小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）課文《青蛙寫詩》教學設計

1、青蛙寫詩教學設計一、教材分析青蛙寫詩是統(tǒng)編本一年級上冊語文教材的課文，它既是一首童詩，也是一則微型童話。在這個故事中，小蝌蚪與逗號、小泡泡與句號、一串小水珠與省略號，不只是形似，更是神似，達到了人物形象設置的形神兼?zhèn)?。正因為有了可愛的小蝌蚪、小泡泡、小水珠的熱情參與，小青蛙的詩才讓人越讀越覺得妙不可言，整個故事才那么活潑動人。教學目標認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁，會寫“下、個”等四個字。正確朗讀課文，體會小青蛙寫詩的心情。認識逗號和句號，讀好句子中逗號和句號的停頓。教學重點 認識逗號和句號，讀好句子中逗號和句號的停頓。教學準備 動物圖片、詞卡、課文插圖。五、教學過程1.學

2、“詩”字教學過程：師：聽說小朋友們會背詩，那我就來考考你們：鋤禾日當午鵝鵝鵝遠看山有色師：看來這些古詩都難不倒你們，你們對古詩很熟悉。瞧，我來給你們看兩個字，我們剛才背的都是詩歌，寫詩的作者叫詩人。這個字的部首是言字旁。這兩個字是翹舌音，我們一起來讀好它。生齊讀。2.花樣朗讀妙識字師：小朋友很激動，我要來和你們打招呼，如果你也喜歡我，你就學著我打招呼的方式和我一樣打招呼。做好準備，看誰最愛我。出示：呱呱，呱呱。師：“呱呱，呱呱”。誰學著我來跟我打招呼？生：呱呱，呱呱。師評價：你愛我，你是我的好朋友。你叫的聲音特別熱情，你是我的好朋友。師：接下來我要變換打招呼的方式啦，看誰會聽呱呱呱。生：呱呱呱

3、。師評價：呦，你的聲音真響，你的熱情比我還要高漲。生：呱呱呱。師評價：呀，清脆的聲音。生：呱呱呱。師評價：雖然喉嚨有點啞，但是你臉上的笑容特別真誠。師：注意啦，接下來打招呼的方式有點難，只有聰明的人才能成為我的好朋友，注意聽呱呱，呱呱，呱呱呱。指生讀一讀師評價：你們看，他開始變換節(jié)奏了，后面他打招呼的方式變得特別快，看來你是一個愛創(chuàng)造的好朋友。師：看來打招呼的字差不多，但是我們可以唱出不同的節(jié)奏。青蛙合唱團即將成立，我先開始，全班大合唱，看看誰破壞了節(jié)奏。指生再次讀一讀?！驹谡n文中，青蛙寫的詩很有趣，青蛙寫詩的過程也很有趣。雖然這個過程沒有直接出現(xiàn)青蛙寫詩的情形，但是在側面表達中，其他小伙伴精

4、心選擇時機和位置，把青蛙的詩裝扮得恰到好處，讓青蛙的“呱呱”聲變成了有節(jié)奏、有旋律、有韻味的詩?！?.學“寫”字教學過程：師：為了慶祝合唱團成立，青蛙要開始寫詩啦，瞧，老師要把這四個字寫在黑板上，會學習的小朋友已經(jīng)悄悄地舉起右手，在老師身后跟老師一起寫字。師板書課題。師：“寫”里面有一個新部首禿寶蓋。師：我們一起來讀這四個字生齊讀：青蛙寫詩。師：剛才老師用粉筆在寫字，小朋友們每天在家都用手中的筆在本子上寫字、寫作業(yè)。4.學習“下雨、我們、可以”教學過程：出示詞語：下雨師拿著“下”的字牌指生認讀，師：上和下正好是一組反義詞，上對下，下對上。這里含有一個下的詞語是下雨。出示：我們 （關注輕聲）指生

5、讀，讀出輕聲出示：可以三個詞語連起來讀，指生讀（2位）；齊讀三個詞語師：獎勵問你們一個問題：下雨了，我們可以干什么？師：你們說起雨天都有點高興，那你說說看古時候的“雨”字里面有幾個點？現(xiàn)在的“雨”字有幾點？“雨”一共有幾筆？師：眼睛閉起來，默寫這個“雨”字。一筆？二筆？三筆？四筆？師：下面我們要把雨關到田字格里去，觀察“雨”字：上橫略短，下框長，左框略小右框大。師：本課也有一個字，也四個點點。觀察一下“雨”的點和“點”不一樣在哪里？師：這兩個字組合在一起就是雨點兒。雨點兒還會唱歌呢，出示：雨點兒 淅瀝瀝 沙啦啦 指生讀；齊讀。師：雨下得小淅瀝瀝，雨下得大沙啦啦。小雨唱歌淅瀝瀝，大雨唱歌沙啦啦。

6、5.朗讀句子，學習“們”教學過程：師：誰能串起來說一說，青蛙寫詩，誰來幫忙了？師：我們先看小蝌蚪怎么幫忙的，誰來讀出示：小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號?！睅煟核菖菰趺磶兔Φ?，你來讀出示：池塘里的水泡泡說：“我能當個小句號?！睅煟汉扇~上的水珠也來了，出示：荷葉上的一串水珠說：“我們可以當省略號。”師：小水珠在一起人多力量大，他們不說我，他們用“我們”，組個詞語叫“我們”，組個詞語叫“你們”，再組個詞語叫“他們”。你們就叫“同學們”，也可以叫“小朋友們”。臺下坐著“老師們”。師：詩里面還有魔術，讀出示：我要給你當個小逗號。我能當個小句號。我們可以當省略號。師：這里面有一個字就是變魔術的法寶當。師指黑板，生說一說：小蝌蚪當逗號，水泡泡當句號，一串水珠當