七年級(jí)下冊(cè)生物教案

1、 七年級(jí)下冊(cè)生物教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)問： (1)說出皮膚的構(gòu)造組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語; (2)理解皮膚的排泄功能。 2.力量： (1)運(yùn)用顯微鏡觀看皮膚的構(gòu)造，培育動(dòng)手操作力量和觀看區(qū)分力量; (2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培育創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維力量; (3)通過學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能，并學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培育生活自理力量，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣; (4)通過課堂中開展的活動(dòng)，培育快速處理信息，敏捷進(jìn)展口頭表達(dá)與溝通的力量。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1)通過顯微鏡觀看了解皮膚構(gòu)造的方式幫忙學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來對(duì)待和分析問題。

2、(2)通過對(duì)皮膚構(gòu)造和衛(wèi)生保健學(xué)問的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，喜愛生活，充分熟悉生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展審美訓(xùn)練。 (3)通過介紹我國有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義訓(xùn)練。 皮膚與汗液分泌。 課時(shí)：一課時(shí)。 皮膚是人體最大的器官，它有多項(xiàng)功能，與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系嚴(yán)密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進(jìn)展介紹，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的構(gòu)造與功能。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是“皮膚的構(gòu)造”，雖然在顯微鏡下較易觀看，但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);“皮膚的排泄功能”局部，由于學(xué)生對(duì)“汗液的形成和分泌”，缺乏感性熟悉，因此是本節(jié)課的難

3、點(diǎn)，可以借助CAI。 本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟識(shí)的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物準(zhǔn)時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問“人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?” 學(xué)生答復(fù)通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外; 通過泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外; 通過皮膚以汗液的形式排出體外。 借機(jī)回憶前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時(shí)引入今日“皮膚”的內(nèi)容。 【新課導(dǎo)入】師：有人說：“皮膚我很熟識(shí)呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么，同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句?(請(qǐng)同學(xué)列舉) 學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：白皙、烏黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅，與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門中，人

4、面桃花相映紅” 教師含笑而言：剛剛同學(xué)們列舉的詞句非常生動(dòng)好玩(給以確定)，可是細(xì)細(xì)想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比方，皮膚常年暴露在外，接觸很多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會(huì)有不同?長“青春痘”是什么緣由?人為何會(huì)出汗?(一連串發(fā)問，引起學(xué)生思索)這些無疑都與皮膚構(gòu)造有關(guān)! 一、皮膚的構(gòu)造 活動(dòng)觀看皮膚的構(gòu)造 (1)學(xué)生觀看顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚構(gòu)造的感性熟悉; (2)對(duì)比大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，區(qū)分皮膚各組成局部; (3)出示3個(gè)由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)展觀看探究： 皮膚有哪些構(gòu)造? 皮膚各局部構(gòu)造有什么特點(diǎn)

5、? 推想各局部構(gòu)造功能。 留意事項(xiàng)教師巡察指導(dǎo); 請(qǐng)學(xué)生留意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎; 觀看完后，交回切片顯微鏡，做好試驗(yàn)收尾工作。 請(qǐng)學(xué)生對(duì)比屏幕上的皮膚構(gòu)造示意圖，說出皮膚的構(gòu)造和細(xì)胞排列特點(diǎn)，推想有何功能。展現(xiàn)課件，小結(jié)皮膚的構(gòu)造，并引導(dǎo)學(xué)生由構(gòu)造熟悉功能。 皮膚的構(gòu)造：表皮-角質(zhì)層，生發(fā)層 教案在今日推行素養(yǎng)訓(xùn)練、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著特別關(guān)鍵的作用。下面是一篇初一年級(jí)其次學(xué)期生物教案，歡送各位教師和學(xué)生參考! 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。 2、運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長最快的部位。 3、了解枝條的生長過程。 學(xué)問回憶 1種子萌發(fā)的條

6、件是_ 2、一粒種子萌發(fā)時(shí)，首先要汲取_。_或_中的養(yǎng)分物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給_。隨后，_發(fā)育，突破種皮，形成_。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成_。 合作探究 1、幼根的構(gòu)造有哪些? 2、芽的構(gòu)造有哪些? 3、什么是居間生長? 自主學(xué)習(xí) 1、根生長最快的部位是_。 2、根的生長一方面要靠增加_，一方面要靠_。 3、萬千枝條及其綠葉都是由_發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時(shí)候，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由_、_和_組成，枝條上的_又能發(fā)育成新的枝條。 4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過_使莖急劇長高。 5、“小麥清明拔三節(jié)，新筍一夜成高竹”就是對(duì)_的形象描述。 當(dāng)堂練習(xí) 根底訓(xùn)練P15P18 植株的生長導(dǎo)

7、學(xué)案其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、運(yùn)用觀看的方法探究植物莖的生長過程，并能用相關(guān)的學(xué)問解釋。 2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡潔過程 3、知道植物的生長離不開無機(jī)鹽。 學(xué)問回憶： 1、根生長最快的部位是_ 2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加_，一方面要靠伸長區(qū)_。 自主學(xué)習(xí) (小組完成試驗(yàn)，按13步驟進(jìn)展) 1、取一段柳樹的枝條，肉眼觀看看它有幾局部組成。 2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓，試試哪局部最堅(jiān)哽哪局部較疏松? 3、用手剝一剝樹皮，試一試能不能剝掉，剝?nèi)淦ず笥檬置幻?nèi)側(cè)有什么感覺? 探究釋疑，合作溝通 4、木本植物莖的構(gòu)造以及形成層的特點(diǎn)。 5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們?cè)鯓油葡?/p>

8、樹木的年齡? 6、植株的生長需要的養(yǎng)分物質(zhì)有哪些?缺乏時(shí)會(huì)怎么樣? 七年級(jí)下冊(cè)生物教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、說出眼的根本構(gòu)造。2、視覺形成的過程。 3、近視形成的緣由，并提出預(yù)防近視的對(duì)策 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、說出眼的根本構(gòu)造。2、視覺形成的過程。 3、近視形成的緣由，并提出預(yù)防近視的對(duì)策 學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺形成的過程及預(yù)防近視的對(duì)策。 學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、眼球的構(gòu)造與功能（圖片見書P79） 外層_：眼球的前部，無色透亮，可透光 _：白色，愛護(hù)眼球內(nèi)部的作用 中層：虹膜：中層前部，有色素，中心是_，通光 脈絡(luò)膜：有血管（養(yǎng)分眼球）、色素細(xì)胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”） 睫狀體:連接_和_的中間局部

9、. 內(nèi)層：_:上有大量感光細(xì)胞，能感受光的刺激 內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)整，使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體 玻璃體：透亮膠狀物質(zhì) 2.視覺的形成： （1）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_ （2）形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺 二、自主學(xué)習(xí)、合作展現(xiàn)溝通： 探究1近視眼的緣由 由于眼球_過長，或晶狀體_過大，使物像落在視膜的前方. 物像形成的部位是在_,而視覺形成的部位是在_ 探究2近視眼的矯正方法 1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應(yīng)配戴_.訂正。 2、看P82圖451，了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四

10、不要”？ 三、盤點(diǎn)收獲 師生共同本節(jié)課的收獲；師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn) 四、課堂達(dá)標(biāo) 1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么構(gòu)造（） A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈 2、為了預(yù)防近視眼，應(yīng)當(dāng)是（ ） A走路看書在強(qiáng)光下看書不躺臥看書在光線暗的地方看書 3、依據(jù)“眼球的根本構(gòu)造圖”答復(fù)以下問題： （1）有的同學(xué)沉迷于上，不但影響了學(xué)業(yè)的進(jìn)展，而且因長時(shí)間近距離凝視電腦顯示屏，簡單導(dǎo)致E 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。 （2）眼球的J 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。 （3）某人的眼球構(gòu)造完好無損，但他也是盲人，這很可能是他的M 受損，導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖

11、象信息無法傳導(dǎo)到 所致。 五、作業(yè)布置 1、P85-1、42、預(yù)習(xí)耳朵與聽覺 七年級(jí)下冊(cè)生物教案3 教案預(yù)覽： 第四單元 生物圈中的人 第一章 人的由來 第一節(jié) 人類的起源和進(jìn)展 教學(xué)目標(biāo)： 概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中漸漸進(jìn)化來的。 比照觀看四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與進(jìn)展過程的示意圖，概述人類在起源和進(jìn)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 參與資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)溝通自己的看法。 認(rèn)同人類起源與進(jìn)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷進(jìn)展的觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 運(yùn)用比擬的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)； 熟悉到古人類化石和遺物等對(duì)

12、討論人類起源的重要性； 認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。 課前預(yù)備： 教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。 學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。 授課時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 人類的起源 人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿 熟悉觀看現(xiàn)代類人猿 推想森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況 表達(dá)課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互溝通。 傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。 通過比照找消失代類人猿與人的異同點(diǎn)。 通過

13、觀看圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活狀況。 組織溝通、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。 介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)辯，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到在科學(xué)進(jìn)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題、思考、答復(fù)，并補(bǔ)充。 鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)展想像，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 森林古猿下地生活的緣由 環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致） 分析課本中的資料，小組之間相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)：地殼的猛烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一局部森林古猿下地生活。 組織學(xué)生分析，教師進(jìn)展補(bǔ)充、訂正。 古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程 進(jìn)化的主要證據(jù)：化

14、石 觀看早期的古人類化石，發(fā)覺并提出問題，依據(jù) 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。 小組爭(zhēng)論、分析溝通：人類在起源和進(jìn)展過程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語言等方面的變化。 分組嬉戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語言的重要性） 指導(dǎo)學(xué)生觀看圖中的要點(diǎn)（骨骼的長短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)展分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化。 提示學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他人溝通。 人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展 小組爭(zhēng)論： 明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中漸漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必需敬重生態(tài)規(guī)律。 人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任愛護(hù)

15、好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。 訓(xùn)練學(xué)生樹立人與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)。 滲透愛護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感訓(xùn)練。 課后作業(yè)： 同步訓(xùn)練 七年級(jí)下冊(cè)生物教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、通過了解裸子植物的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性等特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。 2、了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。 力量目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比擬，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進(jìn)一步培育學(xué)生分析、綜合等思維力量，培育學(xué)生科學(xué)的思維方法。 情感目標(biāo) 1、通過裸子植物的形態(tài)構(gòu)造、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 2、通過對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)價(jià)值觀

16、，并對(duì)他們進(jìn)展愛國主義的思想訓(xùn)練。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 重點(diǎn)： 1、裸子植物的主要特征。 2、松的形態(tài)構(gòu)造對(duì)干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。 難點(diǎn)：松的形態(tài)構(gòu)造與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。 設(shè)計(jì)思想： 學(xué)生對(duì)于裸子植物的生活環(huán)境還是比擬了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采納比擬的方法來進(jìn)展學(xué)習(xí)。對(duì)于裸子植物對(duì)自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。 手段：以學(xué)生觀看、爭(zhēng)論為主的教學(xué)方法。 教學(xué)過程：(本課題參考課時(shí)為1課時(shí)) 一、導(dǎo)入： 1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官?杏仁又是什么器官? 2、學(xué)生答復(fù)出二者都是種子后，出

17、示松樹帶種子的雌球果(已裂開)和杏的果實(shí)(可用刀剖開)，引導(dǎo)學(xué)生觀看松子和杏仁分別長在松和杏的什么構(gòu)造上?種子是否暴露? 3、組織學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果，并總結(jié)： (1)松的雌球果并不是松的果實(shí)。 (2)杏的種子長在果實(shí)內(nèi)，種子是不暴露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是暴露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。 二、講授新課： (一)松的生活環(huán)境： 組織學(xué)生依據(jù)自己平常在自然界，在電影電視中所見到的松樹的狀況，說出松樹的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。 (二)松的形態(tài)構(gòu)造： 1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀看松的根、

18、莖、葉等構(gòu)造的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。 2、組織學(xué)生爭(zhēng)論、匯報(bào) 3、總結(jié)、補(bǔ)充：松樹的根系非常興旺;莖桿高大、粗大;葉呈針狀。 4、出示錄像或掛圖：簡潔介紹松的生殖過程。 留意：由于學(xué)生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容肯定要很簡潔。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：受精后其次年，才形成種子，且種子是暴露的，帶有翅。 (三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征; 1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。 2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。 3、對(duì)學(xué)生的答復(fù)賜予訂正和補(bǔ)充。 (四)裸子植物對(duì)自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義： 1、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)生活閱歷分析裸子植物對(duì)自然界的意義以及在生活

19、中的應(yīng)用。 2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。 3、總結(jié)、補(bǔ)充。 三、作業(yè)： 請(qǐng)學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。 七年級(jí)下冊(cè)生物教案5 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問： (1)說出皮膚的構(gòu)造組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語; (2)理解皮膚的排泄功能。 2.力量： (1)運(yùn)用顯微鏡觀看皮膚的構(gòu)造，培育動(dòng)手操作力量和觀看區(qū)分力量; (2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培育創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維力量; (3)通過學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能，并學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培育生活自理力量，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣; (4)通過課堂中開展的活動(dòng)，培育快速處理信息，敏捷進(jìn)展口頭表

20、達(dá)與溝通的力量。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1)通過顯微鏡觀看了解皮膚構(gòu)造的方式幫忙學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來對(duì)待和分析問題。 (2)通過對(duì)皮膚構(gòu)造和衛(wèi)生保健學(xué)問的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，喜愛生活，充分熟悉生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展審美訓(xùn)練。 (3)通過介紹我國有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義訓(xùn)練。 皮膚與汗液分泌。 課時(shí)：一課時(shí)。 皮膚是人體最大的器官，它有多項(xiàng)功能，與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系嚴(yán)密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進(jìn)展介紹，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的構(gòu)造與功能。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是皮膚的構(gòu)造，雖然在顯微鏡下較易觀看，但學(xué)生可能不易區(qū)分表

21、皮、真皮及皮下組織，需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);皮膚的排泄功能局部，由于學(xué)生對(duì)汗液的形成和分泌，缺乏感性熟悉，因此是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以借助CAI。 本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟識(shí)的宏觀世界城市垃圾的清理作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物準(zhǔn)時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物? 學(xué)生答復(fù)通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外; 通過泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外; 通過皮膚以汗液的形式排出體外。 借機(jī)回憶前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時(shí)引入今日皮膚的內(nèi)容。 【新課導(dǎo)入】 師：有人說：皮膚我很熟識(shí)呀!一人一張嘛(以輕松的話題開局)那么，同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句? (請(qǐng)同學(xué)列舉) 學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：白

22、皙、烏黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;白里透紅，與眾不同只留青春不留痘去年今日此門中，人面桃花相映紅 教師含笑而言：剛剛同學(xué)們列舉的詞句非常生動(dòng)好玩(給以確定)，可是細(xì)細(xì)想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比方，皮膚常年暴露在外，接觸很多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會(huì)有不同?長青春痘是什么緣由?人為何會(huì)出汗?(一連串發(fā)問，引起學(xué)生思索)這些無疑都與皮膚構(gòu)造有關(guān)! 一、皮膚的構(gòu)造 活動(dòng)觀看皮膚的構(gòu)造 (1)學(xué)生觀看顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚構(gòu)造的感性熟悉; (2)對(duì)比大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，區(qū)分皮膚各組成局部; (3)出示3個(gè)由淺

23、入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)展觀看探究： 皮膚有哪些構(gòu)造? 皮膚各局部構(gòu)造有什么特點(diǎn)? 推想各局部構(gòu)造功能。 留意事項(xiàng) 教師巡察指導(dǎo); 請(qǐng)學(xué)生留意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎; 觀看完后，交回切片顯微鏡，做好試驗(yàn)收尾工作。 請(qǐng)學(xué)生對(duì)比屏幕上的皮膚構(gòu)造示意圖，說出皮膚的構(gòu)造和細(xì)胞排列特點(diǎn)，推想有何功能。展現(xiàn)課件，小結(jié)皮膚的構(gòu)造，并引導(dǎo)學(xué)生由構(gòu)造熟悉功能。 皮膚的構(gòu)造：表皮-角質(zhì)層，生發(fā)層 真皮 皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。 (1)表皮 在介紹生發(fā)層的分裂增長力量時(shí)，可引用一組數(shù)據(jù)來證明：人體整個(gè)表皮一般每34周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑在介紹常常曬

24、太陽的人們?yōu)楹纹つw會(huì)變得黑些時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生觀看生發(fā)層中的黑色素細(xì)胞。 (2)真皮 師：真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊? 生：厚! 師：真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時(shí)出現(xiàn)這兩局部構(gòu)造) 教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動(dòng)，松開手，看皮膚有沒有大的變化? (或以一塊新奇的較厚豬皮試驗(yàn)，撕、拽、拉) 生笑著同做：沒有! 師連續(xù)演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開手，大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。 生：變皺了! 師：這說明白什么? (再介紹紅樓夢(mèng)中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差異) 生：真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維，給予了皮膚

25、肯定的彈性和韌性。 師：在真皮內(nèi)我們還可以觀察感覺神經(jīng)末梢和特別豐富的毛細(xì)血管(Flash分別閃耀)它們各有何作用?(通過Flash呈現(xiàn)冬季與夏季毛細(xì)血管的變化，幫忙學(xué)生直觀感知、深入理解此學(xué)問點(diǎn)) 生：感覺神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細(xì)血管可以通過自身的收縮與舒張來調(diào)整體溫，以適應(yīng)不同的環(huán)境。 (3)皮膚的附屬構(gòu)造 請(qǐng)學(xué)生觀看自己的皮膚，說出皮膚還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示構(gòu)造照片。 在對(duì)皮脂腺的介紹中，留意補(bǔ)充青春期預(yù)防青春痘的方法，做好青春期心理和生理安康訓(xùn)練。 二、汗液的形成和分泌 (1)汗腺組成 分泌部：由彎曲成團(tuán)的細(xì)管構(gòu)成，四周有毛細(xì)血管 導(dǎo)管：瘦長的管道開口于皮膚外表 師

26、：信任同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)受，在夏日的驕陽下呆一會(huì)兒就會(huì)感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來的?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)告知我們，人的真皮內(nèi)隱蔽著250萬個(gè)小腺體，汗液就是從那里被輸送到皮膚外表的。 (Flash出現(xiàn)汗腺組成，留意引導(dǎo)學(xué)生觀看汗腺分泌部四周的毛細(xì)血管，并思索其作用) (2)汗液的成分 教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘后移開，發(fā)覺鏡面上留有水蒸氣，以此證明汗液的成分有水。再請(qǐng)學(xué)生思索，并講出證據(jù)，以日常生活中的閱歷推斷汗液的其他成分。 生：軍訓(xùn)時(shí)，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是咸的!說明還有無機(jī)鹽。 生：烘烤汗液時(shí)應(yīng)當(dāng)會(huì)有臭味散發(fā)，說明汗液的成

27、分中含有尿素。 (3)汗液的形成和分泌 (這是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以結(jié)合信息技術(shù)，通過Flash動(dòng)畫來展現(xiàn)，整個(gè)過程避開了單純語言描述的蒼白無力，使教師的敘述變得生動(dòng)而形象，學(xué)生的熟悉變得直觀而明晰。) 教師結(jié)合多媒體講解：當(dāng)環(huán)境溫度較高或人體猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，汗腺四周毛細(xì)血管擴(kuò)張，血流量增多，汗腺分泌部細(xì)胞從毛細(xì)血管中汲取了水、無機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液，再通過導(dǎo)管到達(dá)體表被排出。 (4)出汗的利弊 爭(zhēng)論：請(qǐng)學(xué)生分組爭(zhēng)論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量和發(fā)散思維力量(時(shí)間4分鐘)。 生：有排泄作用! 生：調(diào)整體溫的作用! 師乘勢(shì)而問：如何實(shí)現(xiàn)的? (將問題深入) 生：汗的蒸發(fā)會(huì)帶

28、走一局部熱量，因此對(duì)人體的體溫具有調(diào)整作用。 師：(點(diǎn)頭贊許，同時(shí)播放Flash汗液的蒸發(fā)帶走熱量)除了剛剛說到的皮膚可以通過毛細(xì)血管的收縮和舒張來調(diào)整體溫外，汗液的蒸發(fā)也可調(diào)整體溫，特殊是在人猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉活動(dòng)釋放的熱量相當(dāng)于寧靜時(shí)的1015倍，此時(shí)間靠皮膚的散熱已經(jīng)來不及了，并且要是這些熱量不準(zhǔn)時(shí)散發(fā)出去的話，足以使全身的血液沸騰，這時(shí)就要緊急開動(dòng)全身皮膚的250萬個(gè)汗腺，結(jié)果我們會(huì)大汗淋漓，靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。 師：辯證唯物主義告知我們事物都有兩面性的，那么出汗有沒有不好的地方? (轉(zhuǎn)變?cè)掝}順便進(jìn)展世界觀訓(xùn)練) 生：大量出汗會(huì)使人體鹽分流失，造成熱痙攣，所以高溫天氣里，人們應(yīng)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充

29、水和鹽分。 生：弄臟衣物，要求我們搞好個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 七年級(jí)下冊(cè)生物教案6 一、指導(dǎo)思想 以全日制義務(wù)訓(xùn)練中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問題力量方面有更多的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。 二、教學(xué)任務(wù) 本學(xué)期講授義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材生物學(xué)(七年級(jí)下冊(cè)) 三、詳細(xì)措施： 1、連續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練理論和轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，

30、在繼承傳統(tǒng)訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)的根底上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。 2、連續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。 3、組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于溝通。 4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。樂觀參與教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。 5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;運(yùn)用生動(dòng)的語言;加強(qiáng)情感訓(xùn)練;細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。 6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱

31、點(diǎn)問題切入，等等。 7、鼓舞學(xué)生自己觀看、思索、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。 8、重視探究性報(bào)告的撰寫和溝通。培育學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織溝通探究的過程和結(jié)果。 9、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采納多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。 四、教學(xué)要求 1、在教學(xué)中要留意連續(xù)落實(shí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念：面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 2、教學(xué)中要使學(xué)生在學(xué)問、力量、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所進(jìn)展，必需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加和體驗(yàn)

32、各種科學(xué)探究活動(dòng)。 3、在傳授學(xué)問的同時(shí)要特殊留意科學(xué)討論方法的培育。要留意對(duì)學(xué)生綜合力量的培育。要通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)制造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。 4、教學(xué)中要留意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。 5、按學(xué)校要求樂觀組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑貏e興趣的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 五、教學(xué)進(jìn)度 本學(xué)期總課時(shí)為22周，初一、初二每周3課時(shí)。 教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下： 初一生物本學(xué)期的內(nèi)容比擬重要、難度也是比擬大，重要內(nèi)容幾乎占初中生物全部內(nèi)容的一半，所以初一本學(xué)期教學(xué)任務(wù)就比擬重。課時(shí)安排如下：要在期中

33、考試前兩周學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)第三單元生物圈中的人第一章人的生活需要養(yǎng)分、其次章人的生活需要空氣第三章人體內(nèi)的物資運(yùn)輸以及第四章人體內(nèi)廢物的排出的內(nèi)容，留兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間。 初二要在期中考試前也許第七周學(xué)習(xí)完八年級(jí)下冊(cè)的全部內(nèi)容，即第五單元生命的演化、第六單元生物和環(huán)境和第七單元生物技術(shù)的內(nèi)容，留一周的時(shí)間進(jìn)展考試復(fù)習(xí)。 初一要在期末考試前兩周學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)后一半的內(nèi)容，留兩周的時(shí)間進(jìn)展考前復(fù)習(xí)。 初一在期末考試完畢后就進(jìn)入對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)，分章節(jié)分專題對(duì)問題全面提升綜合，以便學(xué)生對(duì)學(xué)問的全面把握以及對(duì)學(xué)問的應(yīng)用，真正把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，在期末考試的檢測(cè)中考個(gè)好的成績。 初二要在初二會(huì)考

34、之前時(shí)間復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)的全部內(nèi)容，期中考試之后要對(duì)初中的全部內(nèi)容進(jìn)展全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固提高，為初二生物會(huì)考做預(yù)備。彌補(bǔ)初一所學(xué)生物內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面的現(xiàn)實(shí)。在復(fù)習(xí)過程中主要通過練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，在給學(xué)生分析講解練習(xí)題的過程中系統(tǒng)地、全面地、分章節(jié)分專題對(duì)問題全面提升綜合，以便學(xué)生對(duì)學(xué)問的全面把握以及對(duì)學(xué)問的應(yīng)用，真正把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。最終在會(huì)考之前兩個(gè)周，要對(duì)初二學(xué)生進(jìn)展大量的模擬訓(xùn)練，我們生物備課組全體教師盡全力、想盡各種方法，努力使得每一個(gè)初二學(xué)生都在會(huì)考中取得一個(gè)良好的、自己和家長都滿足的成績。 七年級(jí)下冊(cè)生物教案7 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能 能記敘出人體需要的主要養(yǎng)分成分，并

35、能舉例說明各種養(yǎng)分成分對(duì)人體的重要作用。 學(xué)會(huì)收集、整理、積存、使用信息的力量和觀看力量，語言表達(dá)力量，小組合作溝通力量等。 學(xué)習(xí)用列表法比擬、概括、總結(jié)學(xué)問的方法。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 形成關(guān)注、關(guān)懷自身和他人安康，用科學(xué)學(xué)問指導(dǎo)安康生活的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn) 說明食物中的主要養(yǎng)分成分及其對(duì)人體的重要作用；探究食物中的養(yǎng)分成分。 2、難點(diǎn) 用化學(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C。 蛋白質(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用。 探究食物中的養(yǎng)分成分。 教學(xué)用具 多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測(cè)、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第1課時(shí) 食物的養(yǎng)分成分及其對(duì)人體的

36、作用 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 利用多媒體展現(xiàn)二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國局部兒童少年過度肥胖的圖片。 提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動(dòng)腳？大家能不能依據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？ 學(xué)生提出問題和作出結(jié)論： （1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么緣由導(dǎo)致的？可能是養(yǎng)分問題。 （2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了養(yǎng)分方面的病？一是養(yǎng)分不良，一是養(yǎng)分過剩。 （3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個(gè)生活環(huán)境困難，一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。 總結(jié)并引出課題： 是的，他們?nèi)绱藙×业姆床顓s是由于同一緣由，就是都與養(yǎng)分相關(guān)，都是養(yǎng)分方面消失問題

37、造成的。在日常生活中，要想安康，就是科學(xué)養(yǎng)分?？茖W(xué)養(yǎng)分離不開養(yǎng)分物質(zhì)，而我們獲得養(yǎng)分物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物畢竟為我們供應(yīng)了哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問題。 （二）合作溝通，解讀探究 1、食物中的養(yǎng)分成分 學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟識(shí)的食物名稱及其所含養(yǎng)分物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)溝通一下，組長負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡潔地分出類別。 將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展溝通，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及養(yǎng)分成分。 爭(zhēng)論：食物畢竟給我們供應(yīng)了哪些養(yǎng)分成分？ 2、演示試驗(yàn)：“蛋白質(zhì)的檢測(cè)”，“維生素C的檢測(cè)” 教師介紹雙縮脲試劑和

38、吲哚酚試劑的配制方法。 小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反響，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反響。通過以上演示試驗(yàn)，同學(xué)們知道了檢測(cè)食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物的養(yǎng)分成分有了一個(gè)初步的熟悉，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么養(yǎng)分成分嗎？ （1）作出假設(shè) 結(jié)合自己的生活閱歷對(duì)馬上檢測(cè)的食品作出假設(shè)。填入下表。 （2）設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案 我們已經(jīng)依據(jù)自己的生活閱歷對(duì)所要檢測(cè)的食品的養(yǎng)分成分作出了假設(shè)，那么供檢測(cè)的食品中是不是含有這些養(yǎng)分成分呢？請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案加以證明。 小組爭(zhēng)論：食物中各種養(yǎng)分成分的檢測(cè)方法，試驗(yàn)材料的選擇，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，試驗(yàn)中的留意

39、事項(xiàng)，預(yù)期的試驗(yàn)結(jié)果等。 小結(jié)：各小組溝通試驗(yàn)方案，教師在學(xué)生的答復(fù)中指導(dǎo)探究方法。 （五）課堂練習(xí) 第2課時(shí) 探究食物中的養(yǎng)分成分 一 、復(fù)習(xí)提問 1、食物中養(yǎng)分成分有哪些？ 2、怎樣檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C的？ 二、導(dǎo)入新課 我們熟悉到食物中的養(yǎng)分物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物，它們對(duì)人體畢竟有什么作用呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種養(yǎng)分成分的食物和主要功能： 水：約占人的體重60%70%，是細(xì)胞到達(dá)重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必需溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)局部。 無機(jī)鹽：無機(jī)鹽占量4%，作用非常重要，如含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。 糖類：是人

40、體最重要的能源物質(zhì)。 蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的根本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。 脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。 維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。 小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大養(yǎng)分成分，這些成分對(duì)我們的身體都有很重要的作用，假如人體缺乏某些養(yǎng)分成分，就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏病癥。 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 人類的食物 一、食物中的養(yǎng)分成分 1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測(cè) 2、食物中的養(yǎng)分成分：水、無機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素 （三大產(chǎn)熱養(yǎng)分素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)） 二、食物中的養(yǎng)分成分

41、的作用 1、水：是細(xì)胞的主要組成成分 2、無機(jī)鹽：含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。 3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。 4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的根本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。 5、脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。 6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。 后記 本節(jié)課采納閱讀、試驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解和穩(wěn)固，教學(xué)效果較好。 七年級(jí)下冊(cè)生物教案8 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問： 1、說出人體主要的內(nèi)分泌腺 2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時(shí)人體的病癥 3、說出胰島素的功能及其分泌缺乏時(shí)的病癥 力量： 通

42、過課前收集資料使學(xué)生初步具有獵取信息的力量，通過閱讀思索培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過小組爭(zhēng)論、溝通，培育團(tuán)隊(duì)精神；通過介紹我國人工合成“結(jié)晶牛胰島素“，培育民族驕傲感；通過“國家為什么要嚴(yán)峻打擊販賣私鹽行為”的爭(zhēng)論，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 說出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和位置 舉例說出激素的概念和作用 說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時(shí)人體的病癥 說出胰島素的功能及其分泌缺乏時(shí)的病癥 教學(xué)難點(diǎn)： 舉例說出激素的概念和作用 完成“糖尿病發(fā)病率”的調(diào)查 教學(xué)方法：爭(zhēng)論法，試驗(yàn)探究法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）引入：為什么在體育競(jìng)賽中要制止服用？（學(xué)生爭(zhēng)論，溝

43、通） 師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)整作用的物質(zhì)，叫激素。 激素調(diào)整主要有什么特點(diǎn)？今日我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)整作用 （二）新課學(xué)習(xí)： 內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能 試驗(yàn)探究：甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響 爭(zhēng)論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？ 閱讀爭(zhēng)論：甲狀腺激素的功能及過多、過少時(shí)人體的病癥 師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？ 生：讀課文、爭(zhēng)論、表達(dá)（呆小癥的病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌缺乏； 甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時(shí)甲狀腺激素 缺乏）。 師：對(duì)，這幾種病都與甲狀腺激素分泌特別有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常

44、生理功能是什么呢？ 生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長發(fā)育；促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。 師：同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎 生：爭(zhēng)論、表達(dá)碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國大局部地區(qū)飲食里缺少碘，碘缺乏會(huì)引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏病 師：對(duì)。地方性飲食缺碘會(huì)患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？ 生：爭(zhēng)論，表達(dá)，溝通 師：預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？ 生：還可以食用海帶等海生植物。 5、說出胰島素的功能及其分泌缺乏時(shí)的病癥 師：敘述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部

45、相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)系嗎？ 生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，爭(zhēng)論、表達(dá)胰島素分泌缺乏會(huì)患糖尿病。 師：對(duì)。導(dǎo)讀胰島素功能。 活動(dòng)：布置學(xué)生課后對(duì)糖尿病發(fā)病率進(jìn)展調(diào)查 師：因胰島素分泌缺乏引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療。 介紹：1965年9月，我國科學(xué)工用化學(xué)方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”，開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學(xué)討論上有重要意義。 6、簡潔介紹生長激素和性激素的調(diào)整 七年級(jí)下冊(cè)生物教案9 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：1.概述土壤里主要的微生物種類 2.說出細(xì)菌的三種形態(tài)和根本構(gòu)造，并與植物細(xì)胞、動(dòng)

46、物細(xì)胞比擬構(gòu)造的異同點(diǎn) 說出放線菌的構(gòu)造特點(diǎn)。 識(shí)別青霉和匍枝根霉，并說出它們的生殖方式和養(yǎng)分方式 描述蘑菇的主要特征及其生長的相宜環(huán)境、養(yǎng)分方式和生殖方式。 描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系 力量目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)培育和觀看青霉、匍枝根霉和蘑菇 2.探究土壤中的微生物 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.體驗(yàn)培育霉菌的過程，并溝通勝利或失敗的感受 3.認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其對(duì)生物圈的平衡和穩(wěn)定起著特別重要的作用 教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩(wěn)定起著特別重要的作用， 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 熟悉細(xì)菌 學(xué)習(xí)內(nèi)容

47、 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 引入新課 樂觀思索、踴躍提問 展現(xiàn)變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課 熟悉大型的真菌和真菌中的霉菌 認(rèn)真觀看，從實(shí)物中獲得有感性熟悉。 展現(xiàn)大型真菌及霉菌實(shí)物。 細(xì)菌、真菌培育的一般方法 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培育的一般方法，提問并解答。 引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。 區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn) 觀看菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。 將課前培育的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)并賜予鼓舞。 細(xì)菌和真菌的分布范圍 通過對(duì)實(shí)物、圖片的觀看總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。 展現(xiàn)實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。 制定探究活動(dòng)的方

48、案 制定實(shí)施方案、溝通活動(dòng)的打算及展現(xiàn)觀看記錄的表格 下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培育皿密封好，送回教室后排的空桌上。 布置設(shè)計(jì)探究方案，提示學(xué)生留意設(shè)計(jì)對(duì)比組。巡察和指導(dǎo)、參加設(shè)計(jì)，準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì)。 每組發(fā)給兩套有培育基的培育皿。 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。 觀看圖片。 展現(xiàn)圖片，進(jìn)展愛國主義訓(xùn)練。 細(xì)菌的發(fā)覺 閱讀書本學(xué)問，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)展溝通爭(zhēng)論，并答復(fù)所提出的問題。 用大屏幕展現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生思索 ，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展鼓舞性評(píng)價(jià)。 細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造 用顯微鏡觀看細(xì)菌的三種形態(tài)；分組爭(zhēng)論細(xì)菌的大小及構(gòu)造特點(diǎn)，并與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)展比照，推想細(xì)菌的養(yǎng)分方式，

49、并進(jìn)展溝通。 請(qǐng)一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的構(gòu)造和養(yǎng)分問題與同學(xué)們進(jìn)展溝通。 指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓舞學(xué)生樂觀參加小組間的爭(zhēng)論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展人生觀訓(xùn)練。 提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn)展補(bǔ)充。 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第三節(jié) 真菌 觀看課件，生氣盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來熟悉真菌作用 。 播放CAI課件，關(guān)重呈現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。 各種各樣的真菌 學(xué)生依據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀看實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識(shí)以及自大搜集的資料，相互溝通自己對(duì)真菌的了解。 供應(yīng)實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料，參加學(xué)生爭(zhēng)論，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)和鼓

50、舞學(xué)生從日常生活和課本外獵取信息的力量。 觀看與思索 用放大鏡觀看培育皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，留意看它們的形態(tài)和顏色。 觀看新奇蘑菇的形態(tài)。 爭(zhēng)論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？ 2、在什么地方什么時(shí)候簡單采到蘑菇？這說明白什么？ 3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的養(yǎng)分方式有什么一樣的特點(diǎn)？ 供應(yīng)長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀看與思索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從宏觀到微觀的挨次觀看這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀看青霉和曲霉以及蘑菇的構(gòu)造圖，了解分們的形態(tài)構(gòu)造。 酵母菌的形態(tài)構(gòu)造 學(xué)生回憶，結(jié)合新學(xué)問說出單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。 出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的學(xué)問。 真菌的生殖 觀看自己在課前制作的蘑菇的必定性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的生殖方式。 在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新奇蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思索：真菌是通過什么來生殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？了解真拉塔基亞的