人音版六年級(jí)音樂上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第5課《聆聽 黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 黃河頌教學(xué)目標(biāo)：1初步了解黃河大合唱以及鋼琴協(xié)奏曲黃河頌;2對(duì)鋼琴協(xié)奏曲有一定的認(rèn)知與了解，能用正確的聲音與情感哼唱主題句;3 通過欣賞與學(xué)習(xí)樂曲，感受樂曲的愛國(guó)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。 教學(xué)重難點(diǎn)：1初步感知黃河頌的旋律特征，能夠簡(jiǎn)單地分析樂曲，體會(huì)樂曲的情緒;2聯(lián)系并結(jié)合時(shí)代背景了解歌曲,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師首先給大家?guī)硪皇讟非?qǐng)你們聽一聽，是否能聽出這是哪首作品？ 又是否知道這首作品的創(chuàng)作背景呢？生：保衛(wèi)黃河/黃河大合唱師：是的，這就是大家所熟知的黃河大合唱中的保衛(wèi)黃河 那大家知道這首作品的創(chuàng)作背景嗎？/這首作品是創(chuàng)作于哪一個(gè)時(shí)期的作品？生

2、：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。師：是的，黃河作為我們的母親河，經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，造就了無數(shù)的英雄與史詩(shī)。其中血戰(zhàn)中條山的故事至今讓人們記憶猶新。70多年之前，中日兩支抗戰(zhàn)隊(duì)伍在黃河岸邊展開了一場(chǎng)殊死的拼殺。血戰(zhàn)日夜，雙方死傷無數(shù)。有一群衣衫襤褸，都是十六七歲娃的中國(guó)軍人，被數(shù)倍的日軍重重包圍。他們被逼到了黃河北岸一個(gè)懸崖邊上，彈盡糧絕，三面絕壁，而這八百名“陜西冷娃”。并沒有向日軍屈服，而是面朝陜西，先跪天，再跪爹娘，唱著秦腔一頭扎下山崖，撲向滾滾黃河，壯烈犧牲。1937年十一月武漢淪陷后，詩(shī)人光未然跟隨抗戰(zhàn)隊(duì)伍來到黃河岸邊，感觸頗深，揮筆寫下黃河組詩(shī)。后由冼星海譜曲為黃河大合唱。剛才我們所聽到的是黃河大

3、合唱 的第七樂章保衛(wèi)黃河。今天我們要一同學(xué)習(xí)其第二樂章黃河頌，下面讓我們共同聆聽，聽完之后談?wù)勀愕母惺?。（二）初聽?zhēng)煟赫務(wù)劯惺?。生：激?dòng)，奔騰.師：那樂曲的開始就是激動(dòng)，奔騰的嗎？生：不是，開始是低沉，舒緩的，師：讓我們回想一下，剛才你聽到了哪些樂器呢？生：大提，小提琴，鋼琴等等。師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些都是西洋樂器。將這些樂器按照一定的配置組合起來，就形成了交響樂團(tuán)。這首樂器鋼琴與我們的西洋樂器組相互交融演奏，鋼琴與樂隊(duì)之間的協(xié)作貫穿整個(gè)作品，這樣的演奏形式就叫做鋼琴協(xié)奏曲。師： 黃河時(shí)而平靜，時(shí)而翻涌，就如同中華人民，熱愛和平，卻也能誓死保家衛(wèi)國(guó)。黃河頌不僅歌頌了黃河，也歌頌了我們的民族，激勵(lì)

4、我們的中華兒女要像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。（三）分段聆聽【聆聽第一段】師：黃河頌總共分為4段，下面我們來聆聽第一段，請(qǐng)同學(xué)們思考，這段在情緒和旋律方面有什么特點(diǎn)？它歌頌了黃河什么呢？生：略。師：這一段深情優(yōu)美，特別是鋼琴部分的進(jìn)入，讓我們看到了黃河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光，讓我們一起來學(xué)唱一下這部分旋律。用a 模唱， 第二遍帶入情緒，【教唱】師：行軍的隊(duì)伍繼續(xù)向東，接下來又會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們繼續(xù)聆聽樂曲的第二段。并思考：這段在旋律和情緒方面和第一段相比，有什么變化呢？它又象征了什么呢？師：請(qǐng)同學(xué)來說一說生：略師：旋律相比較第一段平緩了一些，但是情緒卻更加激動(dòng)與激昂，表現(xiàn)了黃河在叢山疊嶺中

5、回環(huán)曲折的情景，如同我們的民族生命，生生不息。下面讓我們想象著畫面，再次聆聽第二段，請(qǐng)繼續(xù)和我一起感受旋律線條。并用啊模唱。“黃河，你是中華民族的搖籃?！弊屛覀儙敫柙~，帶著贊美黃河的情緒繼續(xù)演唱。【聆聽第三，四段】師：黃河的美是壯麗的美，比如壺口瀑布，那一瀉千里的氣勢(shì)與奔騰不息的生命，是無法用語言來形容的，讓我們聆聽作品的第三和第四段，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)從這三個(gè)方面思考。【畫旋律線】師：這兩段在旋律和情緒方面有什么變化？生：略。師：讓我們一起來畫一畫旋律線條，感受這一段的旋律。師：它又象征了什么呢？生：略師：總結(jié)師：我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南，金濤澎湃，掀起萬丈波瀾。光未然先生為黃河頌寫

6、的詞，也被譽(yù)為不朽的巨作，讓我們一起來欣賞一下名家朗讀的片段，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們的學(xué)習(xí)單，思考：我們一會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒和語速配合完成這篇朗誦?！静シ爬首x音頻】生：討論。師：我想請(qǐng)幾位同學(xué)們來朗讀。（選孩子）我希望大家也能參與進(jìn)來，當(dāng)我示意大家的時(shí)候，請(qǐng)大家站起來，加入他們朗誦的隊(duì)伍，可以嗎？【配樂朗誦/學(xué)習(xí)單】師：三分鐘時(shí)間討論【師生共同配合演繹學(xué)習(xí)單內(nèi)容】拓展：【播放廖昌永黃河頌】（減弱到小結(jié)）【小結(jié)】師： HYPERLINK /s?wd=%E5%A4%A7%E6%B2%B3%E5%A5%94%E6%B5%81&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3n1R4rAN-rHb4n10znhFB0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnWf4PHTvPWb3 t /question/_blank