小學生心理健康輔導記錄

1、小學心理康咨個案導記錄表 3性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學 生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言， 即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高， 學習成績也一直停滯不前。通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過 重的心理負擔使她不能正確評價自己的才能一直疑心自己的優(yōu)點即 使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。 這樣就嚴重影響她的身心安康開展。通過上課有意識地請她發(fā)言，進展鼓勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上 進心了一次課上我講到一個知識點同學們都陷入了沉思,突然一只 手出現(xiàn)了,雖然還是比

2、擬猶豫,但她說出了正確答案大家都感到很意 外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了是老師 偶然提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感慨聲，她第 一次在同學們面前有了開心的笑容從此她變了好多對好多課似乎也 有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，穩(wěn)固，她進步了。從此，她真的非常 努力，成績有了飛躍。進展了一段時間的心理輔導后該生的交往自信心明顯進步了課堂作 業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開場舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老 師進展交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，如今有了 朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交 際關系，學習成績也有所進步。家長反映

3、她在家也活潑了很多。小學生心理安康咨詢個案輔導記錄表 3媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學時，膽子比 擬小，來學校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話 奶聲奶氣的像個女孩子一樣。因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比擬溺愛 且奶奶看起來比擬強勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。1、 鼓勵教育，喚起信心?！皫煇凼墙逃母诪榱讼?x 的畏懼心理我在課余經(jīng)常有意 無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點 名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，我們的小 x 今天坐得真端正！“我們的 x 答復下列問題真響亮在有

4、意 無意中，全班同學都能感受到小 x 我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小 被所在小組選上 了，我知道這是他表現(xiàn)的時機，我和同學們一起發(fā)動。開場他不愿意， 最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯，從此他變了 好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開場努力了，成績也有了進 步。點滴的付出，平等的關愛，讓小x 漸漸變了漸漸地他不要送到教室門 口了，也不找理由不上學了，如今課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也 大了。小學生心理安康咨詢個案輔導記錄表110 歲劉君玉該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作 業(yè)，嚴重時整天不

5、寫一個字，不講衛(wèi)生，不保護學慣用品，但他的腦子 比擬聰明。另外，他的父母工作比擬忙，沒有多少時間管他，常常是父 母的朋友或親戚來接他。根據(jù)我的理解該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活沒有在正規(guī)的幼兒園承 受教育，沒有承受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到這 里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。和該孩子的家長聯(lián)絡，理解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。針對他的情 況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時做作業(yè)時提醒他。對他軟 硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進展輔導。漸漸地會翻開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上開心了不 少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業(yè)也能按時完成了。小學生心理

6、安康咨詢個案輔導記錄表39 歲劉君玉喜歡管閑事，喜歡惹人家，因此大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾 人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批 評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條 件。從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良 的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成“以我為中心的心理和惟我獨尊自由散 漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng) 常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。1加強家校聯(lián)絡我經(jīng)常打 或直接與家長交談，讓家長及時理解 劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。 2講究輔 導方式：用尊重、平等、商討問題

7、的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話 好好說，心平氣和地與別人交流的習慣。 3多表揚鼓勵：全面 分析陳某的優(yōu)缺點及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點多給他一些時機參加集體競 賽活動，滿足他的自尊需求。 采取行為分析矯正技術，幫助 夏霖制定階段目的，并催促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他 改正自己的不良行為習慣劉某在老師家長的特別關心下有了一點兒 進步。上課專心時，情緒特別高漲， 能積極舉手發(fā)言，答復下列問題 聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心承受，表示要改 正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，夏霖的許多缺點不是一下子都 能改正來的，經(jīng)常還會反復。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長 的親密配合下

8、，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良 行為會得到矯正。在校內(nèi)，能和老師進展交流，下課有時還會主動問老師問題。因為 有了良好的交際關系，學習成績也有所進步。家長反映他不再孤僻、難 管了，能主動和父母談學習上的事。小學生心理安康咨詢個案輔導記錄表 1該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不 順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜的心情,去很 有興趣去看電影,音樂,但后來就索然無味期將自己關在房子里面, 不敢和其別人接觸.家人的關心沒有任何反映,其害怕她的哥哥不 相信任何人.學校不喜歡和和老師和同學接觸,歡獨來獨往這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要

9、因素.其父親參與賭博,欠 多筆債款,庭負擔非常重,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子;次, 其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的 身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那一不順心便毆打她.由此該生感 到家庭冷落自己,增加了自卑的感覺,到自己是家庭當中的一個沒有 用的人。(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)絡,深化地理解家庭背景.合家庭的教育 對她進展必要的幫助. (2) 隨時觀察她的上課情況,有意及無意地讓她 知道她是被關心和被注意著的. (3)利用同伴的力量,結交益友讓她感 受學校的溫暖. (4)鼓勵她應該建立對社會,家庭的責任感,多體貼父母 及家人,不能把父母對哥哥的關心看成是對

10、自己的不公平要讓她知道關 心她的人是很多 . (5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹. (6)建議父母 親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.平她留在心理底層的童年陰影.在老師、家長的特別關心下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特 別高漲，能積極舉手發(fā)言，答復下列問題聲音特別響亮。有時他不守紀 律，被老師批評也能虛心承受，表示要改正同學之間的摩擦也減少 了。小學生心理安康咨詢個案輔導記錄表411 歲劉君玉情緒暴躁、易沖動，愛使用暴力脅迫別人服, 周圍有一群懼怕他 的學生。與前任班主任的關系很僵，前任班主任對他無法管理，在班級 里有意孤立他，致使他曾想轉學。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對我這個新 班主任很敵視。該生父母關系

11、不融洽想得到疼愛許已忘記被疼愛的滋味， 渴望得到而不能實現(xiàn)于是便產(chǎn)生焦慮怒情緒不穩(wěn)定等心理特點， 行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在 學校便竭力尋找宣泄的市場這是他宣泄情緒的一種方式究其原因是 缺少關愛和正確的引導。1、 瓦解他的小團體，建立良好的集體氣氛。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每 天圍繞在他身邊的幾個男同學很想擺脫他可又怕受他的欺負我與這 些男同學一一進展了深化的交談的談話使他們樹立了正氣開場重新 認識自己，修正自己，班風有了很大的轉變。沒有一群起哄的人，張坤 也收斂不少。2、 他的問題根源是缺少關愛。對這樣的學生，說教往往是無法奏 效的，而對他的關愛往往能起到神奇的作

12、用。從他的家庭入手于成 績差，老師進展家訪時總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較 好的回報，導致他也漸漸變得不喜歡他了。于是我進展家訪，指出假如 大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自己的付出是 值得的他就更加關心和保護了極配合學校做好各方面的工作。 同時教育他與家庭的關系加以改善，與同學老師的人際關系也逐漸好 轉、和諧。每個學生的身上都有閃光點老師幫助學生找到閃光點并創(chuàng)造條 件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗良好的情緒， 這是幫助學生走出心理誤區(qū)的重要舉措。小學生心理安康咨詢個案輔導記錄表8 歲2劉君玉該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差在學校里和老師,

13、同學都很 少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心有時還會發(fā)出怪叫聲,成心破 壞紀律以引起別人的注意.不良的家庭教育使他漸漸養(yǎng)成了自卑散漫的個性.進入學校后,又因為 學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性 格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后1強與家長的聯(lián)絡經(jīng)常性與其家長交談理解孩子最近在校內(nèi)校 外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法多加引導,逐漸使他走上正 軌. 2.講究輔導的方式 平時我對他多加關注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點熱 愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚以平等,商討式的方式與其交 流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣課堂上,多加鼓勵和 啟發(fā),引導他漸漸愿意答復

14、老師的問題樹立信心后他也不再惡意破壞 紀律了. 3.幫助制定近期目的 我?guī)椭贫總€階段的近期目的 如有進步,馬 上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,不斷改正 其不良的行為習慣.通過輔導該生對家人的關心沒有任何反映尤其害怕她的哥哥,不相信 任何人等現(xiàn)象根本消失。小學生心安康咨詢個輔導記錄表12 歲劉君玉乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人尤其喜歡幫老師干活.但容易 沖動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧學習怕困難個人因素:性格放縱,不受約束性情變化無常為其行為不良的主 因.其聰明機靈,擅長察言觀色又使之顯得狡猾善辯不成認,不反省自 己的錯誤行為. 家庭因素:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖缺 少正確細心的引導和良好的表率作用 學校因素:對案主未能跟蹤 教育,老師之間未能達成共識,采取一致的教育方法案主對大多學科已 失去興趣.建立良好的幫教關系.作為班主任,經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案 主接觸溝通.上課時,盡量多提問他多給他表現(xiàn)和發(fā)言的時機,并對他 進展適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關注,二來 幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天利用他喜歡