叫起來：“個(gè)個(gè)大，個(gè)個(gè)大”（選自最哲理的童話）（1）在文章括號(hào)中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2）文章結(jié)尾省略號(hào)的作用是（ ）A.表示語意斷斷續(xù)續(xù) B.表示聲音的延續(xù)C.表示語音的延長 D.表示意思的遞進(jìn)（3）這篇短文能給人什么啟示？從文中找出來，并用“ ”畫出來。（4）雞媽媽能生出像鴨媽媽和鵝太太生的那樣大的蛋嗎？為什么？_ （5）想想還有什么動(dòng)物能生出個(gè)大的蛋？把它們寫下來吧。_ 三、設(shè)計(jì)意圖： A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋

14、詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。 四、激勵(lì)措施： 用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，

15、體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競爭意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。 五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加

16、字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1.布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)初步具備自學(xué)能力，可 以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以

17、便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂 學(xué)習(xí)。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì) 性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊， 為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。（1）如推薦書目：中國古代神話看看我們的地 球灰塵的旅行青銅葵花寶葫蘆的秘密等，快樂讀書吧推薦書目，鼓勵(lì)親子共讀，學(xué)生周周寫讀書筆記，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，提高閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長。 （3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力參考答案1.ji jing qu2.豌豆 按照 舒適 愉快 玻璃 恐怕 耐心 探出3.搶劫 手槍 曾經(jīng) 增加 玻璃 波浪 愉快 輸贏4.小小 窮苦 溫暖5.（1）在這個(gè)小小的頂樓里住著一個(gè)窮苦的女人。（2）我是五粒豌豆中最了不起的一粒。 6.難道我們就不能有意識(shí)地去改變這種習(xí)慣嗎？7.C8.適合 舒適9.洋溢 愉快 溫暖10.雖然 但 因?yàn)槲易钕矚g的是那綿綿的細(xì)雨，因?yàn)樗鼫厝?、恬靜。11.五個(gè)豆粒 第五粒豆粒12.（1）溫暖 僵硬 明亮（2）飛向廣大的世界里去了；直接飛進(jìn)太陽里去；到了哪兒，就在哪兒住下來；該怎么樣就