小學(xué)班級管理評價方案

1、小學(xué)班級理評價方案小學(xué)班級管理評價方案為了更好地發(fā)揮班主任的指揮引導(dǎo)、檢查督促作用，搞好班級工作，創(chuàng)造良 好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定本獎懲辦法。一、量化內(nèi)容：共 分1.紀(jì)律：30 分依據(jù)五圖街道小學(xué)紀(jì)律檢查方法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。2.衛(wèi)生：30 分依據(jù)五圖街道小學(xué)衛(wèi)生檢查方法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。3.材料上交：10 分各學(xué)期計劃、總結(jié)材料，下發(fā)的收費(fèi)通知單、綜合素質(zhì)評價材料，各類家長會議組織材料等及時上交質(zhì)按量完成任務(wù)拖沓缺少或者耽誤一次扣 1 分。4、學(xué)生出勤與安全30 （班級出現(xiàn)重大責(zé)任事故，該項 0 分，并追究班 主任及相關(guān)人員責(zé)任）1 / 9（1）每天按時點(diǎn)名，掌握學(xué)生出勤情況，每天查看點(diǎn)名冊，發(fā)現(xiàn)情況及時處 理。

2、（2）每天中午放學(xué)報道出校人數(shù)。（3）課間操、大課間班主任與學(xué)生一起活動，發(fā)現(xiàn)不良情況及時處理。（4）每天檢查學(xué)生在校表現(xiàn)，確保無任何事故發(fā)生。（5級出現(xiàn)事故立即上報主要負(fù)責(zé)人得隱瞞不報該及時妥善處理。二、量化要求：檢查人員嚴(yán)格按照要求、公正檢查，及時公布，周五匯總報教導(dǎo)處。三、量化結(jié)果：根據(jù)評價量化得分匯總，作為班級評優(yōu)和獎勵的重要依據(jù)。五圖街道小學(xué)20XX-9 小學(xué)班級管理評價方案本學(xué)期班級的獎勵評價將分為：粘貼獎勵（粘在每周發(fā)的日積月累”中我的收獲里）、笑臉粘貼獎勵（粘在教室后面的大板上）、積分卡（課堂發(fā)言、讀 書）、表揚(yáng)信、喜報、獎品等。2 / 91、班級紀(jì)律以小組為單位進(jìn)行評比，每天

3、總分積累。每周按總分評出冠亞季 軍。得到冠軍的小組每名同學(xué)將得到一個大粘貼笑臉。2、數(shù)學(xué)跟蹤訓(xùn)練、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、語文課外閱讀、語文聽寫等測試成績優(yōu)異均可得到一張表揚(yáng)信得到五個一百分將會得到一張喜報果攢到五張喜報 就可以得到獎品。3、家長根據(jù)孩子每天在家的生活表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)在每周日積月累中予以評 價，老師根據(jù)學(xué)生的一周表現(xiàn)和家長反饋給學(xué)生笑臉粘貼獎勵。4、每讀完 1 本書將根據(jù)書的頁數(shù)和家長評價得到分?jǐn)?shù)不等的積分卡，學(xué)期末 班級還將評選讀書明星。5、上課積極發(fā)言、聲音洪亮、認(rèn)真傾聽，將成為每節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。每節(jié)課積極發(fā)言的學(xué)生將會得到分?jǐn)?shù)不等的發(fā)言積分卡。積分累計到 50 的同學(xué)將得 到發(fā)言喜報

4、。6“數(shù)學(xué)星級挑戰(zhàn)”是本學(xué)期數(shù)學(xué)新開展的活動，每周一次，自愿參加，參加者將根據(jù)成績累計，每月評出“星級之王，期末將評出“星級王中王”。7、鼓勵學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)盡量爭取在學(xué)校完成，適當(dāng)予以粘貼獎勵。8、每月的競賽活動成績優(yōu)異都將獲得喜報。3 / 99、本學(xué)期的錄音朗讀可按學(xué)生的朗讀有水平和錄音態(tài)度分等級予以粘貼獎 勵。 小學(xué)班級管理之高效課堂評價方案一、評價原則為了有效推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效率，按照過程性、鼓勵性、鞭策性、合作性、個體性、差異性的原則，以小組為評價單位量化評價的方式評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程化務(wù)必公平公正公開正 確引導(dǎo)學(xué)生。二、評價標(biāo)準(zhǔn)1、學(xué)生考勤。小組有無

5、故遲到、缺席學(xué)生扣 分，無遲到、缺席學(xué)生不評價。2、課前檢查。課前檢查是課前教師檢查學(xué)生上次課內(nèi)掌握知識的情況，或預(yù)習(xí)情況。小組成員完成任務(wù)較好的加 分，優(yōu)秀的加 2特別優(yōu)秀的加 3 分，基本達(dá)標(biāo)的不得 分。3、完成學(xué)案。4 / 9預(yù)習(xí)過程結(jié)束后，教師檢查學(xué)生學(xué)案獨(dú)立完成情況，小組成員獨(dú)立完成任務(wù)較好的加 1 分，優(yōu)秀的加 ，特別優(yōu)秀的加 3 分，基本達(dá)標(biāo)的不得分。4、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)時，要求組長組織認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員討論積極，沒有講閑話、做閑事、互相推諉現(xiàn)象。小組成員合作學(xué)習(xí)情況較好的加 1 分，優(yōu)秀的加 2，特 別優(yōu)秀的加 3 分，基本達(dá)標(biāo)的不得分。5、展示過程。該過程要求小組成員主

6、動、積極、快速、定位展示，語言得體，聲音亮，儀 態(tài)大方。每欠缺一項扣一分，每組每節(jié)課扣分 1 .必展部分：科任教師指定小組成員必須展示的內(nèi)容，主要由 或 層次學(xué)生展示，A 層點(diǎn)評，回答基本正確的加 分，優(yōu)秀的加 ，特別優(yōu)秀的加 分，不 正確不得分。搶展內(nèi)容：科任教師提出問題，小組爭搶展示時，回答基本正確的加 1 分， 優(yōu)秀的加 2，特別優(yōu)秀的加 分，不正確不得分。6、質(zhì)疑答疑。5 / 9質(zhì)疑：在組間展示過程中，學(xué)生質(zhì)疑要有一定深度，富有啟發(fā)性。質(zhì)疑時方向基本正確的加 1 分；有一定深度，富有啟發(fā)性的加 2，特別優(yōu)秀的加 分，不 正確不得分。答疑：在組間展示過程中，教師提出問題時，小組學(xué)生答疑時

7、，積極參與，表現(xiàn)得體，且回答正確，該小組加 1 分，優(yōu)秀的加 2，特別優(yōu)秀的加 3 分，不正 確不得分。7、當(dāng)堂檢測。當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)中，完成較好的，該小組加 1 ，優(yōu)秀的加 ，特別優(yōu)秀的加 分，基本完成的不得分。8、課堂紀(jì)律。課堂有講話、睡覺、打跳、抄襲、專注度不高等違紀(jì)行為的 人次扣 分， 無上限；課堂課紀(jì)律正常不加分。備注：1、量化時，加分減分以加減號（+、）和阿拉伯?dāng)?shù)字填寫在相應(yīng)欄目和組別里。如加 1 分，則填寫“+1”，減 1 分則填寫為“1”；不得分則不填寫。6 / 92、對于學(xué)困生的進(jìn)步及時加分，有進(jìn)步加 1 ，較大進(jìn)步加分，非常大進(jìn)步 加 3 分。3、每十分可換得一朵小紅花，每十朵

8、小紅花可換得一顆星星，星星積累的多者，期末予以獎勵。小學(xué)生班級管理評價方法的實(shí)施方案1、取消百分制，實(shí)行等級制。我在對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定中取消了百分制，分作優(yōu)、良、中、差四個等級。在素質(zhì)發(fā)展報告單上，從語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、音樂、體育、美術(shù)、 個性特長等幾個方面進(jìn)行評價。2、重視過程與結(jié)果評價?？己藭r間和方式由原來的每個班級每學(xué)期終期考核 改為每學(xué)期平時考核與期終考核相結(jié)合。3、重視評價主體多元化。改變由單一的班主任評價改為學(xué)生本人、同學(xué)、科 任教師、班主任共同評價。4、評價內(nèi)容多樣化學(xué)業(yè)目標(biāo)具體化。一是以紙筆測驗(yàn)為主的評價指標(biāo)，包括單元測試、期末綜合測試生的自測和互測等項目據(jù)學(xué)期初計

9、劃按時組織考核是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的評價指標(biāo)，包括各學(xué)科課堂作業(yè)、練習(xí)、實(shí)踐調(diào)查報告、手抄報、學(xué)生讀書筆記、生活中的數(shù)學(xué)專集等項目，實(shí)行小組、班級、學(xué)校三結(jié)合評價，全員參與，取長補(bǔ)短；三是以面試操作為主的評價指標(biāo)，包括語文、英語學(xué)科的口7 / 9語交際、朗讀、閱讀、講故事、古詩文誦讀等，數(shù)學(xué)學(xué)科的口算、估算、空間想像力、解決問題能力、邏輯思維能力等，其他學(xué)科的演唱技能、藝術(shù)欣賞、實(shí)驗(yàn) 操作、計算機(jī)操作、身體素質(zhì)等項目，根據(jù)學(xué)校計劃定期進(jìn)行考核。特長目標(biāo)個性化。包括優(yōu)秀日記、創(chuàng)新設(shè)計方案、綜合實(shí)踐活動成果及資料、研究性學(xué)習(xí)成果、演講、綜合實(shí)踐活動組織與參與等，只要有一技之長，學(xué) 生即可提出申請，記入成

10、長檔案袋。5、加強(qiáng)過程性評價，優(yōu)化學(xué)業(yè)目標(biāo)。1 是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度評價與學(xué)習(xí)成績評價相結(jié)合。課堂學(xué)習(xí)評價重點(diǎn)看“三度”，即參與活動的態(tài)度、廣度和深度，看學(xué)生是否關(guān)注問題情境，積極參與活動否以多樣的方式參與活動否能提出有意義有價值的問題否能夠傾聽、協(xié)作、分享。期末驗(yàn)收則依據(jù)多種形式的期末考試，結(jié)合平日課堂情況 進(jìn)行綜合評定。填寫到成長記錄袋中。2 是書面測驗(yàn)與面試操作相結(jié)合。根據(jù)不同學(xué)科測評內(nèi)容的不同，靈活選擇3 是定性與定量相結(jié)合業(yè)目標(biāo)以定量評價為主行等級制師注意從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)變化單項考核中發(fā)現(xiàn)提高日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)進(jìn)步能 及時送上一張言詞懇切富有鼓勵性的評語，期末寫出綜合評語。6、強(qiáng)化形成

11、性評價，落實(shí)非學(xué)業(yè)目標(biāo)，讓評價活”起來8 / 9注重隨機(jī)評價。學(xué)生在課堂上、活動中時常有閃光的行為表現(xiàn)出來。為了及時抓住這樣的閃光點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)師們可創(chuàng)設(shè)心之橋”心靈對話”星光閃耀等評語卡生接到話語親切精美的評語卡時，其激勵之功不言而喻時教師將口頭評價態(tài)評價星符號等多種形式有 機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。突出特長評價。為了激勵學(xué)生形成興趣、愛好，發(fā)展個性，我們把學(xué)生特長的發(fā)展作為一個重要領(lǐng)域進(jìn)行評價，先由學(xué)生自己申報，然后組織任課教師、家長、同學(xué)進(jìn)行評定，最后由班主任寫出推薦意見，經(jīng)學(xué)校審查通過后，進(jìn)行大 會表彰，發(fā)給特長生證書。倡導(dǎo)作業(yè)評價。應(yīng)該讓學(xué)生在做作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱與辛勞。為了讓學(xué)生真正獲得這樣的體驗(yàn)可建立作業(yè)評語卡批改作業(yè)和檢測試卷時善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與變化能