初中地理教材知識(shí)體系建構(gòu)

1、初中,地理,教材,知識(shí),體系,建構(gòu),初中,地理,初中地理教材知識(shí)體系建構(gòu) 一、初中教材內(nèi)容宏觀解讀對(duì)于地理教材的內(nèi)容設(shè)置，無怪乎就是自然地理、人文地理和區(qū)域地理，教材由于表述的需 要，將這些相互聯(lián)系的地理事物分開敘述，形成教材知識(shí)內(nèi)容的排列順序。初中階段地理課 程設(shè)計(jì)的思路是“以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題”，“地理課程 內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理”。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容除了對(duì) 于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及終身發(fā)展有用之外，也為學(xué)習(xí)高中地理打下了一定的基礎(chǔ)。初中階段地理教材（魯教版），在年級(jí)設(shè)置上分設(shè)為七年級(jí)和七年級(jí)教材（各上下兩冊(cè)），內(nèi) 容設(shè)置大致分為三大

2、塊：地球和地圖，世界地理和中國地理。地球和地圖一一“地理”重視地圖的作用，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。世界地理一一“先綜后分 表象入手”。先學(xué)習(xí)全球概況，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)（由整體到局部）， 從七年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，先易后難；后學(xué)學(xué)習(xí)國家地理，積累地理表象、豐富感性知識(shí)。中國地理一一“綜分綜分 上下平分”。先中國地理總論，了解整體概貌，后省區(qū)地理范例， 掌握區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法（由整體到局部），上冊(cè)總論側(cè)重自然地理，下冊(cè)總論側(cè)重人文地理； 上下冊(cè)均“綜分”結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)份量大致均衡原則。二、初中地理教材內(nèi)容微觀建構(gòu)對(duì)于地理知識(shí)體系的構(gòu)建，個(gè)人認(rèn)為，要以“人-地關(guān)系”為核心，強(qiáng)調(diào)地理主干知識(shí)，突出 組成地理

3、環(huán)境各大要素間的內(nèi)在聯(lián)系。地理事物是相互聯(lián)系的，各自然要素及自然要素與人 類活動(dòng)之間是相互作用和相互影響的。教材由于表述的需要，將這些相互聯(lián)系的地理事物分 開敘述，形成教材知識(shí)內(nèi)容的排列順序。但是，這種排列順序并不能完全反映知識(shí)內(nèi)容的內(nèi) 在聯(lián)系。通過教材分析，教師要把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于在教學(xué)中能夠反映出這種 聯(lián)系，使學(xué)生避免死記硬背的現(xiàn)象，靈活地運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)能力。分析知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系主要從概括章、節(jié)、課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和組成入手，可以用表格、框架圖、 綱要信號(hào)、文字的形式表述。【七年級(jí)教材知識(shí)體系構(gòu)建】內(nèi)容包括地球和地圖，世界地理部分。（一）世界地理總論部分地球地圖地球和地球儀1、地球的形

4、狀和大?。毫私馊祟悓?duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程；尋找地球形狀的證據(jù)2、地球儀：（1）地軸的空間位置；（2）經(jīng)緯網(wǎng)：經(jīng)線（度）、緯線（度）的判讀；（3）經(jīng) 緯網(wǎng)的利用（空間定位、判斷方向）3、地球的運(yùn)動(dòng)：（1）地球的自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征（方向；周期） 地球自轉(zhuǎn)的地理意義：產(chǎn)生 晝夜交替（闡明：晝夜產(chǎn)生與晝夜交替產(chǎn)生的原因）；產(chǎn)生時(shí)差（地方時(shí)與區(qū)時(shí)的相關(guān)計(jì)算）。（2）地球的公轉(zhuǎn)：地球公轉(zhuǎn)的基本特征（方向；周期；地軸的空間位置及二分二至?xí)r地 球在公轉(zhuǎn)軌道的位置）地球公轉(zhuǎn)的地理意義：晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化、 產(chǎn)生四季。4、地球上的溫度帶：五帶名稱；五帶劃分依據(jù)及五帶的范圍、基本特點(diǎn)。地圖1、地

5、圖的基本要素：（1）比例尺（2）方向（指向標(biāo)）（3）圖例 （4）注記2、會(huì)使用地圖：（1）地形圖的判讀 （2）地形圖的應(yīng)用（綜合探究一）總論自然地理部分陸地和海洋1、大洲和大洋：七大洲和四大洋的名稱及分布；大洲界線。2、海陸的變遷：海陸變遷的證據(jù)（實(shí)例）及其原因；大陸漂移學(xué)說與板塊構(gòu)造學(xué)說（六大 板塊的名稱及位置；板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容；板塊的邊界類型；用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地理現(xiàn)象）天氣與氣候1、天氣：多變的天氣：天氣的概念及其影響；天氣預(yù)報(bào)（衛(wèi)星云圖；常用天氣符號(hào)） 2、氣候：氣候的兩大基本要素：氣溫和降水。（1）氣溫：氣溫與生活（氣溫的測量）氣溫 的變化（日變化：日最低氣溫和最高氣溫、年變化：最

6、高月均溫和最低月均溫）氣溫的分布 及影響因素（等溫線圖、世界氣溫分布圖；緯度、地形、洋流等影響因素）（2）降水：降 水與生活（降水量的測量）；降水的季節(jié)變化（降水柱狀圖）；降水分布及其影響因素（緯度 位置、海陸位置、地形、洋流因素）3、世界的氣候：氣候的地區(qū)差異：世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植?、特征：熱帶型（熱帶?林氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候）溫帶型（亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶海 洋氣候、地中氣候、溫帶季風(fēng)氣候）。影響氣候的主要因素氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響人文地理部分居民與聚落1、人口與人種：（1）世界的人口增長（世界人口增長階段特點(diǎn)；出生率、死亡率、自然增 長率）（2）世界人口的分布（

7、人口密度的概念；人口稠密區(qū)與稀疏區(qū)及其影響自然原因）（3）世界人口問題 （4）世界人種2、世界的語言和宗教：世界的語言；世界三大宗教3、人類的居住地一一聚落：鄉(xiāng)村和城市（聚落中的建筑景觀差異）；聚落與環(huán)境（聚落形成 與發(fā)展的主要因素；民居與環(huán)境）合作與發(fā)展1、國家和地區(qū)2、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家3、國際合作（二）區(qū)域地理部分（一個(gè)洲、五個(gè)地區(qū)、六個(gè)國家）【八年級(jí)教材知識(shí)體系構(gòu)建】從初中地理內(nèi)容來說仍然屬于區(qū)域地理部分一中國地理。（一）中國地理知識(shí)宏觀體系構(gòu)建：（二）微觀知識(shí)構(gòu)建：1、氣候：2、河流案例:三、對(duì)于教材中“活動(dòng)”的把握【活動(dòng)欄目的特點(diǎn)】1、活動(dòng)設(shè)計(jì)的題目具有很強(qiáng)的開放性?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了

8、地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理 調(diào)查、地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)很強(qiáng)的開放性題目，不僅有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力；還 可在考察調(diào)查中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和合作能力。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)的題目具有較強(qiáng)的學(xué)科性。學(xué)科性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí) 充分運(yùn)用各類地理圖表，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；二是體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生地理空 間思維能力和綜合分析問題的能力。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)的題目貼近學(xué)生的生活實(shí)際?；顒?dòng)設(shè)計(jì)始終本著貫徹本次課程改革綱要的精神， 依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，重視發(fā)展學(xué)生 搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分

9、析解決問題的能力、交流與合作的能力， 為學(xué)生終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。4、活動(dòng)設(shè)計(jì)的題目緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教材?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的題目均圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)置， 一是便于教學(xué)組織的連貫性和整體性；二是利于學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能；三是有利于組織 學(xué)生開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。5活動(dòng)設(shè)計(jì)的題目有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力、樹立正確的人地觀和資源觀。設(shè)計(jì)的活 動(dòng)有的以鞏固重點(diǎn)知識(shí)為主，有的以訓(xùn)練技能為主，有的以地理評(píng)價(jià)、地理調(diào)查為主。這樣 利于學(xué)生知識(shí)的掌握和學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確人地觀和資源觀。6、活動(dòng)設(shè)計(jì)的題目符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的

10、興趣表現(xiàn)的穩(wěn)定 性差和可塑性大的特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的地理內(nèi)容以初中學(xué)生宜接受，且富于情感性色彩的感性 材料為主，側(cè)重地理奇聞趣事、各地風(fēng)土人情、名勝古跡、各自然帶的特有動(dòng)植物等，容易 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！净顒?dòng)題目的分類】（以中國地理為例）知識(shí)鞏固型分為兩種即 問答式，如1、在中國政區(qū)圖上熟悉我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡稱及其 分布。2、認(rèn)識(shí)北京的地理位置和自然環(huán)境。3、說說我國北方的旱地和南方的水田有什么不 同？為什么？ 填表型，如1、觀察中國地形網(wǎng)格，將山脈兩側(cè)的地形區(qū)名稱填寫在表格中。2、讀圖認(rèn)識(shí)我國土地資源的分布，列表比較幾種土地資源的分布。3、認(rèn)識(shí)鐵路線的分布， 填寫下表（東西向（自東

11、向西）和南北向（自北向南）鐵路）。4、讀我國南北方農(nóng)業(yè)分布 圖完成耕地類型、熟制、主要農(nóng)作物列表。5、歸納比較秦嶺一淮河一線南北兩側(cè)的自然地 理狀況，并填寫下表。6、分析南方和北方地區(qū)人文差異的自然原因。技能訓(xùn)練型主要有三種類型即量算型，如1、根據(jù)比例尺，量算我國領(lǐng)土東西端和南北端的距離。2、利 用比例尺量算一下圖上基隆一一福州、高雄一一廈門之間的實(shí)地直線距離。3、請(qǐng)利用我國 各省級(jí)行政單位的人口與面積比較柱狀圖，找出江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口數(shù)和 面積數(shù)，計(jì)算人口密度。繪制簡單圖表型，如1、繪制我國地形面積比例餅狀圖，分析我國 陸地地形類型特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)鐵路線的分布，用不同顏色的筆在圖

12、中畫南北向和東西向兩組鐵 路線。3、利用表格數(shù)據(jù)，繼續(xù)完成臺(tái)灣第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)變化折線圖。4、比 較1952年與2003年我國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，并按表格中的數(shù)據(jù)畫出柱狀統(tǒng)計(jì)圖。5、在長江干 線及支流分布示意圖上，用彩筆繪出在重慶、武漢、九江、南京、上海交會(huì)的南北向鐵路干 線，并標(biāo)出名稱。填圖型，如1、在中國地勢三級(jí)階梯示意圖中，標(biāo)出三級(jí)階梯的界限 名稱。2、用不同顏色的彩筆，分別將近似東西向和南北向山脈連接起來。3、閱讀我國的 內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)地圖，給圖中的太平洋外流區(qū)、印度洋外流區(qū)、北冰洋外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)分 別涂上不同的顏色，并判斷內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布范圍，且用所選顏色進(jìn)行填涂。4、在

13、新疆 輪廓圖上簡單繪制出新疆的主要山脈和盆地，體會(huì)新疆“三山夾兩盆”的地形特點(diǎn)。評(píng)估評(píng)價(jià)型主要有：1、補(bǔ)充說明我國領(lǐng)土面積大有什么好處。2、說一說我國地勢對(duì)東西部之間的交通 往來有什么影響？ 3、我國氣候復(fù)雜多樣，這對(duì)我國的生產(chǎn)和生活有什么影響？請(qǐng)你舉例說明。對(duì)比說明型主要有：1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同，說說我國緯度位置 的優(yōu)越性；與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同？說說我國海陸位置的優(yōu)越性。2、 閱讀我國東部主要河流流量年變化曲線圖，結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)，回答下列問題。（1）從 北到南，河流汛期開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間有什么不同？汛期長短有什么變化？（2）以黃河花

14、園 口站和西江梧州站為例，說一說這兩條河流流量年內(nèi)變化有什么不同？這種變化對(duì)人們的生 產(chǎn)和生活可能會(huì)有什么影響？ 3、拉薩和成都大致在同一緯線上，讀拉薩和成都的氣溫年內(nèi) 變化圖，比較兩地的氣溫差異，分析形成差異的主要原因。4、阿拉伯半島和長江中下游地 區(qū)處在大體相同的緯度位置上，但是氣候差別卻很大，你能說說這是為什么嗎？分析論證型主要有：1、認(rèn)識(shí)黃河憂患的形成及其治理措施。想一想，治理黃河水患，應(yīng)當(dāng)在上、中、下游分別采取什么措施?2、閱讀我國土地利用類 型的構(gòu)成圖，并聯(lián)系前面已學(xué)習(xí)過的中國地形、氣候等知識(shí)，從有利和不利兩個(gè)方面，簡要評(píng)價(jià)我國土地資源的優(yōu)劣。3、結(jié)合材料，歸納總結(jié)珠江三角洲對(duì)外開放的有利因素（從區(qū) 位因