2022年七年級語文說課稿范文十篇

1、第 頁2022精選七年級語文說課稿范文十篇精選七年級語文說課稿范文十篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？以下是我收集整理的七年級語文說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。七年級語文說課稿 篇1各位評委，大家好！今天我抽到是劉成章的?安塞腰鼓?，它是人教課標(biāo)語文七年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過體味作者對生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶情操。?安塞腰鼓?借安塞腰鼓磅礴的氣勢，啟發(fā)對生命的體悟和思考。由于本文是西北漢子忘情地、狂野地傾斜激情的安塞腰鼓，帶

2、給人們力量的奔騰和生命的升華，適合在大聲地朗讀中，體會它恢宏的氣勢和鏗鏘的節(jié)奏，所以，設(shè)置了在朗讀中，體會安塞腰鼓的磅礴氣勢，作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在此過程中，不斷地滲透朗讀方法的指導(dǎo)與實(shí)踐，因此，也把學(xué)會朗讀的方法和技巧作為又一個教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，確立了在朗讀中，體會安塞腰鼓的氣勢作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要意圖是：在朗讀中，習(xí)得朗讀的方法和技巧，根據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解作者及作品所表達(dá)的情感。突破的方法是：教師先示范，再讓學(xué)生學(xué)讀，通過反復(fù)實(shí)踐，掌握朗讀方法，在朗讀中，體會安塞腰鼓的氣勢。根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)確實(shí)定，我主要依據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生

3、的短板，以及?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解作者及作品所表達(dá)的情感的要求，確立了朗讀法。朗讀的過程也是品析的過程，在朗讀中，適時地帶動語言的品析，因此，又采用了品析法。為幫助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，重難點(diǎn)的突破，將課堂教學(xué)的線索，用ppt展示出來，清晰而直觀?；诮谭?，學(xué)生學(xué)法的構(gòu)思是：學(xué)生先朗讀，初步體會和感受，然后由教師示范、引導(dǎo)，完成朗讀品析。這樣做的意圖是：學(xué)生先朗讀，形成朗讀初體驗(yàn)，這種體驗(yàn)或是美好的，或是遺憾的，都會在教師的示范和不斷地實(shí)踐下，得到優(yōu)化。這樣選擇的依據(jù)是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解作者及作品所表達(dá)的情感的要求，以及學(xué)生

4、的短板，確立了朗讀法。學(xué)生只有與他人在學(xué)習(xí)過程中，不斷分享，才能取長補(bǔ)短，最終得到進(jìn)步，因此，采用了合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和教法、學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：從特點(diǎn)、成就、影響出發(fā)，迅速引發(fā)學(xué)生的求知欲，為下面兩個活動的開展，做好鋪墊。說初讀感受環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的意圖是：關(guān)注學(xué)生閱讀文本后的最初感覺，也是對的整體感受。主要構(gòu)思是：先做示范，然后讓學(xué)生表達(dá)。為關(guān)注學(xué)生的個性特征，一方面對活動進(jìn)行示范，另一方面，從課文中找詞語、短語和句子，讓不同層次的學(xué)生有話可說，從而就讓不同層次的學(xué)生均能得到開展。說朗讀感受環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的意圖是：教師先對的脈絡(luò)進(jìn)行闡釋，主要是明確527段的重

5、點(diǎn)，只有朗讀好這一局部，才能真正體會安塞腰鼓的氣勢。然后在示范與實(shí)踐中，習(xí)得朗讀方法，最后，對課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，進(jìn)行擴(kuò)展，表達(dá)朗讀后的體悟。主要構(gòu)思是：先闡釋思路，明確方向；然后朗讀實(shí)踐，體會特點(diǎn)；最后句式說話，表達(dá)感受。為關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，采用示范、引導(dǎo)，反復(fù)實(shí)踐，讓不同層次的學(xué)生均能得到開展。在學(xué)生的朗讀聲中，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。七年級語文說課稿 篇2教學(xué)課文：語文七年級下冊第六單元課文?狼?教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié)。2、理解文意，積累文言詞匯。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。4、積累成語。教學(xué)重點(diǎn)：1、注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象

6、力。2、理解文意，積累文言詞匯。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。教學(xué)內(nèi)容：1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并到達(dá)背誦全文。2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。3、理解：把握課文“遇狼“懼狼“御狼“殺狼四個情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語；進(jìn)行課文寫作上的評價。關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)

7、于教具：投影資料：?狼?故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。課時安排：一課時學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、搜集作家作品資料。2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。4、收集有關(guān)“狼字的成語。教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式聽讀講故事朗讀自讀個別朗讀形象的朗讀，了解故事情節(jié)的開展，大局地感知課文，這個作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的根底上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的根底上，有理解的方向

8、可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解到達(dá)更高的層次，同時培養(yǎng)其分析問題的能力。具體程序：一、整體感知，了解情節(jié)1、教師范讀，力求引入情景。2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。3、集體朗讀，再次體會故事情節(jié)。4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。5、個別朗讀，讀出情景。二、合作探究，深入理解設(shè)計(jì)四個問題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的表達(dá)；以及了解課文的中心。三、延伸拓展1、拓展知識面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼的成語的情況，并造出相關(guān)的句子。2、拓展能

9、力，評價式閱讀。讓學(xué)生各抒己見，用“寫得好，寫出了表現(xiàn)了的句式談?wù)劯邢搿Ｋ?、朗讀結(jié)束，加深印象五、作業(yè)穩(wěn)固，深化新知教學(xué)設(shè)計(jì)略可視文字材料：故事情節(jié)：遇狼懼狼御狼殺狼時間：黃昏形勢緊急“屠大窘地點(diǎn)：途中麥場客觀條件：力量：懸殊物資：“擔(dān)中肉盡伏筆天時地利人狼投以骨，復(fù)投之，直至骨盡并驅(qū)如故主觀行為：顧野有麥場，奔倚積薪下，弛擔(dān)持刀前后夾擊，欲置人于死地七年級語文說課稿 篇3一、說教材?蘇州園林?是九年義務(wù)教育人教版初中語文第四冊第一課的內(nèi)容，是一篇介紹蘇州園林景色的說明文。其結(jié)構(gòu)清晰，層次清楚，語言準(zhǔn)確生動。讀者從中還可以感受到我國古代藝人的精湛技藝的高超及其深邃的文化修養(yǎng)。通過教學(xué)還可以增強(qiáng)

10、學(xué)生的民族自豪感和保護(hù)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想意識。二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)新課標(biāo)指出教學(xué)中要努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性。教學(xué)中要整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度、過程與方法的綜合；重視情感態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生觀。為此，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：、理清課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)；、了解課文從整體到局部多方面說明事物的組織方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力；、品味游覽蘇州園林的情趣和作者對蘇州園林的深情；、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，體會中國文化的博大精深；樹立為祖國民族的智慧而自豪的

11、意識；號召學(xué)生保護(hù)一切優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文由整體到局部多方面說明事物的組織方法及用準(zhǔn)確的語言說明事物的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體或投影儀、圖片、影碟機(jī)等三、說教法根據(jù)初二學(xué)生知識水平相對較高，自主學(xué)習(xí)、合作探究能力較強(qiáng)及教材自身的特點(diǎn)，教學(xué)中我主要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)中通過多媒體聲情并茂地展示蘇州園林的優(yōu)美動人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以以此幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)課文。另外，我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)及合作探究的多個環(huán)節(jié)，組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。從而讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉和開展，同時在互相討論交流中加深對課文的理解和對蘇州園林的認(rèn)識，豐富知識的

12、積累。此外，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了情感教育的環(huán)節(jié)，借助課題拓展，讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)感受中增強(qiáng)民族自豪感和保護(hù)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想意識。四說教學(xué)程序本課分兩課時完成教學(xué)。第一課時主要指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)及了解蘇州園林的特征，品味作者對蘇州園林的深情。下面我詳細(xì)說一說第二課時的教學(xué)過程。、情景導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件展示?蘇州園林?一課的內(nèi)容介紹并展示相關(guān)圖片，同時提出疑問：蘇州園林的共同特征是什么？哪些方面最能表達(dá)這一特點(diǎn)？課文是按照什么順序來表達(dá)的蘇州園林這些特點(diǎn)的？這樣的導(dǎo)入既可直觀的地吸引學(xué)生的注意力，很快進(jìn)入到對課文的學(xué)習(xí)上來，同時有設(shè)疑引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容做好鋪墊

13、。、學(xué)習(xí)課文的寫作方法和寫作順序首先，聯(lián)系導(dǎo)入中提出的問題，讓學(xué)生談?wù)勌K州園林的特征，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著通過投影依次展示圖片，讓學(xué)生討論、鑒賞交流、品味文章由總到分的協(xié)作順序，及由整體到局部、由主到次分層介紹的方法。、學(xué)習(xí)課文的語言特點(diǎn)準(zhǔn)確生動是課文語言的一大特點(diǎn)，但要讓學(xué)生理解這一特點(diǎn)卻是教學(xué)中的難點(diǎn)。于是，我通過做課后練習(xí)題和投影以下練習(xí)題，如：“蘇州園林之景在不同之中有個共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一副美麗的圖畫。一句中“似乎能不能去掉？又如：“一切都要為構(gòu)成完美而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆一句中“決不容許能否改為“決不容忍？

14、把敗筆“改為“改為地方“等。讓學(xué)生們共同討論，研究學(xué)習(xí)，并最終理解課文的語言特點(diǎn)。這樣，通過做不同的練習(xí)題讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中體驗(yàn)成功的樂趣。即防止了學(xué)習(xí)中的枯燥無味有增進(jìn)了學(xué)生間的合作意識。、拓展、延伸考慮到新課標(biāo)中對方法和過程及情感和態(tài)度等方面的要求，我事先讓學(xué)生在課前收集生活中自己喜歡的名勝古跡或其他景物的相關(guān)資料并在課堂中相互交流介紹他們的特征。通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力、觀察概括能力、藝術(shù)鑒賞能力及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會祖國文化的博大精深，樹立為民族智慧結(jié)晶而自豪的意識，號召學(xué)生保護(hù)一切優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容，做課后、課外練習(xí)加深和穩(wěn)固所學(xué)知識。

15、五、說板書這一課時主要是引導(dǎo)學(xué)生理解課文表現(xiàn)事物特征的方法和理解課文語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)，所以板書設(shè)計(jì)簡潔明了。蘇州園林蘇州園林的特點(diǎn)： 完美的圖畫 總分說明順 主次語言特點(diǎn)： 準(zhǔn)確生動 整體局部七年級語文說課稿 篇4我說的課文是?種一片太陽花?，我方案安排兩個課時教學(xué)本課。第一課時主要讓學(xué)生明白本單元重點(diǎn)，熟悉課文。下面我就第二課時的教學(xué)分教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)及板書來談?wù)勛约旱目捶?。一、說教材：?種?是第二冊第七單元的第二篇課文，本單元的安排是“記敘中的說明，即在記敘人、事、景、物的過程中穿插說明性的文字，或交代原因，或解說、說明。初一的語文著重培養(yǎng)學(xué)生記敘方面的讀寫

16、能力。本單元的設(shè)置，不僅是前幾個單元如記敘的中心、繼續(xù)的順序、記敘的詳略的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時，也為初二上學(xué)期說明文的學(xué)習(xí)打根底。但綜觀全文，說明性的語句并不多。全文公四個局部，分別交代太陽花的由來，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，太陽花經(jīng)久不衰的原因，太陽花的啟示，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露作者對“事業(yè)的憧憬，對創(chuàng)立一個“科學(xué)、合理、公平的世界的渴望。全文中提到說明的不明顯，在介紹花的生命時才有所提及，所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽花的啟示上。根絕教材的這種情況，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實(shí)際，我制定目標(biāo)如下：1理解太陽花獨(dú)特美的原因及太陽花經(jīng)久不衰的原因。2理解文

17、中比喻的修辭及記敘、描寫、說明相符合的表達(dá)方式。3感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，理解其象征意義。其中，12是重點(diǎn)，3是難點(diǎn)。二、說教法：為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的語文教學(xué)原那么，針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方法為：1、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口。2、朗讀法：語文教學(xué)應(yīng)以語感培養(yǎng)為核心；語感只有通過多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語文課的第一教學(xué)法，通過朗讀把課文語言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中到達(dá)德

18、育美育的目的。再說，這篇課文也較適合朗讀。3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中，可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。三、說學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考討論解疑拓展訓(xùn)練的方式。課堂中通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，逐步解疑，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和根底，、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)以下幾個步驟教學(xué)：一設(shè)置情境，激起興

19、趣：心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。上課一開始，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平時，你覺得什么花最美呢？然后讓學(xué)生來講自己的體會，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的一面，那太陽花具有怎樣獨(dú)特的美呢？這樣處理，就可把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。二讀課文，挖掘太陽花的美心理學(xué)認(rèn)為：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以，在這局部，我要求學(xué)生帶著問題“太陽花具有怎樣獨(dú)特的美，從哪看出？去讀書，帶著目標(biāo)，邊讀邊思考，邊讀邊畫，這樣就防止了盲目性，使其專注閱讀。在學(xué)生閱讀完畢后，可順便點(diǎn)出個別讀錯的字詞，同

20、時啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽花獨(dú)特的美，如：外在美、充滿生機(jī)的美、毫無保存的美、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時，可提及文中的描寫，落實(shí)重點(diǎn)。在學(xué)生暢所欲言之后，我略做總結(jié)，對學(xué)生結(jié)論加以肯定，鼓勵學(xué)生，并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。三深入研究，花美的原因太陽花美，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三局部，啟發(fā)概括出三個原因：喜愛陽光、善于抓住時機(jī)、主動讓位，同時，點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說明。四聽課文錄音，談花的啟示文章的第四局部點(diǎn)明了太陽花的有益啟示，并表達(dá)了“還要種一片的愿望，這局部主要設(shè)置聽課文錄音，啟發(fā)學(xué)生思考：太陽花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你棉隊(duì)這樣的太陽花，你能不能學(xué)到點(diǎn)什么，

21、捂出點(diǎn)什么呢？為調(diào)動學(xué)生積極性，活潑課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給學(xué)生兩分鐘時間自由討論，討論后學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽花是否很象生活中的某類人呢？它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對于學(xué)生的答案，有理就加以肯定，鼓勵學(xué)生多說，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。五課堂小結(jié)，拓展訓(xùn)練為提高總結(jié)質(zhì)量，也提高學(xué)生梳理問題和概括問題的能力，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，明確落實(shí)重難點(diǎn)，這樣使學(xué)生對知識有系統(tǒng)化的認(rèn)識。在學(xué)生總結(jié)的同時，教師適當(dāng)補(bǔ)充，正是因?yàn)樘柣ㄓ胸S富的內(nèi)在美，所以作者非常喜愛，那大家就圍繞“愛來填寫下面的詩歌。 融情入詩：當(dāng)把銀粒兒一般的種子撒向泥土我們就開始了期待

22、心 有些焦躁我們正莫衷一是呢你卻搖晃著嬌嫩的身軀和我們說：hello my dear你長得多美呀你把繽紛的季節(jié) 畫在了我們的眼前有誰 能逃得了這份美的誘惑于是 我們的春天不再單調(diào)夏天不再炎熱難怪 我們已深情的決定來年春暖時分，再種一片太陽花請學(xué)生從文中找出相應(yīng)的詞填寫，這樣，既學(xué)以致用，由課內(nèi)向課外延伸，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣的要求，同時穩(wěn)固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識。七年級語文說課稿 篇5多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué)，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計(jì)。本執(zhí)教者的“說課教案是按照中學(xué)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計(jì)的原那么設(shè)計(jì)的。分為三

23、大板塊：一、說教學(xué)設(shè)想；二、說教學(xué)流程；三、說板書設(shè)計(jì)。一、總體教學(xué)設(shè)想、把握新教材特點(diǎn)，理解本課編排的目的。、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基。、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理。、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用。、注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)個性，亮出自己。教學(xué)設(shè)想闡述：、把握教材特點(diǎn)，理解課文編排目的：本課選自人教版教材七冊語文上冊第一單元第二課。是一篇學(xué)讀課文。這篇課文是著名的美國作家莫頓亨特寫的。它主要是寫了作者回憶自己童年歲時一次“脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走

24、一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。整個第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會。而本課是屬第一板塊：人與自我。這個單元都是談人生。寫的都是作者對人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些課文，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。 、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基：從教材的編排特點(diǎn)，看本課，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文，它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文，教會學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。而面對剛進(jìn)入第四學(xué)段的初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，天

25、真、活潑，富于表現(xiàn)力。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。其三，喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。其四、喜歡說自己的故事。然而難點(diǎn)是對一件事或一個活動中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。面對學(xué)生學(xué)情的分析，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的根底。、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理：因?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^作者在童年時爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應(yīng)在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步。那在教學(xué)中，我們要充分利用文字材料，共同的人生體驗(yàn)，和學(xué)生同在一個平臺上，同讀課文，同探討人生的哲理。 、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)

26、悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用：通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，閱讀、討論、探究本課蘊(yùn)含的人生哲理；這樣的例子在我們的人生道路上會有嗎，我們應(yīng)怎樣對待？這個故事的主要表達(dá)的情景是什么？我遇到困難的情景是什么？作者想到了什么，我想到了什么？一是要讓學(xué)生知道要多讀，讀出味，才能懂其意；二是要領(lǐng)悟文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的意義，要多思，三是要多說，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生通過教師的橋梁，和作者莫頓亨特進(jìn)行心與心的對話。在語文實(shí)踐活動中從讀到寫，以讀帶寫，以寫促讀，談?wù)勛约簩ι畹你裤健Ⅲw驗(yàn)和思考。、注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)個性，亮出自己：學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要表達(dá)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中

27、。所以，要依據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的評價標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)過程中，形成師生評價，生生評價。師生作者課文之間的共同學(xué)習(xí)、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶，獲得美的享受。以情感態(tài)度和價值觀貫穿整個教學(xué)的始終，在學(xué)習(xí)過程中處處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我，亮出自我。本課教學(xué)設(shè)想的目的，學(xué)生閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個腳印都能折射出人生的哲理。生活處處有語文，語文處處是與生活相聯(lián)系的。 七年級語文說課稿 篇6一、說教材1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)?竹影?編排在人教版七年級語文(下)第四單元，是一篇自讀課文。本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。如?社戲?中的鄉(xiāng)

28、村戲?。?口技?中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；?安塞腰鼓?、?觀舞記?中的舞蹈藝術(shù)；?竹影?中的繪畫藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù), 像?竹影?中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：要有意識地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們在廣闊的社會生活中了解相關(guān)的知識，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養(yǎng)。要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步形成自己的審美觀、價值觀，對文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識。2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)立根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生具有一定語言感受能力、初步具有欣賞文學(xué)作品的能

29、力，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1情感和態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識到美在生活中無處不在；2知識和能力目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。全文通過生動形象的描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn)。至于后半局部有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解

30、即可，定為教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法本課主要使用誦讀法，提問法和討論法。 誦讀法：教學(xué)千法讀為本，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全文-聽讀全文-導(dǎo)讀全文，最后個人誦讀；從方式上看，個別學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出散文味，欣賞、領(lǐng)悟散文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，我在問題的設(shè)計(jì)上下了很多功夫。根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計(jì)了層層深入提問教學(xué)法，四個提問切入順承深化引伸 ，力求一氣呵成，分別解決課文的整體、自主探究、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是整體感

31、知局部，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對課文理解，到達(dá)提高學(xué)生欣賞散文能力的目的-這是提問法。語文教學(xué)不應(yīng)該只有教師的提問，學(xué)生自主性的表達(dá)還包括了學(xué)生的獨(dú)立思考和質(zhì)疑問難，因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在課堂上留足一定的時間給學(xué)生提問、探討，不失為一種好方法這是討論法。 采用激趣感知品讀欣賞遷移的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。三、說學(xué)法在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：未來的文盲，不再是不識字的

32、人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。葉老也說：凡為教者必期于到達(dá)不教。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。 這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-誦讀法。 整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論整體大于局部之和的原理，采用四人討論小組討論活動，把全班分為十六個大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。 此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡不動筆墨不讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。四

33、、說教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課 人生就象一條河流，穿越高山、丘陵和平原；人生又如一棵大樹，沖破外殼、阻攔和遮蔽。那人生哪個階段最值得我們回憶呢？童年大家知道?童年?這首歌嗎？讓學(xué)生上臺唱一小節(jié)哦，原來童年停留在池塘邊的榕書樹上，原來童年在老師幾幾喳喳的粉筆書寫聲中，原來童年在那一個個游戲中。那你想知道豐子愷先生的童年是怎么過的嗎？那讓我們一起走進(jìn)課文?竹影?，去感受作者的天真爛漫的童真、童趣吧！板書課題。這樣導(dǎo)入從聽覺上吸引學(xué)生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。第二步、簡介作者1請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愾是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文方面創(chuàng)作成就頗豐；2教師展示兩張豐子

34、愾的漫畫，請同學(xué)來說說漫畫的內(nèi)容和特點(diǎn)。初步感受中國畫的特點(diǎn)。第三步、整體感知1自由朗讀，用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。2教師出示生字、詞和讀音，探討問題。書讀百遍,其義自見。 朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.3明確中心問題：作者在本文想要表現(xiàn)什么樣的中心？討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真童趣。第四步、體驗(yàn)童趣教師過渡語：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，

35、有感情的朗讀，并試著說明理由?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充分、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。第五步、質(zhì)疑問難在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)、朗讀中發(fā)現(xiàn)的問題，小組不能解決的問題班上交流，共同解決。預(yù)設(shè)問題：一次童年的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，“我和“我的小伙伴從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫和西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來欣賞一下中西方文化不同的藝術(shù)魅力。拿前面的兩張漫畫和兩張水粉話，

36、請同學(xué)說說他們的不同之出。中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而會越描越黑，通過畫圖的比照，讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對自己的終身開展也有益。第六步、延伸拓展。小結(jié)引入：我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲，也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長了嗎？語文學(xué)習(xí)既要讀透課文，但有不能局限于課文，應(yīng)向生活拓展。由童年的游戲

37、引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，在共同的交流切磋中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，這也符在合活動原理。第七步、課堂小結(jié)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的所得，用一句話說說自己的收獲、感受。教師小結(jié)：羅丹也曾說過：“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。我們經(jīng)常說要把語文課堂還給學(xué)生，可教師總是有千萬個不放心。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，文章的思想、意蘊(yùn)打動了學(xué)生的靈魂，他們就能說出自己最深感受和體會。教師的小結(jié)，讓語文課堂得到了進(jìn)一步的升華。第八步、布置作業(yè)請以“如果我是家長為題寫一篇短文，

38、暢談自己的教育設(shè)想。七年級語文說課稿 篇7我今天說課的課題是?太空一日?。說課內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說重點(diǎn)難點(diǎn)以及說教學(xué)過程五個局部。一、說教材?太空一日?是七年級下冊第五單元第二篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。?太空一日?選自航天員楊利偉撰寫的個人傳記?天地九重?。 課文由四局部組成，分別就起飛時的生死考驗(yàn)，太空中的真實(shí)所見，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險(xiǎn)機(jī)遇作了詳細(xì)介紹。本文具有很強(qiáng)的變現(xiàn)力，普通的詞匯，平實(shí)的語言，讀起來卻驚心動魄，扣人心弦。二、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中重點(diǎn)提出： “提高學(xué)生閱

39、讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，根據(jù)這方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：1自讀課文，預(yù)習(xí)字詞2感知文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵語句。2、過程與方法目標(biāo)：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合課標(biāo)，我確立的文章重點(diǎn)是：掌握瀏覽了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長，由四局部組成，每一局部都有小標(biāo)題。所以第一課時的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過小標(biāo)題理清文章的結(jié)構(gòu)順序。本課的難點(diǎn)是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，翻開學(xué)生的內(nèi)心世

40、界，從而突破這一難點(diǎn)，到達(dá)深刻閱讀體驗(yàn)的目的。四、說教法學(xué)法我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗(yàn)為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感、態(tài)度和價值觀。在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。五、說教學(xué)過程結(jié)語我們常說“讀書是為了明理。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久

41、回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開墾人類社會不斷開展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光輝。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽光。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的思想。七年級語文說課稿 篇8一、教材：?口技?是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級下冊第四單元最后一課20課，是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演，主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反響，生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀

42、來如臨其境，如聞其聲， 令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1、掌握積累一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時間的詞，數(shù)詞的應(yīng)用。2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法，并能在自己的作文中應(yīng)用。3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。三、教學(xué)難重點(diǎn)本文正面描摹與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法。四、教學(xué)設(shè)想?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式：“自主合作探究模式。因此教法與學(xué)法就遵循這一原那么為指導(dǎo)。1、 教學(xué)方法：以興趣激發(fā)學(xué)生，聽、說、賞、寫結(jié)合。發(fā)現(xiàn)法：深挖文本，篩選有效信息。合作法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集

43、體的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悅。2、 教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，多媒體課前準(zhǔn)備并放映?洛桑學(xué)藝?的光碟。學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法，掃清字、詞障礙。學(xué)會整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。合作交流法：是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的合作與交流。五、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入多媒體播放相聲?洛桑學(xué)藝?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實(shí)際接觸口技藝術(shù)的時機(jī)，激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣?？诩妓囆g(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文?口技?。二、請學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)和落實(shí)字詞精讀全文、分組發(fā)現(xiàn)：第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞第三組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的

44、詞第四組：發(fā)現(xiàn)文中表示時間的詞做的快的同學(xué)，輪到你自己嘗試獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個怎樣的詞語板快呢？這個步驟是為了那些學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的，讓他們有自由發(fā)揮的空間。三、聽、說、賞、寫1、聽誦讀首先，我們來欣賞一段精彩的?口技?誦讀表演，請大家用心觀看，用心品味，用心發(fā)現(xiàn) 播放視頻。其次，讓我們向名家學(xué)習(xí)，用心將課文朗讀一遍。1、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請發(fā)現(xiàn)，找出來。2、文中有一個字可以領(lǐng) 起全篇，請發(fā)現(xiàn)，找出來。2、說場景 、賞語言名家的精彩的誦讀表演，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面，讓我們帶著對口技表演的美好印象，走進(jìn)課文場景，進(jìn)一步體會口技表演者高超的表演技能，

45、品味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善的。找出相關(guān)語句，展開合作探究學(xué)習(xí)。1、說說口技藝人的表演，先后摹擬出哪些？每個場景的表演內(nèi)容是什么？觀眾反響如何？場景：夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)火場百象表演內(nèi)容夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲無所不有觀眾的反響滿座寂然，無敢嘩者滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走2、用“口技表演之善，從幾句話可以看出，它善在的句式，說說你們的探究結(jié)果

46、。3、再讀課文，歸納作者的描寫為什么這么成功？文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在：對聲音的.正面描摹觀眾反響的側(cè)面襯托對簡單道具的反復(fù)描寫其實(shí)，大家剛剛的交流都圍繞著一個“善字展開。我們可以這樣說，正是因?yàn)榭诩急硌菡叩摹吧?，才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善，正是因?yàn)樽髡吡炙铆h(huán)筆下精彩描寫的“善才有了我們欣賞品味的廣闊空間。課文?口技?給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例，它在寫法上，無論是善于抓住文眼作正面描寫側(cè)面襯托，還是首尾照應(yīng)，或者是凝練生動的語言應(yīng)用等方面都給我們作出了示范。學(xué)習(xí)本文就是要學(xué)習(xí)它的這些寫作技巧。3學(xué)寫作學(xué)以致用下面請大家借鑒并運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練。出示漫畫?口技鳥

47、啼表演?，要求學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容，加以合理想象，看圖說話演繹成文。提示：一、要抓住畫面內(nèi)容，圖一表現(xiàn)口技鳥啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合手的動作，摹擬鳥啼，神情如癡如醉；圖二那么表現(xiàn)幾只鳥兒環(huán)繞在口技鳥啼表演者的上空，鳥兒紛至沓來，顯然是表演者的逼真摹擬引來的，由此可見口技表演者的精湛演技。二、要緊扣漫畫內(nèi)容，展開合理而生動的想象，演繹成文。六、板書設(shè)計(jì) 對聲音的正面描摹善 觀眾反響的側(cè)面襯托對簡單道具的反復(fù)描寫七年級語文說課稿 篇9我今天所說課的篇目是?盲孩子和他的影子?，它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第六單元的一篇童話。一、新教材對教學(xué)的要求?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為

48、童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即： 在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。二、教材內(nèi)容的分析：?盲孩子和他的影子?是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，影子的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)

49、以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識了很多的好朋友，如學(xué)生舉例，還想不想再認(rèn)識一位好朋友？好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結(jié)識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。二分角色朗誦課文整體感知故事角色分配

50、：一人讀表達(dá)語言，一人讀盲孩子的話，一人讀影子的話，齊讀眾多螢火蟲的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。三整體感知讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受，理解童話的主題。學(xué)生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：從影子螢火蟲對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好。影子最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。盲孩子的執(zhí)著追求。不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等等這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體

51、內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，那么更貼切一點(diǎn)。四師生互動，討論課文內(nèi)容：1、盲孩子是怎樣生活的？2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂？3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？4、本文營造了一種純真溫馨的氣氛，有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處？同學(xué)們可以邊看書邊找出答案設(shè)計(jì)說明：前三個題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞影子的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透。第四個問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，

52、爭取讓每個學(xué)生都有說的時機(jī)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點(diǎn)評， 學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫， 采摘野花野果，聽潺潺的流水聲，螢火蟲幽藍(lán)翠綠的光，以及太陽、月亮、彎彎的彩虹、各色花朵、綠草、露珠等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。他還看見了各種顏色的花朵。還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒

53、緩語氣。如輕輕、咩咩、哞哞、潺潺、陣陣、飄飄忽忽、幽幽、緩緩等。節(jié)奏感強(qiáng)。如話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。含蓄，有象征意義。如我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。他倆說，我們都是光明的孩子。按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如他是一個盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。 五拓展延伸課文內(nèi)容：其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?、螢火蟲的愛、月光的愛。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許

54、多充滿愛心的事，請把你知道的和愛有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎？同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言六聽唱歌曲?愛的奉獻(xiàn)?老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣，我們的生活才會越來越好。七布置作業(yè)以愛為中心，寫一篇短文，體裁不限。 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。七年級語文說課稿 篇10尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是語文七年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元共四篇文章，兩篇講讀課文?犟龜?、?小溪流的歌?屬童話作品，兩篇自讀課文?基因暢想?、?如果人類也有尾巴?屬科幻小品。這些作品都具有新時代的創(chuàng)新特征。下面我將分為：說課程標(biāo)準(zhǔn)、說

55、教材、說教學(xué)策略與方法三局部進(jìn)行說課。一、 說課程標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)本學(xué)科總體目標(biāo)，年段目標(biāo)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對七年級學(xué)生指出：閱讀方面：1、欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。2、對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。3、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。本單元的童話故事和科幻小品與其他文學(xué)作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點(diǎn)。針對課標(biāo)要求，對應(yīng)本單元教學(xué)內(nèi)容和我們七年級學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：1能讀懂童話，體會文章的主旨，進(jìn)而了解童話的特點(diǎn)。2指導(dǎo)學(xué)生品味、感悟課文。3開展思維，培

56、養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。1回憶課文、生生互動到師生互動，設(shè)疑、解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1培養(yǎng)學(xué)生做任何事情，不僅要有堅(jiān)決的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。2啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。3感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識，并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價值觀。明確了單元目標(biāo)，再落實(shí)到每一課的教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)。每一課各有特色，各有側(cè)重，因此我確定每課的教學(xué)目標(biāo)如下：?犟鬼?的教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會理解感悟這篇童話的主旨。2.過程與方法：通過

57、有表情的朗讀，童話表演感悟犟龜?shù)男蜗蟆?.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想，不僅要有堅(jiān)決的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。?小溪流的歌?的教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：學(xué)習(xí)并掌握童話的寫作技巧。2.過程與方法：配樂、分角色朗讀，設(shè)疑、激趣、合作探究品味成長的主題。3.情感、態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。?基因暢想?的教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：開展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。2.過程與方法：小組合作交流，競賽的方式3.情感、態(tài)度與價值觀：了解作者對基因技術(shù)的暢想，感受人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和開展。?如果人類也有尾巴?的教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題的能力。2.過程與方法： 通過辯論會討論“如果人類也有尾巴的利弊問題，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)與分析問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價值觀。二、 說教材