網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)

1、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)理論與實(shí)踐XX大學(xué) XX1網(wǎng)絡(luò)課件是否需要 依賴于服務(wù)器運(yùn)行？Web服務(wù)器？ Maybe, but流媒體服務(wù)器？ Never!數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器？ Why?服務(wù)器端專用組件？ For what?2網(wǎng)絡(luò)課件還是單機(jī)版課件？教學(xué)設(shè)計(jì)的要求？功能模塊的要求？計(jì)算機(jī)技術(shù)要求？經(jīng)濟(jì)利益的要求？網(wǎng)絡(luò)課件可以作為單機(jī)版課件使用！單機(jī)版課件可以作為網(wǎng)絡(luò)課件使用！3網(wǎng)絡(luò)課件 與 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課件：知識(shí)內(nèi)容的表達(dá)與學(xué)習(xí)平臺(tái)：教學(xué)過程的組織與管理4平臺(tái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的管理Timed ReleaseScheduled ReleaseAccess Log & Behavior RecordDecision Suppo

2、rtSeamless Integration & AgentAwareness to the Learning Process5教學(xué)平臺(tái)的基本功能6兩種交互基于內(nèi)容的交互(Interaction for learning content )：課件設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)專注于知識(shí)內(nèi)容的傳授基于過程的交互(Interaction for learning process )：課件設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)為通用教學(xué)平臺(tái)準(zhǔn)備素材、提供教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考78課件的二次開發(fā)與版本升級(jí)文件夾、文件名的命名；文件歸類；開發(fā)工具：網(wǎng)頁(yè)文件？Flash文件？Authorware文件？我們的解決方案9模塊化網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)方法功能模塊？?jī)?nèi)容模塊？

3、確定內(nèi)容模塊的粒度？建筑工人的選擇？專業(yè)面的因素教育層次的因素留給教師的靈活性平臺(tái)管理的需要開發(fā)方面的因素學(xué)習(xí)時(shí)段相對(duì)合適10內(nèi)容模塊的劃分以相對(duì)完整的知識(shí)點(diǎn)為一個(gè)模塊；模塊內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)封閉、一個(gè)入口、一個(gè)出口總體設(shè)計(jì)、模塊劃分模塊設(shè)計(jì)表（相當(dāng)于A類腳本）11腳本編寫腳本做什么？軟件功能設(shè)計(jì)、媒體使用設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)傳統(tǒng)CAI課件使用的A類腳本、B類腳本（本文件夾內(nèi)的示例）模塊設(shè)計(jì)表、網(wǎng)絡(luò)課件的制作腳本？（我們的探索）實(shí)際工作表明：腳本編寫階段很難全部完成教學(xué)設(shè)計(jì)；技術(shù)制作階段、后期測(cè)試階段都必須有教學(xué)設(shè)計(jì)人員全程參與12聲音處理編號(hào)采樣頻率(mp3)文件大小音質(zhì)12

4、2.05KHz，16Kbps59.0KB/分基本清晰222.05KHz，24Kbps88.5KB /分清晰322.05KHz，32Kbps118.0KB /分清晰422.05KHz，40Kbps147.0KB/分很清晰522.05KHz，64Kbps236.0KB /分非常清晰616KHz，16Kbps59.0KB /分基本清晰716KHz，24Kbps88.5KB /分清晰816KHz，32Kbps118.0KB /分清晰916KHz，40Kbps147.0KB /分很清晰1016KHz，64Kbps236.0KB /分非常清晰利用Goldwave錄音，聲音文件的長(zhǎng)度：30.128秒，錄音時(shí)

5、采用96Khz采樣頻率、單聲道、16位錄音。然后以較低的參數(shù)輸出為單聲道的mp3格式的聲音，結(jié)果如下。（聲卡：Creative SoundBlaster，120元！錄音環(huán)境：普通辦公室）13視頻處理分辨率:人頭:240X180就夠了;全屏: 320X240以上;壓縮格式:ASF、RM、MPG還是mov?軟硬件系統(tǒng)：最低端的3CCD攝像機(jī)1394卡大容量硬盤的PC機(jī)Premere完全滿足要求數(shù)據(jù)速率：參數(shù)選擇恰當(dāng)?shù)膲嚎s技術(shù)，1MB分鐘，即每張光盤11小時(shí)的流媒體課件一種速率!14導(dǎo)航設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)者導(dǎo)航，還是為參觀者導(dǎo)航？為內(nèi)行導(dǎo)航，還是為新學(xué)者導(dǎo)航？為學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容導(dǎo)航，還是為學(xué)習(xí)素材、參考資源

6、檢索導(dǎo)航？導(dǎo)航設(shè)計(jì)目前還普遍缺乏創(chuàng)意15一種導(dǎo)航策略16屏幕界面設(shè)計(jì)課件Title、Log、版權(quán)信息的處理字體大小屏幕對(duì)象的顏色刺激強(qiáng)度17心理學(xué)方面的因素學(xué)習(xí)心理學(xué)：內(nèi)容的組織與表達(dá)、教學(xué)過程的模擬、學(xué)習(xí)情景下學(xué)生的心理分析；認(rèn)知心理學(xué)：媒體設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、美工設(shè)計(jì)（刺激、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、理解、知覺、知覺背景、知覺對(duì)象）奧蘇貝爾的“有意義接受學(xué)習(xí)理論”和“先行組織者”教學(xué)策略網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)容的學(xué)習(xí)：以“有意義接受學(xué)習(xí)理論”為主？因此要特別注意先行組織者的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)策略的運(yùn)用：虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)，以及平臺(tái)提供的其它功能？18復(fù)雜課件的軟件工程方法以DHCP系統(tǒng)的工作原理Flash動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)為例（先看動(dòng)畫）。四級(jí)算法：一級(jí)：思路ITT層次，確定內(nèi)容和基本表現(xiàn)形式；二級(jí)：該動(dòng)畫的目標(biāo)（文字腳本）-任務(wù)分析、需求分析三級(jí)：動(dòng)畫的功能祥述（制作腳本）-軟件開發(fā)的需求分析四級(jí)：Flash實(shí)現(xiàn)：ActionScript，代碼、部件的復(fù)用、共享庫(kù)，模板文件，格式文件19項(xiàng)目組織 課件開發(fā)與