幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng)先進(jìn)事跡典型材料-優(yōu)秀家長(zhǎng)事跡材料

1、幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng)先進(jìn)事跡典型材料秀家長(zhǎng)事跡材料幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng)先進(jìn)事跡典型材料（三篇）傾聽(tīng)孩子的心聲，給孩子自由的空間記市區(qū)明園幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng) ，女，區(qū)明園幼兒園 大三班小朋友劉佳坤的媽媽，家住省直機(jī)關(guān)明園小區(qū)，會(huì)計(jì)專 業(yè)。幾年來(lái)，一直以來(lái)都以孩子為生活重心，是一位專職母親。孩子在幼兒園的生活除了老師，最關(guān)心的莫過(guò)于家長(zhǎng)。在這 里劉佳坤媽媽覺(jué)得她的孩子在幼兒園近三年來(lái)在快樂(lè)的“玩”中 潛移默化的輕松自然的接受幼兒教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是在這種符 合孩子天性的合理的教育方式中，讓她和全家人都獲得了一種完 全沒(méi)有壓力，但又時(shí)常為孩子的進(jìn)步感到由衷的高興心態(tài)，總的 來(lái)說(shuō)，非常滿意是她為這所幼兒園科學(xué)的幼教模

2、式的由衷評(píng)價(jià)。比如前段時(shí)間幼兒園一場(chǎng)搭建管道的自主游戲活動(dòng)平心而論 這個(gè)游戲?qū)⒆觽兪怯幸欢y度的，但是正是因?yàn)槔蠋熎饺绽锏?積極引導(dǎo)，游戲氛圍熱烈活潑，引導(dǎo)小朋友們的主觀能動(dòng)性得到 了充分大發(fā)揮，孩子們的想象力，創(chuàng)造力紛紛得以展示，畫(huà)圖 的，建議的，搭配組裝的，每個(gè)小朋友都興高采烈，注意力也非 常集中。第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè)活動(dòng)中，孩子們積極參與，整個(gè)活動(dòng)就是在這樣輕松快樂(lè)的 氣氛中完成了搭建，孩子們的動(dòng)手能力、空間感覺(jué)、想象力以及 參與意識(shí)都得到了開(kāi)發(fā)。再比如，今年年初三八婦女節(jié)當(dāng)日，劉佳坤媽媽積極報(bào)名主 動(dòng)承擔(dān)本次義教，去教小朋友用皺紋紙制作康乃馨，在制作過(guò)程 中，需要剪紙、粘貼、折疊而

3、且還要進(jìn)行多次不同的顏色搭配。這場(chǎng)活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)多月的時(shí)間，但是依然能夠清晰回 憶起活動(dòng)中小朋友們一個(gè)個(gè)天真、快樂(lè)的表情，一個(gè)個(gè)全神貫注 的認(rèn)真精神。活動(dòng)中，孩子們展現(xiàn)出天賦的共性與特質(zhì)，看到了 孩子們自信心在一點(diǎn)點(diǎn)積累。隨著小朋友年齡增長(zhǎng)，在游戲中培養(yǎng)孩子的能力就不斷提出 了更高的要求。今年，幼兒園舉辦了一個(gè)更加能夠培養(yǎng)孩子們動(dòng) 手能力、手眼協(xié)調(diào)能力以及對(duì)各種工具使用能力的活動(dòng)。其實(shí)， 伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于幼兒教育從原來(lái)填鴨式灌輸給孩子 們知識(shí)文化的教育方式的弊端越來(lái)越認(rèn)識(shí)深刻起來(lái)，對(duì)于這種純 粹依靠機(jī)械式記憶且僵硬的教育方式，其后果在孩子們長(zhǎng)大之后 大家都能夠發(fā)現(xiàn)，由于沒(méi)有理解的

4、參與，是無(wú)法形成真正有用的 知識(shí)，甚至長(zhǎng)大之后連原先的記憶內(nèi)容都徹底模糊了。游戲玩耍是孩子的天性，童年、少年、青年因?yàn)槟挲g的迥然 不同就需要科學(xué)的有針對(duì)性的并且經(jīng)過(guò)驗(yàn)證且有效合理的教育方 式引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)展他們的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手能力。伴隨著 孩子們的成長(zhǎng)，在他們成人之后，能夠看到往往是那些活潑自信第 2 頁(yè) 共 9 頁(yè)甚至有些調(diào)皮的孩子反而在今后學(xué)習(xí)工作中脫穎而出，表現(xiàn)出 色，人生更絢麗多姿。而那些被剝奪了童年快樂(lè)的孩子很多都變 得性格內(nèi)向，與人交流的能力受到了壓抑，最終反而讓家長(zhǎng)不斷 擔(dān)心憂慮。和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng) 記區(qū)中心幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng)#她是小一班可樂(lè)的媽媽，她叫。一年的時(shí)間里，孩

5、子在中心幼兒園得到了全面的啟蒙教育，在生活上也得到了幼兒園細(xì)心的 關(guān)懷和照料。可樂(lè)媽媽覺(jué)得孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都滲透著老師辛 勤的汗水。作為家長(zhǎng)，她首先想要向老師以及園長(zhǎng)真誠(chéng)的說(shuō)一 聲：“謝謝你們，你們辛苦了！” 說(shuō)到教育孩子，開(kāi)始她也很迷 茫，真的是在摸著石頭過(guò)河。教育學(xué)家畢淑敏說(shuō)過(guò)：“我們也是 第一次當(dāng)父母，也有很多不懂的，我們要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起 成長(zhǎng)?！痹诖耍?jiǎn)單介紹一下自己的做法：一、以身作則，身教勝于言教因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝徽n堂，父母是孩子的第一任教師，家 長(zhǎng)在日常生活中的行為潛移默化的影響著孩子、教育著孩子。要 求孩子做到的首先自己要做到。只有這樣，在孩子的心目中，你 才是一個(gè)

6、可聽(tīng)、可信、又可敬的人。在日常生活中哪怕是小事， 也不能在孩子面前不拘小節(jié)。如：在馬路上要自覺(jué)遵守交通規(guī) 則，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。在家里要文明用語(yǔ)，和睦相處，對(duì)朋友要相 互寬容。再比如不讓孩子看電視，自己首先不能看電視。不讓孩第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè)子玩手機(jī)電腦，自己就不能一回家就摟著手機(jī)電腦上網(wǎng)。她也是 盡量控制，原則是“不禁止，但要適可而止”。讓孩子在禮貌、 和諧、有愛(ài)的家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)！二、積極配合老師和學(xué)校的育兒工作教育孩子，當(dāng)然離不開(kāi)老師們的辛勤培養(yǎng)和精心教育。孩子 每天大部分時(shí)間是和老師同學(xué)一起度過(guò)的，可以說(shuō)在孩子的某些 方面老師比她們做家長(zhǎng)的都要了解孩子。做家長(zhǎng)的，一定配合好 老師工作。去

7、年 份參加學(xué)校踏青活動(dòng)，家長(zhǎng)們分組完成樹(shù)葉拼圖繪 畫(huà)，在活動(dòng)中作為組長(zhǎng)，她和寶貝們一起用樹(shù)葉制作了小刺猬、 小牛、蝴蝶、太陽(yáng)等等，這次活動(dòng)既提高了孩子的動(dòng)手能力，豐 富了孩子的想象力，也增近了親子之情。去年 11 份參加學(xué)校半日開(kāi)放活動(dòng)，參觀了學(xué)校的環(huán)境以及 孩子的日常生活，并參與了孩子的課堂和游戲活動(dòng)；上周又參加 了學(xué)校組織的“跳槽市場(chǎng)”活動(dòng)，特別有意義的活動(dòng)；每次的家 長(zhǎng)會(huì)她都按時(shí)參加。老師及學(xué)校布置的作業(yè)或者手工積極完成。她平時(shí)還注重把 孩子在家的表現(xiàn)及時(shí)反映給老師，同時(shí)認(rèn)真對(duì)待老師對(duì)孩子在校 的評(píng)價(jià)，盡量對(duì)孩子在校和在家的要求是一致的，才能培養(yǎng)出孩 子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。三、把孩

8、子當(dāng)朋友第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè)我們知道，表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡。過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò) 多的自卑。寶貝有了進(jìn)步，隨時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，讓他有成就感，促 使他再接再勵(lì)；孩子退步了，也不要?dú)怵H，更不能拿自己的孩子 和別的孩子作比較。這樣會(huì)挫傷孩子的積極性和自尊心。是的， 每個(gè)孩子身上都有很多閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)如果能經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子， 孩子一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。四、多陪伴孩子現(xiàn)在有多少家長(zhǎng)能做到真正的陪伴孩子。大多數(shù)家長(zhǎng)在這個(gè) 年齡段大多忙于工作，很少有時(shí)間陪伴孩子。更多的是，把教育 孩子的任務(wù)交給了學(xué)校老師和孩子的祖輩。其實(shí)父母陪伴孩子的 意義是其他任何人都代替不了的。孩子眼中的幸福，就是有父母 的陪伴。孩子的童

9、年只有一次，所以適當(dāng)抽出點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起 出去玩兒、一起做手工、一起做游戲、拋開(kāi)一切煩惱，和孩子有 一次心與心的互動(dòng)與交流，就一定會(huì)有收獲的。這次很榮幸！應(yīng)邀參加學(xué)?！凹议L(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，她給小班 準(zhǔn)備了一節(jié)美術(shù)體驗(yàn)課，希望孩子們能開(kāi)心的學(xué)習(xí)！ 最后，她再 次代表家長(zhǎng)向各位老師道一聲：你們辛苦了！祝你們工作順利， 身體健康，合家歡樂(lè)！祝所有的孩子更加懂事，收獲滿滿，學(xué)習(xí) 進(jìn)步，開(kāi)心快樂(lè)每一天！家長(zhǎng)是孩子的第一任老師 記市#區(qū)幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng)# 大四班王爸爸#，#康復(fù)科主治醫(yī)師。他認(rèn)為家庭是孩子的終身學(xué)第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè)校，而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。陪伴是最好的禮物，爸爸對(duì)培 養(yǎng)孩子有一種特別的

10、力量。家庭是孩子的終身學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，教育孩 子健康成長(zhǎng)，是幼兒園老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。作為父親，他平 時(shí)不停地學(xué)習(xí)和摸索，努力讓孩子在和諧的環(huán)境中健康、快樂(lè)地 成長(zhǎng)、成人、成才。一、好爸爸，會(huì)陪伴“爸爸是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力 量?！毙睦韺W(xué)家格爾迪的這句話讓他堅(jiān)信父親的陪伴在孩子成長(zhǎng)中 是不可替代的。王#媽媽是一名高中教師，工作任務(wù)重，工作時(shí) 間長(zhǎng)，所以他主動(dòng)承擔(dān)起了王的日常生活陪伴。在父子相處中， 一起收獲了愛(ài)、快樂(lè)、成長(zhǎng)一朝一夕，手拉手上幼兒園、回家！要讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，父母自己必須有閱讀的習(xí)慣。他 在家閑暇時(shí)就看自己的醫(yī)學(xué)專業(yè)書(shū)籍，還和孩子約定了每天

11、 20 鐘的親子閱讀時(shí)間。從會(huì)飛的抱抱到不一樣的卡梅拉， 從西游記到中國(guó)通史，從揭秘地球到十萬(wàn)個(gè)為什 么，都是他們親子閱讀的“菜”。上大班后，老師提倡孩子多玩益智玩具。王和他都著迷于魔 方，他們一起研究公式，還時(shí)不時(shí)來(lái)個(gè)魔方還原賽，不過(guò)大多數(shù) 時(shí)候都是他“輸”了并向孩子求助，“王#快幫幫我”。第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。三年來(lái)他帶著孩子利用假期感受了 “桂林山水甲天下”的自然美景、“哈爾濱冰雪大世界”的北國(guó) 風(fēng)光、蘭州的“中山鐵橋和水車(chē)”、北京的“天安門(mén)、故宮和雄 偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城”，一路走，一路看，一路長(zhǎng)大！二、好爸爸，懂配合#兒園的辦學(xué)理念和他的育兒觀念不謀而合。他很高興自己

12、 的孩子在幼兒園里參加了豐富的活動(dòng)，得到了全面的發(fā)展。作為 家長(zhǎng)，他從不覺(jué)得配合老師的工作是浪費(fèi)時(shí)間。恰恰相反，通過(guò) 一個(gè)個(gè)活動(dòng)讓他了解了孩子在幼兒園里的生活，甚至還彌補(bǔ)了自 己童年的遺憾。在“閱讀月”活動(dòng)中，按照幼兒園的要求，他每天晚上都和 孩子進(jìn)行親子閱讀。遇到孩子喜歡的故事，他就鼓勵(lì)孩子在閱讀 后試著講出來(lái)，慢慢地王就成了家里的故事王，還把十二生 肖的故事帶到幼兒園分享給了全班的小朋友?！伴喿x月”活動(dòng) 雖然很快就結(jié)束了，但孩子的閱讀旅程才剛剛開(kāi)始。從此以后， 孩子對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越濃?！伴喿x月”不但讓孩子愛(ài)上了閱 讀，也讓他感受到了堅(jiān)持的力量。幼兒園“半日開(kāi)放”活動(dòng)，也是他非常喜歡的活動(dòng)

13、之一。配 合幼兒園，參加幼兒園“半日開(kāi)放”活動(dòng)，就是給自己一個(gè)和孩 子真情互動(dòng)、了解孩子幼兒園生活的機(jī)會(huì)。溫馨的教室、孩子們 充滿童真的表演、緊張激烈的親子游戲讓大家都 了起來(lái)?？吹?7 頁(yè) 共 9 頁(yè)到孩子們活動(dòng)時(shí)歡呼雀躍，活動(dòng)后有秩序地喝水、收椅子，他不 禁覺(jué)得老師們好厲害。家園聯(lián)系手冊(cè)是家庭和幼兒園聯(lián)系的紐帶之一。通過(guò)閱讀家 園聯(lián)系手冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，他了解了這個(gè)月孩子在幼兒園的主要表 現(xiàn)。每次他都會(huì)在爸爸媽媽的話一欄寫(xiě)下對(duì)孩子的稱贊和鼓勵(lì)， 并念給孩子聽(tīng)。小家伙聽(tīng)得可高興啦！三、好爸爸，辦法多用游戲解決孩子的磨蹭。比如，孩子起床磨蹭的問(wèn)題，本來(lái) 他是想讓他快快起床，但這時(shí)他走到孩子床旁把孩

14、子叫醒后故意 說(shuō)“王，你睡吧，千萬(wàn)別起床，爸爸還沒(méi)有收拾好呢，你要是現(xiàn) 在起床洗漱就超越爸爸啦”，說(shuō)完后便走出他的臥室。不料，他 剛走出孩子的臥室，孩子就已經(jīng)悄悄起床并迅速去洗漱了，最后 突然出現(xiàn)在他的面前開(kāi)心地說(shuō)，“爸爸，我已經(jīng)全部準(zhǔn)備好了， 超越你了”。其實(shí)孩子就是喜歡超越別人時(shí)的那種優(yōu)越感，而他 剛才設(shè)計(jì)的那個(gè)游戲恰恰滿足了孩子的這種心理需求，因此收到 了較好的效果。用特殊的日子引導(dǎo)孩子感恩。比如，在教師節(jié)來(lái)臨之際，他 給自己的老師打了一個(gè)祝福的電話，孩子聽(tīng)到后也說(shuō)，“爸爸， 老師把愛(ài)都給了我們，我要給老師畫(huà)一幅畫(huà)作為教師節(jié)禮物”。 他很欣慰孩子懂得感謝老師的付出。善于做孩子的學(xué)生。和孩子相處時(shí)，不能太逞強(qiáng)，很多時(shí)