精選《荷葉圓圓》教案錦集6篇 -

1、 精選荷葉圓圓教案錦集6篇 - 【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“l(fā)ove600”為你收拾了“精選荷葉圓圓教案錦集6篇”范文，希翼對(duì)你有參考作用。荷葉圓圓教案 篇1 【教材簡(jiǎn)析】 荷葉圓圓是人教版其次冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉 荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感觸到彌漫童趣的夏天，感觸到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的情緒。同時(shí)，這篇課文語(yǔ)言柔美，各段落之間結(jié)構(gòu)相像，有利于進(jìn)展語(yǔ)言、堆積語(yǔ)言，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。 【設(shè)計(jì)理念】 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本和教材編寫者之間對(duì)話的過(guò)程。而 同學(xué)是

2、對(duì)話的主體，對(duì)話的主要形式是讀書。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進(jìn)文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)小水珠的淘氣，小蜻蜓的歡樂，小青蛙的奔放和小魚兒的清閑，從而感觸語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美妙情感。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫機(jī)、朵2個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能按照生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中堆積語(yǔ)言。 4、感觸夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立庇護(hù)大自然的意識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、揭題： 讀題。 2、復(fù)習(xí)生字。 (做我指你說(shuō)的識(shí)字嬉戲) 二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本 1、自由讀課文： 圈圈畫畫課文

3、向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。 (指名回答) 2、做送小伙伴回家的嬉戲。(教師課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉)這些淘氣的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了，誰(shuí)來(lái)協(xié)助他們，把他們送到他們想去的地方。 請(qǐng)同學(xué)貼圖。 3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了 老師隨機(jī)板貼詞語(yǔ)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。 4、小伙伴們?cè)诤扇~上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請(qǐng)同學(xué)貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。 三、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本 1、轉(zhuǎn)換角色： 教師飾演荷葉姐姐，同學(xué)變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)同學(xué)學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、瞬間睛，綻開等動(dòng)作。 2、自由練讀自己喜愛的句子： 把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的歡樂，愉快，送到句子里，用你的聲音表達(dá)

4、出來(lái)，你就是那可愛的小動(dòng)物了，喜愛誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的愉快讀出來(lái)。 3、品讀句子： 老師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子： 誰(shuí)是小水珠 指一生讀，評(píng)價(jià)。 理解搖籃： 搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說(shuō)什么是它的搖籃 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒適了! (隨著教師的引導(dǎo)，全班學(xué)生宛然都成了小水珠，微微擺動(dòng)起了身子) 指導(dǎo)朗讀： 讀出小水珠的歡樂，淘氣。 讀小蜻蜓句： 理解透亮、停機(jī)坪。 讀小青蛙句： 讀出小青蛙的奔放。 讀小魚兒句： 笑嘻嘻是怎么樣的帶著興奮的情緒讀句子。 4、師生合作，引讀課文，如： 教師說(shuō)小水珠在圓

5、圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)： 5、嘗試背誦： 夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告知我們身邊的每一個(gè)人你們情愿把這漂亮句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著背一背! 6、師生合作表演課文。 四、拓展延長(zhǎng)，走出文本 1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰(shuí)也來(lái)了 出示動(dòng)畫課件： 他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎 2、溝通。 3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的歡樂和愉快，你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢 五、指導(dǎo)寫字 1、出示： 機(jī)、朵兩個(gè)字，請(qǐng)小伴侶觀看找異同。 2、師范寫這兩個(gè)字。 3、

6、同學(xué)寫字： 展示評(píng)價(jià)。 【課后總結(jié)】 在這節(jié)課中，我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念： 一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的堆積 字詞教學(xué)向來(lái)以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課熟悉的生字導(dǎo)入課文，采納請(qǐng)小伴侶當(dāng)小教師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字嬉戲的形式，激發(fā)同學(xué)讀字認(rèn)字的愛好。在寫字指導(dǎo)方面，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字之間的邏輯，讓同學(xué)感觸漢字的奇特，以此激發(fā)起同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。在教學(xué)過(guò)程中我非常重視同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解，比如在同學(xué)第一次讀課文后，我請(qǐng)同學(xué)玩送小伙伴回家的嬉戲，在嬉戲的過(guò)程中，同學(xué)認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ)，并通過(guò)看圖和

7、做動(dòng)作形象地區(qū)別了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí)，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文的過(guò)程中，我請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來(lái)指導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言柔美，而且25小節(jié)結(jié)構(gòu)相像，所以在指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)同學(xué)背誦課文，以及后來(lái)的師生合作表演課文，都有利于同學(xué)語(yǔ)言的堆積。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 讓同學(xué)與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程試驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話，讓每一位同學(xué)的共性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，感觸到自己的才智和力氣。讓同學(xué)與文本對(duì)話，對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，這就要老師

8、努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)彌漫生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓同學(xué)走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)同學(xué)心里，從而舉行直接的語(yǔ)言溝通、情感溝通、思想溝通。在這節(jié)課上，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份浮現(xiàn)在同學(xué)面前，和同學(xué)平等對(duì)話，和同學(xué)一起朗讀，和同學(xué)一起表演。教師帶領(lǐng)著全班同學(xué)不知不覺地進(jìn)入課文的情境之中，教師成了荷葉姐姐，小伴侶們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，同學(xué)的朗讀、表演和說(shuō)話都變得真切而又生動(dòng)。 三、以讀為主線，在讀中感悟 閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對(duì)低班級(jí)的同學(xué)更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感

9、的熏陶。同學(xué)反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，就能深化體味文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫通在囫圇過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演，背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)由讀通課文讀懂課文會(huì)讀課文，經(jīng)受了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美妙情感。為了讓同學(xué)讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種讀的辦法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)同學(xué)自悟得意。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使囫圇課堂活起來(lái)。 四、拓展延長(zhǎng)，豐盛同學(xué)的想象力 在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：漂亮的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)戲耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些

10、什么呢你能模仿課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了同學(xué)的思維，小伴侶們都綻開了想象的翅膀。有的小伴侶說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽，有的說(shuō)是甲蟲的小船，有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾ね瑢W(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也交流了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。 荷葉圓圓教案 篇2 荷葉圓圓 14、荷葉圓圓 課前透視 荷葉圓圓是一篇輕盈活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比方的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清爽淡雅，彌漫童真童趣，利于啟迪同學(xué)才智，豐盛內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，老師要注重對(duì)同學(xué)舉行

11、朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的堆積和感悟的重視。 夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性熟悉，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以老師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)、堆積和感悟語(yǔ)言，增加同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。 2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷深化理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感觸夏天和大自然的美妙，樹立庇護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助拼音正確

12、、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 信息資料： 生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。同學(xué)觀賞后說(shuō)一說(shuō)見到的荷葉是什么樣的，老師板書：荷葉圓圓。 （按照同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)柔美的情境，這樣有助于激發(fā)同學(xué)探索的欲望。） 2、啟發(fā)談話。老師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣） 1、同學(xué)借助

13、拼音用自己喜愛的方式讀文，注重讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀） 2、同桌溝通讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或老師。 識(shí)字（利用已有識(shí)字閱歷，培養(yǎng)自主識(shí)字能力） 1、同桌拿誕生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。 2、老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣熟悉的？和大家溝通一下。哪些字不熟悉可請(qǐng)別人幫忙。 研究（聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，使同學(xué)感觸夏天的美妙） 1、讀文思量：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜愛荷葉？ 2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~？引導(dǎo)同學(xué)用“荷葉是 是 是 是 ”舉行說(shuō)話訓(xùn)練。 3、研究：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒

14、的涼傘？ 同學(xué)以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。老師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際協(xié)助同學(xué)理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。 朗讀（在理解中感悟讀文，提高同學(xué)朗讀水平） 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同學(xué)體味小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的情緒，練習(xí)感情朗讀，老師適時(shí)范讀指導(dǎo)。 練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)同學(xué)堆積語(yǔ)言的能力） 每日堆積：從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。 （語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)堆積的過(guò)程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐盛語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時(shí)時(shí)堆積，事事堆積的好習(xí)慣。） 寫字（從同學(xué)寫字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學(xué)寫字愛好。） 1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三

15、個(gè)字，同學(xué)先觀看再描紅。 2、老師按照同學(xué)書寫詳細(xì)狀況舉行重點(diǎn)指導(dǎo)。 3、同學(xué)練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己愜意為止。 荷葉圓圓教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，感觸語(yǔ)言的柔美。 2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中堆積詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感觸。提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)的制造思維。 3、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的美妙情感。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小伴侶，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上

16、的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。 3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方? 4、復(fù)習(xí)古詩(shī)小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)小池 二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今日，我們班的小伴侶要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以教師展示我們小伴侶的風(fēng)采!展示什么呢?第一，展示我們小伴侶讀課文的水平;其次，展示我們小伴侶寫字的水平。有信念嗎? 2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn));再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。 上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通

17、了，今日，教師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂? 出示問(wèn)題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?它們分離把荷葉當(dāng)作了什么? 生自讀課文，小組研究。 3、指名回答問(wèn)題： 課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?按照同學(xué)的回答貼圖 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解。 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓同學(xué)貼卡片。 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓同學(xué)先用盡整的話說(shuō)，再貼卡片。 四個(gè)淘氣的小伙伴分離把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?同學(xué)讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用盡整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。 三、感情朗讀，體味感悟 1、師生合

18、作引讀課文并配上音樂：看來(lái)，小伴侶把課文讀懂了，現(xiàn)在教師也想讀讀課文，和你們一起舉行競(jìng)賽，好嗎?要想勝過(guò)教師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注重教師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好! 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)： 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)： 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了耀眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)： 2、小伴侶讀得十分流利，教師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，

19、讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否低沉，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。 同學(xué)自己練習(xí)。 3、出示頭飾：教師這里有4頂奇特的帽子，是什么呢?生回答它們可奇特了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。 誰(shuí)喜愛小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得愉快嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注重聽他是否把興奮的情緒讀出來(lái)，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。 誰(shuí)喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得愉快嗎?那你們也要把興奮的情緒讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分離表演，師生合作互相評(píng)議。 其他小

20、伴侶想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在教師請(qǐng)剛才四位學(xué)生當(dāng)小教師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們舉行競(jìng)賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。同學(xué)分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。 4、指導(dǎo)背誦：按照板書背誦課文，齊背課文。 四、拓展延長(zhǎng)： 圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂?，F(xiàn)在，教師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎? 出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓同學(xué)通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。 五、指導(dǎo)書寫： 小伴侶剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎? 出示“葉”和“機(jī)”，觀看結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注重什么? 現(xiàn)在我們看看“葉”，

21、怎樣擺才好看?范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。 出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆?范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。 六、作業(yè)： 畫畫寫寫：荷葉是我的 荷葉圓圓教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。 2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷深化理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感觸夏天和大自然的美妙，樹立庇護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件 教學(xué)時(shí)光： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通全文，整體感知全

22、文。 2.熟悉并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。 3.寫兩個(gè)字：是，朵。 教學(xué)預(yù)備：課件、詞語(yǔ)卡片 教學(xué)過(guò)程： 1.揭題 師：（出示課件）觀賞課文動(dòng)畫 思量：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書：荷葉圓圓。 2.初讀全文 師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。 按照同學(xué)發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。 師：可愛嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。 師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？ 3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲，

23、笑嘻嘻。 師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái) 師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？ 齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。 師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？ 同學(xué)自個(gè)兒輕聲讀。 師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。 按照同學(xué)回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。 師：小伴侶這么多疑問(wèn)，哪些小伴侶們已經(jīng)弄明了了。 重點(diǎn)理解：透亮，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻 師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，假如你的同桌不會(huì)，就教他。 4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，同學(xué)書空，老師范寫，注重橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

24、 5、同學(xué)寫字。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，感觸語(yǔ)言的柔美。并練習(xí)背誦課文。 2.正確書寫本課4個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件 生字卡 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件） （）小伴侶，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。 （）同學(xué)練習(xí) （）嬉戲闖關(guān) 3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件） 4、復(fù)習(xí)古詩(shī)小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊

25、背古詩(shī)小池 二、感情朗讀、背誦，體味感悟 1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求： 楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今日，我們班的小伴侶要通過(guò)這節(jié)課展示我們小伴侶的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小伴侶讀課文的水平；其次，展示我們小伴侶寫字的水平。有信念嗎？ 、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件） （）師生合作引讀課文并配上音樂：教師也想讀讀課文，和你們一起舉行競(jìng)賽，好嗎？要想勝過(guò)教師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注重教師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件） 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)： 荷葉圓圓的，平平的，

26、就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)： 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了耀眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)： 2、喜愛誰(shuí)就讀那部分課文。 （） 生介紹自己喜愛的小伙伴 （） 把你喜愛的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。 （） 出示頭飾：教師這里有4頂奇特的帽子，是什么呢？ 3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。 4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。 三、拓展延長(zhǎng)： 圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂?，F(xiàn)在，教師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？ 出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓同學(xué)通過(guò)看

27、圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。 四、指導(dǎo)書寫： 小伴侶剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？ 出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀看結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注重什么？ （）師范寫 （）同學(xué)練習(xí)“我會(huì)寫” （）作業(yè)展示，評(píng)議。 五、作業(yè)： 畫畫寫寫：荷葉是我的 荷葉圓圓教案 篇5 教材分析 荷葉圓圓是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)

28、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感觸到夏天、大自然的美妙。 課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)柔美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點(diǎn)部分，老師要注重對(duì)同學(xué)舉行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的支配體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言堆積和感悟的重視。 同學(xué)分析 夏天是孩子們的，快樂是孩子們的，幻想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性熟悉：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花綻開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)初步熟悉

29、了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能容易地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)識(shí)的生活情景，協(xié)助他們學(xué)習(xí)、堆積、感悟語(yǔ)言。 我所執(zhí)教年級(jí)的同學(xué)喜愛閱讀，對(duì)周圍事物有奇怪心，大部分同學(xué)能就感愛好的內(nèi)容提出容易的問(wèn)題。部分同學(xué)有表達(dá)的自信念，能樂觀參與研究，發(fā)表自己幼稚的見解。個(gè)別同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為含糊。 設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程必需按照同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、主動(dòng)意

30、識(shí)和進(jìn)取精神。老師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，樂觀提倡同學(xué)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)挑選適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟袗酆玫?、主?dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思量，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。 教學(xué)目標(biāo) 1.能熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 3.能按照生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中堆積語(yǔ)言。 4.在朗讀中，初步感觸夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立庇護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)流程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.播放。課件：配樂浮現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)

31、態(tài)畫面。同學(xué)觀賞。 2.（畫面定格在特寫的荷葉上。）老師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”同學(xué)觀看得出課題“荷葉圓圓”。 3.老師板書課題，同學(xué)齊讀。 【按照同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，將同學(xué)帶入荷花池這一柔美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和繼續(xù)探索的欲望。】 二、初讀課文，熟悉生字。 1.同學(xué)借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。 2.檢查同學(xué)熟悉生字的狀況。 詳細(xì)操作：指名讓情愿當(dāng)小教師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜愛的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（。課件出示帶拼音的生字詞。） 3.準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。（。課件出示去掉拼音的生字詞。）讓同學(xué)觀

32、看，說(shuō)出自己的發(fā)覺。同學(xué)以開火車的形式個(gè)人按挨次讀不帶拼音的生字詞。 4.師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字嬉戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀。 【老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動(dòng)樂觀的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)教師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培植自信念，使同學(xué)在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程?！?三、再讀課文，整體感知。 1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？ 2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀。注重把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。 3.自由挑選自己喜愛的段落個(gè)別讀。 4.同學(xué)評(píng)議。

33、（評(píng)出讀得好的和讀得有長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生。） 5.齊讀課文。 【對(duì)于一班級(jí)同學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以教師的指派來(lái)代替同學(xué)的閱讀，從一開頭就要故意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主挑選閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感觸、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的能力?！?四、細(xì)讀課文，感悟體味。 1.播放動(dòng)畫。課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。 同學(xué)在音樂聲中觀賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。 老師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么

34、，做些什么呢？（。課件出示課文第25自然段內(nèi)容。） 2.自主探索，合作學(xué)習(xí)課文第25自然段。 （1）自由讀25自然段，看看你知道了什么？ （2）同學(xué)讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。 （3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明了的問(wèn)題？ （4）同學(xué)充分質(zhì)疑。 （5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，研究解疑。（老師參加研究。） （6）匯報(bào)溝通。（老師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。） （7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。 （8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。 【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)樂觀的參加精

35、神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的認(rèn)知不斷得到完美和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?五、拓展課文，實(shí)踐感知。 1.（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？ 2.同學(xué)自由說(shuō)。 3.小組研究：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？ 4.個(gè)別自由說(shuō)。 5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。） 【同學(xué)在閱讀課文中得到了許多啟示，老師準(zhǔn)時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的溝通中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活堆積，進(jìn)展他們的想像力和制造力。同時(shí)也交流了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?！?六、?？偨Y(jié)課文，回味觀賞

36、。（略） 評(píng)析（楊曉恬） 本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。 一、培養(yǎng)同學(xué)自主、探索、合作學(xué)習(xí)的精神。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)樂觀的參加精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)同學(xué)自由讀25自然段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)自我發(fā)覺，鼓舞他們舉行探索性學(xué)習(xí)。隨后，老師又鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，組織同學(xué)舉行小組溝通，在合作學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨同探索，解決疑難。 二、敬重同學(xué)的意愿，突出同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人。 為了培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，老師敬重同學(xué)的個(gè)體差異，多次鼓舞同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)舉行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，教師常說(shuō)：“誰(shuí)情愿當(dāng)小教師帶著大家讀一讀生字詞，你情愿讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞?！薄罢l(shuí)情愿把自己喜愛的段落讀給大家聽。”等等。這些話，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給同學(xué)自由挑選的空間，大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲，在課堂上開拓了同學(xué)展示自己的天地。故意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是