坐井觀天第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、井底之蛙第2課時(shí)授課方案井底之蛙第2課時(shí)授課方案授課目的：1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文47段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要廣闊眼界，不能夠自以為是。2、能分角色讀課文。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字謎：水邊幾張口（沿）二只小耳朵（際）2、貼一貼上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了井底之蛙。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。3、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。二、聽(tīng)錄音，認(rèn)識(shí)馬虎，啟示讀課文1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。）3、理清兩者看法：從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？（1）指名回答并投影。2）初讀兩個(gè)看法

2、。聽(tīng)了它們的對(duì)話(huà)，我們知道了青蛙以為小鳥(niǎo)以為3）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。三、報(bào)成功就并講解1、找到與兩者看法相關(guān)的句子。1指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”1）你從哪句話(huà)中能夠看出青蛙以為天只有井口那么大？2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話(huà)，想一想，你讀懂了什么？青蛙以為天只有井口那么大。青蛙以為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。3）理解“大話(huà)”?！罢f(shuō)大話(huà)”是什么意思？（說(shuō)大話(huà)）青蛙以為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”）指名回答后齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。它為什么以為小鳥(niǎo)在

3、說(shuō)大話(huà)？（它以為天只有井口那么大。）對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？你能把這個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）4）理解“那么遠(yuǎn)”?！澳敲催h(yuǎn)”是多遠(yuǎn)啊？（一百多里）理解“一百多里”：“一百多里”是多遠(yuǎn)?。浚ê苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)。）是啊，從我們學(xué)校到火車(chē)東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢?。?）井口有多大？學(xué)生用手比一比，學(xué)生感覺(jué)“井口”與“一百多里”的差距，領(lǐng)悟青蛙不相信小鳥(niǎo)的感情。）（6）你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀指名讀齊讀2投影：（小鳥(niǎo)）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（1）你是從哪里知道小鳥(niǎo)以為天無(wú)邊無(wú)際的？2）請(qǐng)你讀一讀小鳥(niǎo)的這句話(huà)，你

4、讀懂了什么？小鳥(niǎo)以為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大？（大得沒(méi)有邊。）b、什么也能夠說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的？c、小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo)，你看到了什么？（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)游覽過(guò)頂峰、大海）d、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？e、指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊，天可真大?。∧隳馨烟斓拇笞x出來(lái)嗎？自由讀指名讀齊讀、你感覺(jué)小鳥(niǎo)怎樣：小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。在板貼上板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣。2、引讀第三次對(duì)話(huà)，抓住兩個(gè)“笑”1學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我每天坐在井里，一仰頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”1）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你們有什么話(huà)想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？2）但是青蛙卻笑了。

5、青蛙笑笑小鳥(niǎo)什么？因?yàn)樗詾樽约翰粫?huì)弄錯(cuò)的。3）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。小黑板：我（）不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？你感覺(jué)青蛙怎么樣？（必定自己是對(duì)的。）把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”（4）它為什么這么必定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？指名答，再投影：“朋友，我每天坐在井里，一仰頭就看見(jiàn)天。”青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。a、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。b、你看到了什么？c、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？d、青蛙跟你們相同，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)看到，所以它就以為天只有井口那么大，這就是井底之蛙。它向來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天，所以，它必定自己是不會(huì)弄錯(cuò)的。5）

6、朗讀青蛙的話(huà)，讀出自以為是的語(yǔ)氣。自由讀指名讀齊讀2投影小鳥(niǎo)的話(huà)：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧?！鼻嗤苄α?，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也笑了。它笑什么？所以小鳥(niǎo)說(shuō)你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線(xiàn)。）a、這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？b、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不一樣？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）c、小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。（）里能夠填什么詞？d、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話(huà)在感情上有什么不一樣樣？你能讀出不一樣的語(yǔ)氣嗎？指名讀齊讀這時(shí)，小鳥(niǎo)的心情怎樣?。浚ń箲]）為什么焦慮？你能讀出小鳥(niǎo)的心情嗎？指名讀齊讀3、分角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意

7、扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話(huà)；請(qǐng)一學(xué)生登臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問(wèn)題出在哪？你能勸勸它嗎？座位上的“小鳥(niǎo)”勸剛剛登臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)話(huà)，續(xù)演井底之蛙的下篇。五、青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，終于忍不住跳了出來(lái)。（1）登臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來(lái)。2）你想它會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧男▲B(niǎo)猜一猜，再請(qǐng)登臺(tái)的青蛙說(shuō)一說(shuō)。3）請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，指名讀。六、聽(tīng)音樂(lè)下課。別的，還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它怎么說(shuō)的吧。（播放歌曲。）語(yǔ)文課件金色的魚(yú)鉤第一課時(shí)授

8、課方案語(yǔ)文課件金色的魚(yú)鉤第一課時(shí)授課方案一、第一課時(shí)授課目的：1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描述老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，領(lǐng)悟人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤金色的光芒！”這句話(huà)的含義。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“樂(lè)不行支”、“氣味奄奄”等詞語(yǔ)。二、授課過(guò)程：1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）依照意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“三長(zhǎng)兩短”、“樂(lè)不行支”、“氣味奄奄”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。2、初讀課文，感知馬虎。1）默讀課文并思慮：A簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？B找出點(diǎn)明題意的.句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。2）反響。3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著

9、金色的光芒！”的含義。1）齊讀。2）思疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？3）談?wù)摗?）定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，爾后想一想反響了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。5）自學(xué)。6）交流。（以感情朗讀為重）7）領(lǐng)悟老班長(zhǎng)的精神。8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話(huà)的含義。9）練習(xí)。4、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。1）依照意思寫(xiě)詞語(yǔ)。2）領(lǐng)悟“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話(huà)的含義。珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)授課方案珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)授課方案一、授課目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“相信就能創(chuàng)立

10、出美好的境地”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。二、授課重難點(diǎn)：理解珍珠鳥(niǎo)是怎樣漸漸相信我的。一、初讀全文，整體感知。1、速讀課文，找一找課文中那句話(huà)給你留下深刻的印象？2、出示：“相信，不就能創(chuàng)立出美好的境地嗎？”3、指名讀齊讀。4、這句話(huà)有什么深刻的含義呢？學(xué)了課文后，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)領(lǐng)悟。二、學(xué)習(xí)課文第一段。師：朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，三個(gè)月后有了雛兒，這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣兒，我們?nèi)デ埔磺?。?qǐng)大家默讀課文一、二、三自然段，在書(shū)上畫(huà)出描述雛鳥(niǎo)外形的句子。1、出示：“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，不事后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子憂(yōu)如一個(gè)蓬松的球兒。”2、讀了句子，你感覺(jué)

11、這是一只怎樣的小珍珠鳥(niǎo)？把它的可愛(ài)讀出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。1、這個(gè)小家伙是怎樣漸漸相信我的呢？自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商討商討，呆會(huì)兒交流。2、交流：小鳥(niǎo)活動(dòng)范圍開(kāi)初隨后漸漸地最后3、出示：“它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，爾后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)飲茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反響?！薄鞍そ蹦軌驌Q什么詞語(yǔ)？哪個(gè)好？（湊近、湊近）4、指名讀，讀到這里，你有什么感覺(jué)？（害怕、膽怯、試一試、得寸進(jìn)尺）讀好它。5、出示：“今后，它完好放心了，干脆用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫(xiě)字的筆尖?！?、女生讀，說(shuō)說(shuō)有什么領(lǐng)悟？（膽大、完好放心）7、出示：“我用手撫一撫它細(xì)膩的.絨毛，它也

12、不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！?、讀了這句話(huà)，你領(lǐng)悟到了什么？（膽子更大了，友好）四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。接讀：白天，它；夜晚，它。“扭動(dòng)”、“擠”、“鉆”讀出它的爽朗俏皮。五、學(xué)習(xí)課文第六自然段。1、最后，這小家伙居然落到我的肩上。請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)什么地方令你動(dòng)人？2、出示：“不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！”指名讀，談?wù)?。輕輕地讀，不要驚擾了小鳥(niǎo)的美夢(mèng)。讀了這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的領(lǐng)悟。3、相信是相互的，珍珠鳥(niǎo)對(duì)我這樣相信，是源于我對(duì)它的喜愛(ài)。你從課文哪些地方領(lǐng)悟到我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（“撫一撫”、“我手中的筆不覺(jué)停了，惟驚恐跑它?！保┳髡?/p>

13、對(duì)珍珠鳥(niǎo)這般喜愛(ài)，幾乎把它看作了自己的兒女。六、學(xué)習(xí)課文第七自然段。1、齊讀課文第七自然段，這是一句什么句？把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？2、讀三遍，這美好的境地是一種怎樣的境地呢？請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫(xiě)下來(lái)。（人與鳥(niǎo)相互相信、友好相處）3、人與鳥(niǎo)是這樣，人與人更該是這樣。七、課文題目是“珍珠鳥(niǎo)”，除了“珍珠鳥(niǎo)”，你還可以夠給它起個(gè)什么題目？附板書(shū)：相信珍珠鳥(niǎo)我創(chuàng)立美好的境地長(zhǎng)度單位第4課時(shí)的授課方案長(zhǎng)度單位第4課時(shí)的授課方案授課目的：經(jīng)過(guò)推斷、比較，學(xué)會(huì)采納合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。牢固建立的厘米和米的長(zhǎng)度單位表象，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。感覺(jué)測(cè)量物體長(zhǎng)度與生活的親近聯(lián)系，領(lǐng)悟建

14、立長(zhǎng)度看法的意義。授課重點(diǎn)：會(huì)采納合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。授課難點(diǎn)：在明確長(zhǎng)度單位過(guò)程中學(xué)會(huì)思慮，比較。授課準(zhǔn)備：課件，學(xué)生尺(厘米尺)，米尺等。授課過(guò)程一、回顧引入(一)說(shuō)一說(shuō)前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位多長(zhǎng)?(學(xué)生用手比劃出長(zhǎng)度)?(厘米和米)1厘米和1米有(二)比一比學(xué)生依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長(zhǎng)度。(三)揭穿課題大家都認(rèn)識(shí)了厘米和米，生活中你們會(huì)用這兩位朋友嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“選擇合適的長(zhǎng)度單位”?！驹O(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)用手比劃實(shí)質(zhì)長(zhǎng)度，為后邊估測(cè)物體的長(zhǎng)度作鋪墊?！慷⒀芯啃抡n(一)引出問(wèn)題。學(xué)生猜想課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它

15、有多高嗎?提出問(wèn)題：一根旗桿的高度是13()。你以為旗桿的高度是13厘米還是13米呢?為什么?(二)解決問(wèn)題。學(xué)生思慮，小組談?wù)撊嘟涣?，說(shuō)說(shuō)想法。想法一：學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)用手比劃1厘米、1拃長(zhǎng)等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。想法二：利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度比較，學(xué)生身高1多，估測(cè)旗桿的高度相當(dāng)于10個(gè)小朋友的身高，大概是13米。米想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來(lái)比較，旗桿的高度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長(zhǎng)度相同，比方，新鉛筆都不僅13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。(板書(shū))教師小結(jié)：有這么多的方法能夠來(lái)確定答案，今后大家在選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思慮多比較?！驹O(shè)計(jì)妄圖：創(chuàng)立生活情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在合作活動(dòng)中觀察、解析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師合時(shí)指導(dǎo)，在活動(dòng)中感覺(jué)數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)展合情推理的能力。】(三)運(yùn)用新知。課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。1.學(xué)生思慮：這張床的長(zhǎng)度是200厘米還是200米呢?同桌交流想法。指名回答，說(shuō)說(shuō)選擇的原由。學(xué)生能夠利用自己或父親母親的身高來(lái)推斷，父親母親的身高一百多厘米，我們睡得床的長(zhǎng)度比我們的身高多一些，是200厘米更合適。三、牢固新知(一)教材第7頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解答，后同桌交流。全班交流。(二)教材“練習(xí)一”第8