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1、金色的草地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者:黃興宏文本分析:這篇課文以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實(shí),意境優(yōu)美,充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并相互交流自己的觀察所得,增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上,要聯(lián)系實(shí)際生活,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,抓住典型語言信息,領(lǐng)悟觀察帶來的好處。通過有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充等教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。教學(xué)目標(biāo):1.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。2.掌握觀察的方
2、法并能運(yùn)用這一方法觀察事物。教學(xué)重點(diǎn):感受作者觀察的細(xì)致,通過觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)難點(diǎn):掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)主動(dòng)觀察的意識(shí),積累生活素材。課時(shí)安排:1課時(shí)【教學(xué)過程】一、小游戲?qū)胝n題1、找不同:出示兩張圖片,指名學(xué)生找出兩張圖片的不同之處2、引導(dǎo)學(xué)生歸納找出兩張圖片的關(guān)鍵在于“觀察”3、導(dǎo)入課文題目。二、研讀課文,重點(diǎn)探究(一)學(xué)習(xí)第2自然段。1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述畫面,交流感受。2.指名學(xué)生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。)3.自讀第2自然段,看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”的感覺,畫一畫,讀一讀。
3、4.師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫,來體會(huì)他們心中的快樂。小結(jié):就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,為我們的童年增添了無限的樂趣,成為了我們兒時(shí)的樂園,所以作者才會(huì)說:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!那就把這份快樂融入朗讀之中吧,大家一起齊讀第2自然段。(二)學(xué)習(xí)第3自然段。1.自讀第3自然段,一邊讀一邊畫出表示時(shí)間的詞語,想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的。再按照時(shí)間順序說一說草地的變化。早上,草地是(綠色)的;中午,草地變成(金色)的了;傍晚,草地又變(綠)了。小結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。2.探究思考。(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草
4、地的秘密的?明確:“起得很早”去釣魚,無意間發(fā)現(xiàn)的。表明過去“我”一直以為草地就是金色的,強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。(2)當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn),會(huì)是一種怎樣的心情?明確:驚訝、驚奇,想一探究竟,所以會(huì)格外留心,仔細(xì)觀察。4.教師小結(jié):正是作者的留心觀察,使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化:早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢?作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)?5.引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段,進(jìn)一步思考草地變化的原因,找出草地變色的秘密。(1)我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。(哦,你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時(shí)候蒲公英的花瓣是合攏的。)(2)蒲公英的花就像我們的手掌,可以
5、張開、合上。(來,伸出你們的手掌,我們一起做一做張開、合上的動(dòng)作。這里作者用打比方的方法,把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象,一下子就說清楚了。作者以前有沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密?沒有。過去他是怎么認(rèn)為的?他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的,就是花瓣張開時(shí)的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系?)(3)花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。(一邊演示花朵開合的動(dòng)作,一邊在腦海中想象這樣的畫面:花朵張開,金色的花瓣顯露出來,一朵一朵的花兒挨挨擠擠,就像是給草地蓋上了一條金色的毯子?;ò曷蠑n,金色的花瓣被包住了,草地又露出了原本的綠色。)6
6、.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。小結(jié):是呀,課文中的“我”不只觀察了草地的顏色,還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化,通過更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系,三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入,作者的觀察越來越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察,讓他感受到大自然的神奇,探索到大自然的奧秘,從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!四、拓展延伸,指導(dǎo)觀察1.出示語段引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。過渡:生活中只要我們稍加留意,就會(huì)從司空見慣的現(xiàn)象中有所發(fā)現(xiàn)從而有所創(chuàng)造。如:含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭,變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長(zhǎng)出來2、歸納觀察的方法
7、。3、出示“考考你”訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升觀察一種動(dòng)物,注意抓住動(dòng)物的外形和活動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行觀察,把觀察所得寫下來。【板書設(shè)計(jì)】金色的草地早綠 對(duì)象中金 觀察 重點(diǎn)晚綠 順序【教學(xué)反思】本課語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的理解,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),感悟觀察帶來的好處,并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線,在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這樣既突出了語文課的特點(diǎn),又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛
8、之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線,圍繞“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這兩句話,引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。我以小游戲?qū)?,揭示課題,讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象,激發(fā)情感。等學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容以后,我就用“課文描寫了哪些場(chǎng)景”這個(gè)問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),我采用了表演朗讀法,在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生通過表演,體
9、會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。金色是蒲公英給草地帶來的新裝,因?yàn)橛辛似压ⅲ莸鼐透腥?、美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用復(fù)述、小練習(xí)和動(dòng)作演示的形式,使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段,它的花瓣的形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識(shí)。通過讓學(xué)生自讀第3、4自然段,勾畫詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,從而體會(huì)蒲公英的可愛,以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對(duì)大自然的一份深情,但這種感情又是如何深入人心的呢,還需要進(jìn)一步升華。因此,我列出描寫小作者觀察到的三個(gè)場(chǎng)景的語句,讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟,從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透:只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐,我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí),并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但
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