唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心一輪復(fù)習(xí)課件

1、必修四第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識(shí)4.3.9唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心 必修四第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識(shí)4.3.9唯物辯證法的實(shí)矛盾聯(lián)系發(fā)展唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心是矛盾的表現(xiàn)形式是矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是聯(lián)系的根本內(nèi)容是發(fā)展的根本動(dòng)力兩大基本特征或總特征 沒有矛盾，就沒有世界，矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)，是唯物辯證法的核心。 矛盾規(guī)律即對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心。矛盾聯(lián)系發(fā)展唯是矛盾的表現(xiàn)形式是矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是聯(lián)系的根本內(nèi)第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心：矛盾（對(duì)立統(tǒng)一）1、矛盾：雙方（1）對(duì)立（2）統(tǒng)一（1）在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物（2）促使矛盾雙方向積極方面轉(zhuǎn)化2、矛盾的普遍性（1）無處不

2、在（2）無時(shí)不有（1）承認(rèn)、分析、解決矛盾。（2）堅(jiān)持一分為二、全面觀點(diǎn)3、矛盾的特殊性（1）不同事物矛盾不同（2）不同時(shí)候矛盾不同（3）同一事物內(nèi)部的矛盾不同、同一矛盾的兩個(gè)方面不同具體問題具體分析4、矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系（1）相互連接：AB（2）相互轉(zhuǎn)化（1）從特概普（2）在普指下研特（3）堅(jiān)持二者統(tǒng)一第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心：矛盾（對(duì)立統(tǒng)一）1、矛盾：5、主、次矛盾 辯證關(guān)系（1）地位、作用不同（2）相互影響，相互轉(zhuǎn)化（1）全面、 兩點(diǎn)（2）重點(diǎn)統(tǒng)一6、矛盾的主、次方面辯證關(guān)系（1）地位、作用不同（2）相互依賴、相互轉(zhuǎn)化（1）全面、兩點(diǎn)（2）重點(diǎn)統(tǒng)一7、矛盾 的知識(shí)（1）矛

3、盾的對(duì)立統(tǒng)一（2）矛盾的普遍性（3）矛盾的特殊性（4）矛盾普和特的辯證關(guān)系（5）主、次矛盾的辯證關(guān)系（6）矛盾主次方面的辯證關(guān)系堅(jiān)持對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)堅(jiān)持一分為二、全面的觀點(diǎn)堅(jiān)持具體問題具體分析堅(jiān)持普和特的統(tǒng)一堅(jiān)持兩和重的統(tǒng)一堅(jiān)持兩和重的統(tǒng)一矛盾分析的方法5、主、次矛盾（1）地位、作用不同（1）全面、 兩點(diǎn)統(tǒng)一6矛盾分析法之四復(fù)雜事物中，主要矛盾處于支配地位、起決定作用主次矛盾相互影響、相互制約在一定條件下相互轉(zhuǎn)化善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾矛盾分析法之五統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾同一矛盾中居于支配地位、起主導(dǎo)作用的方面是主要方面事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面所規(guī)定主次方面對(duì)立統(tǒng)一、相

4、互影響、一定條件下相互轉(zhuǎn)化看問題既要全面，又要分清主流和支流堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一矛盾分析法之四復(fù)雜事物中，主要矛盾處于支配地位、起決定作用善。 1、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性（對(duì)立統(tǒng)一原理）【原理內(nèi)容】矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一（1）同一性以差別和斗爭(zhēng)為前提：沒有斗爭(zhēng)，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展。 （2）斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，為同一性所制約：沒有同一性，就沒有矛盾的統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。【方法論】要求我們?cè)趯?duì)立中把握統(tǒng)一，在統(tǒng)一中把握對(duì)立;要求我們用一分為二的觀點(diǎn)看問題，堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論.。 【原理內(nèi)容】332014廣東卷 當(dāng)前職業(yè)教育處于“進(jìn)口”“出口”冰

5、火兩重天的境地：一方面，部分學(xué)生受“高職院校不是大學(xué)”的觀念等因素影響而不愿報(bào)考，導(dǎo)致職校生源萎縮；另一方面，職校生在就業(yè)市場(chǎng)成為“香餑餑”，企業(yè)高薪難覓技師，這就為扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的尷尬局面提供了有利條件。其中蘊(yùn)含的哲理是()A矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一推動(dòng)事物發(fā)展B矛盾的主要方面和次要方面發(fā)生了相互轉(zhuǎn)化C落后的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展不起作用D正確的價(jià)值觀可消除價(jià)值判斷的差異和沖突A332014廣東卷 當(dāng)前職業(yè)教育處于“進(jìn)口”“出口典型案例分析1、人與人不同，花有百樣紅；2、蘿卜白菜，各有所愛；3、八仙過海，各顯神通；4、兵來將擋，水來土掩矛盾的特殊性。5、張冠李戴；生吞活剝；生搬硬套；火上澆油；不分青紅

6、皂白，各打五十大板。良莠不分；千篇一律，一刀切 ；東施效顰；邯鄲學(xué)步；指鹿為馬抹殺不同矛盾的不同特點(diǎn)，混淆事物的不同性質(zhì)。典型案例分析222014新課標(biāo)全國(guó)卷 “先試點(diǎn)后推廣”是我國(guó)推進(jìn)改革的一個(gè)成功做法。一項(xiàng)改革特別是重大改革，先在局部試點(diǎn)探索，取得經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成共識(shí)后，再把試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣開來，這樣的改革比較穩(wěn)當(dāng)。“先試點(diǎn)后推廣”的辯證法依據(jù)是()矛盾的個(gè)性與共性在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化矛盾的共性寓于個(gè)性之中矛盾的個(gè)性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性矛盾的個(gè)性在事物發(fā)展中起決定作用A B C DA試題分析：本題材料中“先試點(diǎn)后推廣，即一項(xiàng)改革特別是重大改革，先在局部試點(diǎn)探索，取得經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成共識(shí)后，再把試

7、點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣開來”，體現(xiàn)的是由特殊到普遍再到特殊的工作方法，體現(xiàn)了事物矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系，故兩項(xiàng)符合題意，可以入選；矛盾的普遍性與特殊性各有其特點(diǎn)，不能片面強(qiáng)調(diào)誰優(yōu)于誰，故項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不能入選；主要矛盾在事物發(fā)展過程中起決定作用，故項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不能入選。因此，答案是A項(xiàng)。222014新課標(biāo)全國(guó)卷 “先試點(diǎn)后推廣”是我國(guó)推主要 矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾一個(gè)復(fù)雜事物主要 矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾一主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系原理（1）含義（2）關(guān)系二者相互依賴、相互影響兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化（3）方法論要善于抓重點(diǎn)，集中力量

8、解決主要矛盾。要求我們學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我?。主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系原理（1）含義 典型案例分析1、畫龍點(diǎn)睛；2、提綱挈領(lǐng)；3、綱舉目張；4、牽牛要牽牛鼻子；5、射人先射馬抓住事物的主要矛盾。6、統(tǒng)籌兼顧；7、好花還需綠葉扶；8、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫既要抓住事物的主要矛盾，又不能忽略事物的次要矛盾。9、舍本求末；本末倒置；10、丟了西瓜撿芝麻辦事情抓不住重點(diǎn)，顛倒了主次矛盾的關(guān)系。11、十個(gè)指頭按跳蚤；隔靴搔癢；12、揚(yáng)湯止沸沒有抓住事物的主要矛盾，沒有找到解決問題的關(guān)鍵。 典型案例分析矛盾的主要方面：是指在同一矛盾中，居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。矛盾的次要方面：

9、是指在同一矛盾中，處被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。(1)含義考點(diǎn)六、矛盾主次方面的辯證關(guān)系矛盾的主要方面：是指在同一矛盾中，居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理(1)含義(2) 關(guān)系： 既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。(3)方法論要求: 我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)，必須把握矛盾的主要方面，正確認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)、主流。 同時(shí)，也不能忽視矛盾的次要方面，不忽視支流。矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理(1)含義 1、射人先射馬,擒賊先擒王 2、牽牛要牽牛鼻子 3、揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪 4、嫦娥二號(hào)重點(diǎn)是勘測(cè)月球虹灣 5、第六次人口普查的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)質(zhì)量 6、中學(xué)生思想主流呈健康的好

10、態(tài)勢(shì) 7、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)利大于弊 8、經(jīng)濟(jì)全球化，不僅給我們帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。 9、建設(shè)和諧社會(huì)，首先要抓好“發(fā)展”這個(gè)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù) 10、我國(guó)按照“一國(guó)兩制”的方針統(tǒng)一祖國(guó)后，不會(huì)改變國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì)。區(qū)分“主次矛盾”和“矛盾的主次方面” 1、射人先射馬,擒賊先擒王區(qū)分“主次矛盾”和“矛盾的主次方292014江蘇卷 步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們?cè)絹碓疥P(guān)注數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)問題。有研究表明，用于即時(shí)訪問的“熱數(shù)據(jù)”，最好用閃存；而那些即時(shí)性不強(qiáng)，人們又經(jīng)常使用的“溫?cái)?shù)據(jù)”則應(yīng)保存在磁盤里；用于長(zhǎng)期存檔的“冷數(shù)據(jù)”就適合用專用磁帶記錄。材料體現(xiàn)的哲理是()A矛盾的普遍性寓于特殊性之中B矛盾貫穿于每

11、一事物發(fā)展過程的始終C主次矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化D矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)D解析 本題考查矛盾特殊性原理。材料沒有強(qiáng)調(diào)矛盾的普遍性、事物發(fā)展、矛盾雙方的轉(zhuǎn)化問題，排除A、B、C三項(xiàng)。不同數(shù)據(jù)適合不同的存儲(chǔ)方式，體現(xiàn)了D項(xiàng)。292014江蘇卷 步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們?cè)絹碓疥P(guān)注數(shù)主要矛盾 次要矛盾 次要矛盾 次要矛盾 主次矛盾與主次方面的區(qū)別：復(fù)雜事物 一個(gè)矛盾 矛盾的主要方面 矛盾的次要方面 主要矛盾 次要矛盾 次要矛盾 次要矛盾 主次矛盾與主次方面的結(jié)構(gòu)體系矛盾的觀點(diǎn)矛盾即對(duì)立統(tǒng)一一分為二、全面普遍性承認(rèn)、揭露、分析、解決矛盾特殊性具體問題具體分析主要矛盾處于支配地位、起決定作用抓

12、主要矛盾抓重點(diǎn)次要矛盾處于從屬地位、不起決定作用不能忽視次要矛盾，統(tǒng)籌兼顧堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一矛盾的主要方面處于支配地位，起主導(dǎo)作用把握矛盾主要方面，抓主流矛盾的次要方面處于被支配地位統(tǒng)籌兼顧，堅(jiān)持兩點(diǎn)論矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理堅(jiān)持二者的統(tǒng)一堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一矛盾分析法結(jié)構(gòu)體系矛盾的觀點(diǎn)矛盾即對(duì)立統(tǒng)一一分為二、全面普遍性承認(rèn)、揭142014四川卷 讓人民享有健康豐富的精神文化生活，是全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容。閱讀材料，回答問題。四川省文化資源豐富，文化底蘊(yùn)深厚，但文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還不平衡，還不能很好地滿足人民群眾的精神文化需求。近年來，四川省立足本省實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外

13、經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工作重心不動(dòng)搖，以建設(shè)共有精神家園為目標(biāo)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力建設(shè)文化強(qiáng)省：開展“科學(xué)發(fā)展”“感恩奮進(jìn)”專題教育、道德模范評(píng)選等活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律；構(gòu)建公共文化服務(wù)體系，已建成公共圖書館188個(gè)，文化館(站、室)等十萬余個(gè)，形成全國(guó)網(wǎng)點(diǎn)最多的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；挖掘紅色文化、民族風(fēng)情等資源，發(fā)展特色文化產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)連續(xù)多年保持28%以上的增速；搭建社區(qū)文化中心、農(nóng)村文化中心等文化舞臺(tái)，讓老百姓自我參與、自我展示、自我教育。142014四川卷 讓人民享有健康豐富的精神文化生活唯物辯證法聯(lián)系觀點(diǎn)發(fā)展觀點(diǎn)全面觀點(diǎn)孤立的觀點(diǎn) 靜止的觀點(diǎn)片面的觀點(diǎn)形而上學(xué)根本分歧：是

14、否承認(rèn)矛盾1、唯物辯證法的基本觀點(diǎn)、總特征：聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)2、唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律3、唯物辯證法的根本觀點(diǎn)：矛盾的觀點(diǎn)4、認(rèn)識(shí)世界改造世界的根本方法：矛盾分析法5、事物的相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了事物的變化發(fā)展。聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾唯物辯證法聯(lián)系觀點(diǎn)發(fā)展觀點(diǎn)全面觀點(diǎn)孤立的觀點(diǎn) 靜止的觀點(diǎn)片面結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾分析法，分析四川省建設(shè)共有精神家園的合理性。答案 承認(rèn)矛盾，解決矛盾。正確認(rèn)識(shí)四川文化建設(shè)的現(xiàn)狀，采取多種措施推進(jìn)文化建設(shè)。堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為工作重心，加強(qiáng)文化建設(shè)，促進(jìn)四川經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。堅(jiān)持矛盾普遍性和特殊性的統(tǒng)一，具體問

15、題具體分析。借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，立足四川實(shí)際，發(fā)展特色文化，建設(shè)文化強(qiáng)省。解析 本題考查矛盾分析法。解答本題要根據(jù)材料信息，明確知識(shí)依據(jù)。四川省面對(duì)本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化發(fā)展的矛盾問題，想辦法解決這一矛盾，可見堅(jiān)持了矛盾的普遍性；立足本省實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持了矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一；把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為工作重心，同時(shí)加強(qiáng)文化建設(shè)，可見把握了主次矛盾，堅(jiān)持了兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾分析法，分析四川省建設(shè)共有精神家園的合理性142014重慶卷 中國(guó)和俄羅斯是鄰國(guó)，在歷史上兩國(guó)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作。運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系原理，說明如何看待中俄關(guān)系的發(fā)展。142014重慶卷 中國(guó)和俄羅斯是鄰國(guó)，在歷史上兩國(guó)解析 本題考查唯物辯證法的矛盾觀。解答本題首先明確知識(shí)指向“對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系原理”，這要立足矛盾同一性和斗爭(zhēng)性來分析。其次依據(jù)知識(shí)定位，分析材料內(nèi)容。知識(shí)定位應(yīng)該分三部分闡述：第一，闡述同一性和斗爭(zhēng)性。中俄有分歧，這是斗爭(zhēng)性的體現(xiàn)；有合作，這是同一性的體現(xiàn)。第二，闡述二者關(guān)系，斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，同一性離不開斗爭(zhēng)性。中俄的合作是建立在分歧和差別基礎(chǔ)之上的，通過對(duì)雙方分歧和差別的正確對(duì)待，更加促進(jìn)了雙方的合作。第三，指出矛盾的對(duì)立統(tǒng)一是推動(dòng)事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，強(qiáng)調(diào)中俄競(jìng)爭(zhēng)和合作對(duì)兩國(guó)關(guān)系的推動(dòng)作用。解析 本題考查唯