人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張

1、第三章 相互作用 第四節(jié)力的合成第三章 相互作用 1、能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。2、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。3、會用作圖法求解兩個共點(diǎn)力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形知識求合力。教學(xué)目標(biāo)1、能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。2、掌握F1F2GFG生活實(shí)例分析F1F2GFG生活實(shí)例分析F1F2GFGF1F2GFGF1F2FF1F2F人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)通過以上生活實(shí)例，有何發(fā)現(xiàn)？多個力的作用效果=一個力的作用效果體現(xiàn)了什么樣的物理思想？等效替代通過以

2、上生活實(shí)例，有何發(fā)現(xiàn)？多個力的作用效果=一個力的作用效當(dāng)一個物體受到幾個力的共同作用時，我們常?？梢郧蟪鲞@樣一個力，這個力產(chǎn)生的效果跟原來幾個力的共同效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。原來的幾個力叫做這個力的分力。1、合力 ：說明：在實(shí)際問題中，就可以用這個力來代替那幾個力，這就是力的等效代替。而不是物體又多受了一個合力。當(dāng)一個物體受到幾個力的共同作用時，我們常常可以求出這樣一個力求幾個力的合力的過程或方法，叫做力的合成.2、力的合成：求幾個力的合力的過程或方法，2、力的合成：兩力同向相加 F=F1+F2=7N大小F=F1+F2，方向與兩力方向相同.2.1同一直線上兩個同向力的合成兩力同向

3、相加 F=F1+F2=7N大小F=F1+F2，方向與大小F =|F1-F2|，方向與較大力的方向相同.兩力反向相減 F=F1-F2=1N2.2同一直線上兩個反向力的合成大小F =|F1-F2|，方向與較大力的方向相同.兩力反向相2.3不在同一直線上的兩個力又如何求合力呢？2.3不在同一直線上的兩個力又如何求合力呢？制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳蠛狭Φ姆椒?。?shí)驗(yàn)原理：合力的作用效果與幾個分力的作用效果相同。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、用什么方法表示分力與合力的大小和方向？2、怎樣表明橡皮筋在一個力F的作用下作用效果與兩個力F1、F2的共同作用效果相同？ 3、實(shí)驗(yàn)過程中需要記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？實(shí)驗(yàn)器材：粘好白

4、紙的方木板、彈簧測力計(jì)2個、橡皮筋1條、細(xì)繩、刻度尺。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳蠛狭Φ姆椒ā?shí)驗(yàn)原理：合力丙丙把橡皮條一端A固定在鋪有白紙、水平放置的木板上，在橡皮條的另一端B結(jié)上兩個細(xì)繩套。如圖甲所示，用兩個彈簧測力計(jì)通過細(xì)繩套拉橡皮條的B端，使橡皮條伸長到O點(diǎn)，記下O點(diǎn)的位置、兩細(xì)繩所在的直線和兩彈簧測力計(jì)的示數(shù)，這樣就確定了兩個分力的大小和方向；如圖乙所示，用一個彈簧測力計(jì)通過細(xì)繩套拉橡皮條的B端，使它仍伸長到O點(diǎn)的位置，記下細(xì)繩所在的直線和彈簧測力計(jì)示數(shù)，這個力的作用效果與兩個力同時作用時是相同的。把橡皮條一端A固定在鋪有白紙、水平放置的木板上，在橡皮條的另（1）、求兩個力的合

5、力時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，夾在兩鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向，這個法則叫平行四邊形定則。F1OF2實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)（2）、平行四邊形定則是矢量合成的通用法則。（1）、求兩個力的合力時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四氣球在空中受到的空氣浮力豎直向上，大小為4N，同時受到水平方向的風(fēng)力作用，大小為3N。求氣球受到的浮力與風(fēng)力的合力。標(biāo)桿題訓(xùn)練（目的：讓學(xué)生學(xué)會圖解法和計(jì)算法）氣球在空中受到的空氣浮力豎直向上，大小為4N，同時受到水平方方法1、圖解法(即力的圖示法)求合力。 解：選定一個合適的標(biāo)度，如用一個單位長度表示1N，用O點(diǎn)代表氣球，作出氣球所受兩個力的圖示，如圖

6、所示。以F1、F2為鄰邊作平行四邊形，作出表示合力F的對角線OF，用刻度尺量出對角線的長，約為5個單位長度，可求得合力的大小約為F=51N=5N用量角器量出合力F與豎直方向的夾角為37.00方法1、圖解法(即力的圖示法)求合力。 方法2、計(jì)算法求合力 解：根據(jù)平行四邊形定則作出下圖:F1F2F合由直角三角形可得方向：與豎直方向夾角為且方法2、計(jì)算法求合力 解兩個分力大小一定時，合力的大小隨它們之間的夾角是怎樣變化的？你能確定合力的取值范圍嗎？思考與討論兩個分力大小一定時，合力的大小隨它們之間的夾角是怎樣變化的？2.4合力與分力的大小關(guān)系在兩個分力F1、F2大小不變的情況下，兩個分力的夾角越大，

7、合力越小。2.4合力與分力的大小關(guān)系在兩個分力F1、F2大小不變的情況1、當(dāng)兩個分力方向相同時（夾角為00） 合力最大，F(xiàn)F1 + F2 合力與分力方向相同； 2、當(dāng)兩個分力方向相反時（夾角為1800） 合力最小，F(xiàn)F1 - F2 合力與分力F1 、F2中較大的方向相同。 3、合力大小范圍 F1 - F2 F F1 + F24、合力可能大于、等于、小于任一分力1、當(dāng)兩個分力方向相同時（夾角為00） 2.5三個及三個以上力的合成的方法先求兩個力的合力，再求出這個合力與第三個力的合力，直到把所有力合為一個力，得到合力。F1F2F3F4F12F123F12342.5三個及三個以上力的合成的方法先求兩

8、個力的合力，再求出這共點(diǎn)力: 如果一個物體受兩個或多個力作用，這些力都作用在物體上的同一點(diǎn)，或者雖不作用在同一點(diǎn)上，但它們的延長線相交于同一點(diǎn)，這幾個力叫做共點(diǎn)力。力的合成的平行四邊形法則，只適用于共點(diǎn)力。2.6共點(diǎn)力人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)共點(diǎn)力: 如果一個物體受兩個或多個力作用，這些力都作用在物體25人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)25人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)291.下列關(guān)于合力與

9、分力的敘述中正確的是( )A.合力的大小一定大于每一分力的大小。B.合力可以同時垂直于每一分力。C.合力與分力間是一種等效替代關(guān)系，不能同時考查它們的作用效果。D.若兩個分力的大小不變，則合力的大小也不會變化C 當(dāng)堂訓(xùn)練人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)1.下列關(guān)于合力與分力的敘述中正確的是( )C 當(dāng)堂2.F1與F2為作用在同一物體上的兩個力，F(xiàn)1=10N，F(xiàn)2=8N，它們的合力大小可能是( )A.19N B.18N C.10N D.2N3.有兩個大小相等的共點(diǎn)力F1和F2，當(dāng)它們間的夾角為90時合力為F，

10、則當(dāng)它們間的夾角為120時，合力的大小為( ) A.2F B. C. F D. BCDB人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)2.F1與F2為作用在同一物體上的兩個力，F(xiàn)1=10N，F(xiàn)24.如圖所示，一木塊放在水平桌面上，受水平方向的推力F1和F2的作用，但木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，F(xiàn)1=10N，F(xiàn)2=2N，則木塊受到合力F合和F的大小，方向是（ ） A. F合=0； F =8N，方向向左B. F合=0,F=0 C. F合=10N，方向向左；F=8N，方向向左D. F合=10N，方向向左；F=12N，方向向右 A人教版高

11、中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)4.如圖所示，一木塊放在水平桌面上，受水平方向的推力F1和F292.一個定則:3.兩種方法1.一種思想:等效替代計(jì)算法：準(zhǔn)確平行四邊形定則適用所有矢量的合成和分解圖解法：直觀、誤差大小結(jié)：人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)力的合成課件完美版計(jì)29張)292.一個定則:3.兩種方法1.一種思想:等效替代計(jì)算法：1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因?yàn)榻?jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個舊我，變成一

12、個新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認(rèn)為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可以達(dá)到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”?！吧衩髯缘?，圣心備焉”從人的角度，來說學(xué)習(xí)的效果。接著運(yùn)用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推

13、出去的波紋，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，個圈子是“街坊”。可是這不是一個固定的團(tuán)體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時隨地是有一個“己”作中心的。這并不是個人主義，而是自我主義。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團(tuán)體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團(tuán)體不能抹煞個人，只能在個人們所愿意交出的一分權(quán)利上控制個人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)