小學(xué)科學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《生物與環(huán)境》教案(2021新版共3課)

1、第五單生物與境15.物與非生物【教材分析】生物與非生物是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 元生物與環(huán)境的第一課時(shí)。通過(guò)一年 級(jí)下冊(cè)第 元?jiǎng)游锱c植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物和植物分別具有某些特征。 通過(guò)三年級(jí)下冊(cè)第 、2 元植物的一生與環(huán)境的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)， 并生活在一定的環(huán)境中。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的共同特征并讓學(xué)生了解動(dòng)植物的生存依賴周圍 環(huán)境的各種條件。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：第一部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物和動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn) 行整理，然后概括出有生命物體的共同特征并形成生物的概念。第二部分，觀察相關(guān)圖片，判斷 石筍和青苔等，它們的特征是否符合生物的概念；再出示地衣、松蘿

2、、水綿等圖片請(qǐng)學(xué)生思考怎 樣才能知道它們是不是生物，進(jìn)行交流后出示資料進(jìn)行判斷。第三部分，觀察大自然中的畫面， 識(shí)別圖中哪些是生物，哪些是非生物，思考并表達(dá)出生物和周圍非生物之間有著密切而復(fù)雜的聯(lián) 系?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物和動(dòng)物的特點(diǎn)會(huì)有所了解，也知道植物和動(dòng)物都是生物，但對(duì)于什么是 生物，生物的共同特征有是什么，沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)，比較模糊不清。對(duì)于這個(gè)物體是不是 的生物的判斷，沒(méi)有明確的判斷依據(jù)。對(duì)于生物與周圍環(huán)境中非生物的密切而復(fù)雜的關(guān)系，沒(méi)有 有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)過(guò)。但學(xué)生對(duì)于動(dòng)物和植物的最基本的特點(diǎn)是有所了解的，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生 進(jìn)一步建立建立生物的概念，認(rèn)識(shí)生物的共同特征，

3、并理解生物和非生物之間密切的關(guān)系。本課 教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生明確生物的共同特征，會(huì)判斷生物和非生物。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特 征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生自然事物充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。他們樂(lè)于去交流，對(duì)于如 何交流也有一定的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1.知道什么是生物。2.知道生物和非生物具有不同的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)生物與非生物的密切關(guān)系?？茖W(xué)探究能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的共同特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度在活動(dòng)中樂(lè)于交流，分享出自己的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生物和非生物具有不同的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

4、認(rèn)識(shí)生物與非生物密切而復(fù)雜的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師課件和視頻。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.上課一開始，讓我們一起欣賞自然界的一段景色，并說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物？（花、樹、1鴨子、蝴蝶、山、水、石頭等）2.你看到了什么？你能給這些物體分類嗎？分類的依據(jù)是什么？3.自然界有兩大類物體，分別是生物和非生物。4.這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生物與非生物設(shè)計(jì)意圖通過(guò)視頻導(dǎo)入起學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)上的物體有生物和非生物并揭示課題 二、有生命物體的共同特點(diǎn)1.過(guò)渡:剛才視頻中我們看到了一些生物接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生完成活動(dòng)記錄的表格物和動(dòng)物分 別都有什么特點(diǎn)呢？2.對(duì)于動(dòng)物和植物的特點(diǎn)，你有什

5、么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)植物會(huì)生長(zhǎng)、都需要陽(yáng)光和水；動(dòng)物 會(huì)繁殖，會(huì)生長(zhǎng)，需要食物，還會(huì)動(dòng)）3.把植物的特點(diǎn)寫在左邊的橢圓里，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫在右邊的橢圓里。請(qǐng)大家思考，兩個(gè)橢 圓重疊的部分可以表示什么呢？4.是的，這部分表示植物和動(dòng)物的共同特點(diǎn)，其實(shí)就是生物的共同特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出活動(dòng)記 錄單，小組內(nèi)討論交流，并在活動(dòng)手冊(cè)上歸納出生物的共同特點(diǎn)。5.學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)（都會(huì)生長(zhǎng)、都能繁殖，都需要水，食物）6.播放視頻生物的共同特征7.總結(jié)：有生命的物體稱為生物。生物都能夠生長(zhǎng)變化、會(huì)繁殖，幾乎都需要水、空氣、溫 度、陽(yáng)光設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)利用思維工具圖植物的特點(diǎn)和動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行 整理。在比較

6、和分析兩者不同點(diǎn)與共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抽取出生物的共同特征并形成生物的基本概 念。三、判斷它們是生物嗎1.過(guò)渡家總結(jié)了生物的共同特征學(xué)以致用塑料花和鮮花看圖中的兩束花， 你認(rèn)為哪個(gè)是生物？2.（再出示狗和機(jī)器狗的圖片）請(qǐng)看圖片中有兩只狗，你認(rèn)為哪個(gè)是生物？你判斷的依據(jù)是 什么？3.看來(lái)同學(xué)們挺會(huì)判斷生物和非生物。那老師就請(qǐng)你們幫我解決個(gè)難題，我在一本書上看到 過(guò)這樣的一種物體它的名稱叫石筍的特點(diǎn)是會(huì)長(zhǎng)高也會(huì)長(zhǎng)出小石筍會(huì)對(duì)環(huán)境出反應(yīng)， 但是不需要陽(yáng)光。它是生物還是非生物呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。4.學(xué)生交流自己的想法。5.播放關(guān)于石筍的介紹視頻后學(xué)生再次交流，認(rèn)為石筍不是生物。6.（出示青苔的圖片）請(qǐng)同學(xué)們

7、認(rèn)一認(rèn)這個(gè)是什么？誰(shuí)知道青苔有什么特點(diǎn)？它會(huì)生長(zhǎng)嗎？ 你們認(rèn)為它是生物嗎？7.小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們是真的會(huì)判斷生物和非生物了出示地衣、松蘿、水綿）請(qǐng)同學(xué)們看， 這三種是大家比較陌生的物體名稱分別是地衣、松蘿、水綿，我們先來(lái)觀察地衣誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得 它是什么樣的？再來(lái)觀察松蘿它是什么樣的？最后還有一個(gè)水綿形容一下它的樣子？8.通過(guò)初步的觀察和描述，你們覺(jué)得他們是生物還是非生物呢？要想做出正確的判斷，我們 還需要做什么？9.是的，可以通過(guò)查找資料來(lái)繼續(xù)了解他們的特征，才能做出正確的判斷。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué) 們拿出學(xué)習(xí)活動(dòng)單，進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的判斷。10.學(xué)生活動(dòng)后交流。11.播放地衣、松蘿、水綿視頻，確定

8、它們都是生物，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)生長(zhǎng)和繁殖，需要空 氣、水、陽(yáng)光等。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)生物的共同特征了解后現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用通過(guò)查閱資料并一一對(duì)照判斷陌生的 物體是不是生物?？梢造柟虒W(xué)生對(duì)生物共同特征的理解。四、思考生物與非生物之間的關(guān)系1.過(guò)渡：生物生存環(huán)境的周圍，也有著很多非生物，比如空氣、水等。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大 自然中的景色，哪些是生物，哪些是非生物？22.先來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察到哪些生物？學(xué)生交流。(老鷹，一群羊，樹，小草，小烏龜3.在這個(gè)自然景色中，除了有同學(xué)們剛剛說(shuō)的一些生物，還有哪些非生物的存在呢？4.學(xué)生交流（太陽(yáng)、高山、水流、土壤、空氣、石頭、雪、白云）5.過(guò)渡一群山羊要能在這環(huán)境中能很好的生活們會(huì)需

9、要自然界中哪些東西的存？ （根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板貼）6.小結(jié)：山羊的生存，與草地上的草、周圍的空氣、陽(yáng)光和水，都有很大的關(guān)系。接下來(lái)請(qǐng) 同學(xué)們完成活動(dòng)，按照老師剛才的方法，先找出一個(gè)生物，然后把與這個(gè)生物有關(guān)系的物體都找 出來(lái)，進(jìn)行連線。比一比，哪一小組能夠找的準(zhǔn)確并全面。7.出示活動(dòng)要求:小組成員一起找出圖中的生物和非生物筆寫出生物的名稱筆寫出非生物的名稱。 逐一思考每種生物與周圍環(huán)境中其他生物與非生物之間的關(guān)系。用連線的方法，把有關(guān)系的生物與非生物聯(lián)系起來(lái)。要認(rèn)真思考、分析，實(shí)事求是地找出它們之間的關(guān)系，完成活動(dòng)單。8.學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)并展示。9.通過(guò)同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)自然界中，生物與

10、生物之間，生物與非生物之間存在的復(fù)雜 而密切的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖思考并認(rèn)識(shí)到生物與非生物之間有著密切而復(fù)雜的關(guān)系物的生存離不開周圍 的非生物。五、總結(jié)小結(jié)：生物的生存依賴著非生生物，生物的行為也會(huì)引起周圍非生物的變化。關(guān)于生物與非 生物之間的復(fù)雜關(guān)系，后面我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)后記】16.物的庇護(hù)所【教材分析】動(dòng)物的庇護(hù)所是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 元生物與環(huán)境的第二課時(shí)。通過(guò)四年 級(jí)上冊(cè)第 元?jiǎng)游锎蠹易宓膶W(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)物的基本分類，魚類、鳥類、哺乳類動(dòng) 物的基本特征課旨在引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)動(dòng)物的家入手道動(dòng)物安家需要大自然提供各種材料， 能列舉動(dòng)物依賴非生物筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例，從而體會(huì)生物與

11、非生物之間的聯(lián)系。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：第一部分，這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，由動(dòng)畫入手，讓學(xué)生進(jìn)入到動(dòng)物 世界，體會(huì)庇護(hù)所對(duì)動(dòng)物的重要性。第二部分，由植物、動(dòng)物圖片入手，學(xué)生說(shuō)出他們的生存需 要大自然提供哪些外界條件。第三部分，知道不同動(dòng)物對(duì)庇護(hù)所的要求不同。 通過(guò)對(duì)動(dòng)物 庇護(hù)所的觀察，認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物的家；尋訪小動(dòng)物的家，對(duì)某種動(dòng)物的家進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和 描述，在交流中進(jìn)行比較，得出不同動(dòng)物生活習(xí)性不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同；最后總結(jié)動(dòng)物 庇護(hù)所的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)鳥兒的家。在學(xué)習(xí)，深入思考后，提出方案并實(shí)施?！緦W(xué)情分析】通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第 元?jiǎng)游锎蠹易宓膶W(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)物的基本分類，魚

12、類、鳥 類、哺乳類動(dòng)物的基本特征。在四年級(jí)下冊(cè) 5 單元第 1 課中物與非生物的學(xué)習(xí)，能建立 起“生物”和“非生物”的基本概念。為本課中建立生物與非生物的聯(lián)系打下基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生 經(jīng)過(guò)一、二、三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的實(shí)踐和表達(dá)能力，在設(shè)計(jì)鳥兒的家過(guò)程中，先讓 學(xué)生對(duì)動(dòng)物的家進(jìn)行比較交流，知道家對(duì)動(dòng)物的重要性。設(shè)計(jì)并畫出草圖，實(shí)施并不斷完善自己 的設(shè)計(jì)。3從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng) 的求知欲。通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第 單元?jiǎng)游锎蠹易宓膶W(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一定的了，并對(duì)它 們產(chǎn)生了深厚的興趣。在四年級(jí)下冊(cè) 5 單元第 1 課中物與非生物的學(xué)習(xí)，再次

13、為他們開 啟了生命科學(xué)的大門，對(duì)美麗繽紛而充滿神秘的生命世界充滿向往。由于四年級(jí)學(xué)生有一定的自 主能力，可以到戶外觀察記錄動(dòng)物的庇護(hù)所。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、科學(xué)記錄的良好習(xí)慣。并在交 流中，形成小組合作討論的團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。舉例說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化對(duì)生物生存的影響。列舉動(dòng)物依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例?？茖W(xué)探究能比較和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同。科學(xué)態(tài)度2.設(shè)計(jì)制作一個(gè)鳥巢給鳥兒安家，建立保護(hù)小動(dòng)物的情感和意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境3.能認(rèn)識(shí)到非生物與生物之間是有聯(lián)系的，生物的生存離不開非生物?！窘虒W(xué)重

14、點(diǎn)】能比較和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作一個(gè)鳥巢給鳥兒安家，建立保護(hù)小動(dòng)物的情感和意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師課件和視頻。學(xué)生樹枝、繩子等。【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】視頻導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫。哪位同學(xué)來(lái)描述一下，動(dòng)畫中講述了什么故事。生：是貓和老鼠的故事。2.師：觀看得很仔細(xì)哦。誰(shuí)能描述一下剛才動(dòng)畫里的情節(jié)？3.師：老鼠為了躲貓，最后怎么辦了？4.師：老鼠洞有什么作用？5.師：老鼠為了躲避貓的追擊，最終躲進(jìn)了自己的庇護(hù)-老鼠洞。除此之外，你們還知道 哪些動(dòng)物躲避天敵的方法呢？假死、躲到樹枝下6.師：大家知識(shí)面真廣！動(dòng)物為躲避天敵，更好

15、地繁衍后代，練就了很多本領(lǐng)，其中一項(xiàng)就 是“搭建”屬于自己的小窩。小窩是干什么的呢？7.師：我們下面來(lái)學(xué)習(xí)第 16 課-動(dòng)物的庇護(hù)所設(shè)計(jì)意圖利用熟悉的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣“動(dòng)物為適應(yīng)大自然引出本節(jié)課要研究的 問(wèn)題“動(dòng)物的庇護(hù)所”新課探究（一）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的庇護(hù)所1.師：是啊，動(dòng)物需要特定的場(chǎng)所作為自己的庇護(hù)所。觀察幾幅圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的庇護(hù)所 用什么材料制成？生：松鼠的家安在樹洞里，燕子銜泥做巢2.師：大自然為動(dòng)物們安家提供了各種材料。仔細(xì)觀察，他們分別用了什么材料？3.舉例，動(dòng)物們把家安在了哪里？為什么放在這里？4生松鼠的家在樹洞里它們平時(shí)喜歡在樹林里活動(dòng)采食物游玩所以把家安在樹洞里， 很方便。（

16、這里要引導(dǎo)學(xué)生大量的交流、分享，總結(jié)，老師從中選擇重點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和規(guī)劃 （二）尋訪動(dòng)物的家?guī)焺倓偱e例認(rèn)識(shí)了多種動(dòng)物的家不同的動(dòng)物對(duì)家的要求不同它們喜歡有光照通風(fēng)、 柔軟的家。師：小時(shí)候，我們愛(ài)聽一首歌小燕子，誰(shuí)會(huì)唱？小燕子不但美麗，還是有名的“建筑師 你們想不想看看小燕子是怎么建造家的？一起觀看視頻。生：小燕子真厲害，用嘴巴銜泥和枯草，就能建成自己的窩。我老家屋檐下就有它們的家。 師：是啊，燕子很熟悉，很親切。那么，你們還觀察過(guò)哪些小動(dòng)物的家呢？下面，請(qǐng)你選擇一種動(dòng)物的家，仔細(xì)觀察，完成記錄單。這個(gè)任務(wù)課前已布置，請(qǐng)大家積極交流展示你的成果。 學(xué)生優(yōu)秀作品展示，師生點(diǎn)評(píng)。4.學(xué)生交流小結(jié)，

17、尋訪過(guò)程的注意事項(xiàng)，形成經(jīng)驗(yàn)，以期下次做得更好。觀察注意：（1）慢慢接近（2）靜靜觀察（3）不要傷害和驚嚇小動(dòng)物展示圖片：蚯蚓和螞蟻的家5.師：蚯蚓和螞蟻同樣生活在土里，但它們的家卻不一樣，為什么？生：它們的生活習(xí)性不同。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的家對(duì)各種家的建筑材料做了解為后面理解動(dòng)物對(duì)家的不 同需要做鋪墊，同時(shí)，也為最后設(shè)計(jì)鳥兒的家做知識(shí)準(zhǔn)備。在尋訪動(dòng)物的家活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn) 科學(xué)觀察、描述的重要性，養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。提出問(wèn)題：蚯蚓和螞蟻同樣生活在土里， 但它們的家卻不一樣，為什么？從而，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同生物對(duì)環(huán)境的要求不同。而環(huán)境也影響 生物的生存，滲透生物要與環(huán)境相適應(yīng)的觀念?？?/p>

18、結(jié)拓展師：大家一起觀看不同鳥兒的家，說(shuō)說(shuō)它們是怎么建成的？學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)鳥巢。說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程要注意什么？師：我們來(lái)看一下設(shè)計(jì)流程。明確問(wèn)題是什么？注意不是任意動(dòng)物，而是鳥的家。生：我想設(shè)計(jì)燕子的家?guī)煟呵捌?，同學(xué)們查閱資料，尋訪它們的家，得到哪些有用的信息呢？生：燕子的家用泥和枯草做成。師同學(xué)們課前要求大家動(dòng)手畫一畫它們的家我們來(lái)展示并點(diǎn)評(píng)我們來(lái)像工程師那， 體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)介紹下你的設(shè)計(jì)圖？學(xué)生優(yōu)秀作品展示。師：大家動(dòng)手做一做，并對(duì)照鳥巢評(píng)價(jià)項(xiàng)目表，測(cè)試改進(jìn)。學(xué)生動(dòng)手做并展示作品。師生交流，注意事項(xiàng)。最后總結(jié)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。課堂總結(jié)：動(dòng)物的庇護(hù)所是動(dòng)物賴以生存的基本條件，方便動(dòng)物繁衍哺育后代。大自

19、然為動(dòng) 物及人類提供了各種條件，我們應(yīng)該和自然和諧共處。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)設(shè)計(jì)鳥巢活動(dòng)，對(duì)本課知識(shí)做總結(jié)提升。知道生物要與自然和諧共處。 【教學(xué)后記】517.境變化以后【教材分析】環(huán)境變化以后是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元生物與環(huán)境的第三課時(shí)。通過(guò)二年 級(jí)下冊(cè)動(dòng)植物的家以及四年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物的庇護(hù)所的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的生存依賴 周圍的非生物環(huán)境中的各種條件。因此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)于動(dòng)植物生存的重要性。本節(jié)課 帶領(lǐng)學(xué)生具體學(xué)習(xí)各種因素引起的環(huán)境變化對(duì)生物生存帶來(lái)的影響。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，通過(guò)觀看圖片和視頻交流季節(jié)更替和自然災(zāi)害對(duì)動(dòng)植 物的影響。環(huán)境的變化有自然變化也有人為引 起的

20、變化。本環(huán)節(jié)教學(xué)先從有規(guī)律 的氣候變引發(fā) 的變化入手：四季交 替、旱濕季交替時(shí)，動(dòng)植物形態(tài) 習(xí)性的變化，使學(xué)生走近對(duì)一個(gè) 個(gè)鮮 活生命的研究解動(dòng)植物對(duì) 環(huán)境變化的適應(yīng)本領(lǐng)著材 中呈現(xiàn)了六種自然災(zāi)害的圖片， 學(xué) 生觀察推斷這些急速的或?yàn)?zāi)害性 的變化對(duì)生物產(chǎn)生的威脅為認(rèn) 識(shí)適者生存的規(guī)律奠定 感知基礎(chǔ)。第二部分，閱讀資料了解自然原因和人為原因造成的環(huán)境變化，對(duì)動(dòng)植物的影響。第 三部分，查找資料分析評(píng)估魚類洄游時(shí)人類設(shè)計(jì)的魚道是否合理。第四部分，拓展活動(dòng)，在藏羚 羊遷徙的路上設(shè)計(jì)鐵路時(shí)，應(yīng)怎樣評(píng)估設(shè)計(jì)方案的合理性?！緦W(xué)情分析】通過(guò)上一節(jié)課動(dòng)物的庇護(hù)所的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到非生物環(huán)境對(duì)于生物生存

21、的 重要性，也隱約感受到非生物環(huán)境的變化對(duì)于生物的正常生存存在的潛在威脅。但具體的環(huán)境變 化對(duì)于生物生存會(huì)帶來(lái)怎樣的影響，學(xué)生還是模糊的。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)各種圖片和視頻以 及學(xué)生的前瞻性認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境變化包括自然的環(huán)境變化和人為的環(huán)境變化。其中自然 的環(huán)境變化還包括正常的和非正常的變化。同時(shí)作為本課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是要幫助學(xué)生樹立 一個(gè)積極的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在尋求自身不斷發(fā)展的同時(shí)也在采取積極的活動(dòng) 和自然和諧相處。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)，對(duì)于很多事物已經(jīng)能夠給出自己的合理性評(píng) 價(jià)。本課的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生高效搜集有效信息，以及進(jìn)行積極思辨的能力

22、。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于環(huán)境以及生物之間的關(guān)系還不是很清 楚。平時(shí)對(duì)于環(huán)境的變化也沒(méi)有特別的關(guān)心和仔細(xì)的觀察，本節(jié)課的教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的 這一特點(diǎn)大量的收集相關(guān)的資料，幫助學(xué)生了解環(huán)境和生物之間的關(guān)心。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1.能舉例說(shuō)出動(dòng)植物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，對(duì)比發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的動(dòng)植物適應(yīng)變化的方式是不一樣的。2.能舉例說(shuō)出急速的天氣變化和災(zāi)害性事件對(duì)生物生存造成的威脅。3.能舉例說(shuō)出人類生產(chǎn)、建筑等活動(dòng) 引起環(huán)境變化對(duì)動(dòng)植物生存產(chǎn)生的破壞性影響。科學(xué)探究能以魚道為例，依據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性評(píng)估其合理性?？茖W(xué)態(tài)度1.在教師引導(dǎo)下， 能依據(jù)證據(jù)運(yùn) 用分析比較推理

23、概括等方法分析結(jié)果得出結(jié)論。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境意識(shí)到工程的設(shè)計(jì)需要綜合考慮多了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞。具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到自然因素和人為因素造成的環(huán)境變化對(duì)生物生存的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】能以魚道為例，依據(jù)動(dòng)物的生活習(xí) 性評(píng)估其合理性。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師課件和視頻。6學(xué)生記錄單。【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入新課1.同學(xué)們今天氣溫怎么樣？（生：很冷）2. 你是怎么應(yīng)對(duì)寒冷的天氣的？（生：穿厚的衣服，戴手套）設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生熟悉的寒冷天氣導(dǎo)入課題，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說(shuō)。 二、季節(jié)交替對(duì)動(dòng)植物的影響1.

24、你知道動(dòng)植物是怎樣應(yīng)對(duì)寒冷的天氣嗎？(生：遷徙；換羽；冬眠；增加毛發(fā)和脂肪等）2.課前同學(xué)們收集了很多資料，下面讓我們展開討論。3.首先，請(qǐng)這位同學(xué)介紹關(guān)于動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識(shí)屏該生的作業(yè)，學(xué)生介紹）通過(guò)介紹，動(dòng)物為什么要冬眠呢？（生：減少能量消耗）冬眠的動(dòng)物到底有哪些呢？這位同學(xué)列舉了很多屏該生的作業(yè)，學(xué)生介紹）蛇是常見(jiàn)的冬眠動(dòng)物，這位同學(xué)詳細(xì)介紹了蛇的冬眠投屏該生的作業(yè)，學(xué)生自行讀 通過(guò)閱讀，你有什么收獲？（ 1：蛇冬眠時(shí)盤成盤，頭在中間，尾巴在外圈。生：蛇在溫度很 低的條件下，即使冬眠也無(wú)濟(jì)于事4.季節(jié)交替鳥類會(huì)出現(xiàn)換羽的行為下面讓我們通過(guò)該生的作業(yè)分享具體了解屏該生 的作業(yè)，生自主閱讀）

25、通過(guò)閱讀，有什么收獲？（生 1：鳥類冬季長(zhǎng)出豐厚的絨羽，成為冬羽。春夏季為了吸引異 性，會(huì)換上漂亮的夏羽除了鳥類的換羽行為這位同學(xué)還給我們介紹了雪兔的換毛行為通過(guò)兩張圖片對(duì)比有什 么發(fā)現(xiàn)？（生 1：冬季雪兔的毛變白了，夏季毛色變成了深色除了顏色變化，老師這里還有不同季節(jié)雪兔的圖片。對(duì)比你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生 2：冬 季的雪兔比夏季雪兔要胖，脂肪要多5.鳥類除了進(jìn)行季節(jié)性換羽，這位同學(xué)還和我們分享了鳥類的另一種季節(jié)性行為？（生：遷 徙）我們將季節(jié)性遷徙的鳥成為“候鳥過(guò)閱讀，候鳥為什么要遷徙呢？（生：為了繁殖和尋 找食物）鳥類要遷徙，其他動(dòng)物呢？（生：斑馬、蝴蝶）下面讓我們一起欣賞帝王蝶和斑馬遷

26、徙的壯觀景象看相關(guān)視頻）6.這位同學(xué)的分享有點(diǎn)特別，他分享的是什么呢？（投屏該生的作業(yè)，學(xué)生自主閱讀）植物怎么應(yīng)對(duì)季節(jié)交替？（ 1：知道了秋冬季植物落葉是為了將營(yíng)養(yǎng)輸送給枝條。生 2：植 物通過(guò)枯萎縮減體內(nèi)水分，防止被凍傷。生 ：植物冬季體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生抗凍物質(zhì)下面讓我們一起欣賞千年銀杏秋天的美看相關(guān)視頻）設(shè)計(jì)意圖動(dòng)植物適應(yīng)季節(jié)交替的方法屬于比較基礎(chǔ)的知識(shí)環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助 互聯(lián)網(wǎng)和手中的智能終端去尋找答案。從教師教變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)，鍛煉了學(xué)生收集和整合知識(shí) 的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了。自然災(zāi)害對(duì)生物的影響1.接下來(lái)讓我們一起看一組同學(xué)分享的圖片起觀看圖片）2.這些動(dòng)物遭遇了什么？（生：森林

27、大火）森林大火會(huì)有怎樣的后果？（生 1：破壞動(dòng)物賴 以生存的環(huán)境，動(dòng)物無(wú)家可歸。生 ：動(dòng)物數(shù)量產(chǎn)生長(zhǎng)期影響，有些動(dòng)物因此滅絕這位同學(xué)的分享很有深度，讓我們一起閱讀并發(fā)現(xiàn) 1：森林火災(zāi)除了對(duì)生存在其中動(dòng) 植物找出影響，森林大火產(chǎn)生大量泥沙被帶到下游會(huì)引起河流淤積，影響河水質(zhì)量，進(jìn)一步影響 河中生物3.這位同學(xué)和我們分享了洪水對(duì)動(dòng)物的影響屏該生的作業(yè)，學(xué)生自主閱讀）7大家有什么收獲？（生：洪水會(huì)造成大量動(dòng)植物的尸體腐敗，腐敗的尸體會(huì)污染水源，滋生 媒介生物，如蚊蟲等，進(jìn)而造成傳染病流行4.地震對(duì)動(dòng)植物的影響又如何呢？讓我們從這位同學(xué)的分享中找答案該生的作業(yè) 生自主閱讀）（生 1：地震會(huì)造成人員傷亡，對(duì)動(dòng)物的棲息地造成威脅地震帶來(lái)的都是負(fù)面影響嗎？（生 2：地震對(duì)某些品種是一種機(jī)遇，地震使一些物種突破環(huán) 境限制，獲得發(fā)展是的，我們要看問(wèn)題要全面，自然災(zāi)害既具有摧毀性，但是它也能夠摧毀動(dòng)植物的天敵，使 他們獲得發(fā)展壯大所需的資源。設(shè)計(jì)意圖自然災(zāi)害對(duì)于環(huán)境和環(huán)境中的生物