倒數(shù)的熟悉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、倒數(shù)的熟悉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)倒數(shù)的熟識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 教學(xué)目標(biāo)： (1)理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 (2)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，培育同學(xué)閱讀理解的力氣，提高同學(xué)觀看、比較、抽象、概括以及合作學(xué)習(xí)、口頭表達(dá)的力氣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確理解倒數(shù)的意義及0為何沒(méi)有倒數(shù) 學(xué)問(wèn)點(diǎn)：倒數(shù)的意義、導(dǎo)數(shù)的求法 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、出示漢字“吞”“杏”，問(wèn)：這是什么結(jié)構(gòu)的字?交換上下兩部分，觀看是什么字? 2、漢字真奇異，把一個(gè)字的上下部分交換就可能會(huì)變成另外一個(gè)我們熟識(shí)的字，其實(shí)，在數(shù)學(xué)里也有這種奇異的現(xiàn)象! 二、新授 1、出示分?jǐn)?shù)，你能照剛才的操作方法，寫(xiě)出另

2、外一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?你是怎么做的? 2、同學(xué)在本子上寫(xiě)出一組有這種特點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)，多請(qǐng)幾人說(shuō)，老師板書(shū)。 3、快速地算出這兩個(gè)數(shù)的乘積，比比看誰(shuí)算的快! 4、爭(zhēng)辯：通過(guò)剛才的計(jì)算你發(fā)覺(jué)了什么? 5、溝通爭(zhēng)辯結(jié)果，老師板書(shū)。(乘積是1兩個(gè)數(shù)) 6、師由此引出倒數(shù)的意義，并出示課題，生齊讀倒數(shù)的意義。 追問(wèn)：(1)怎樣的兩個(gè)數(shù)才能稱互為倒數(shù)?你是怎么理解“互為”倒數(shù)的?舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解的。 假猶如學(xué)說(shuō)不出來(lái)，可由老師先說(shuō)，然后同學(xué)再說(shuō)(利用剛才黑板上的例子多說(shuō)幾個(gè)) (2)說(shuō)說(shuō)看，剛才這幾組數(shù)為什么互為倒數(shù) 7、出示例題：寫(xiě)出和的倒數(shù)。 8、同學(xué)爭(zhēng)辯倒數(shù)的寫(xiě)法，然后再寫(xiě)出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)(

3、兩名同學(xué)板演) (1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的 (2)留意倒數(shù)的寫(xiě)法，部分同學(xué)會(huì)用“等號(hào)”表示 (3)小結(jié)出求一個(gè)倒數(shù)的方法。 有沒(méi)有補(bǔ)充?你是怎么想的? 爭(zhēng)辯并溝通出0不能做倒數(shù)的兩種緣由并完善求倒數(shù)的方法。 (4)板書(shū)，生齊讀。 9、口答出和6的倒數(shù) 10、完成書(shū)上的練一練 三、練習(xí) 1、練習(xí)六第一題(口答并用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)，用由于所以說(shuō)幾句話) 第三題 2、綜合練習(xí)。 的倒數(shù)是()。和()互為倒數(shù)。 ()的倒數(shù)是5。()和互為倒數(shù)。 1的倒數(shù)是()。()沒(méi)有倒數(shù)。 3、那你能寫(xiě)出2、0.8的倒數(shù)嗎? 生思考，說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出自己是如何想的? 小結(jié)：求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，先要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再調(diào)換分?jǐn)?shù)

4、分子與分母的位置，求出倒數(shù)。求小數(shù)的倒數(shù)，一般先要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求出倒數(shù)。 4、練習(xí)六第4題。 先找出每組數(shù)的倒數(shù)，再看看你能發(fā)覺(jué)什么? (1)每個(gè)人在書(shū)上先寫(xiě)出各數(shù)的倒數(shù); (2)同桌選一組數(shù)，觀看原來(lái)的數(shù)有什么特點(diǎn)，再觀看它們的倒數(shù)有什么特點(diǎn)? 全班溝通，看看你們能發(fā)覺(jué)什么? 5、練習(xí)六第5題 6、推斷 1、乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(假如改成得數(shù)是1，行不行?) 2、5/22/5=1，所以5/2是倒數(shù)。(那你預(yù)備怎么改?) 3、由于1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。(你是怎么分析這句話的) 4、0.25和4互為倒數(shù)。(說(shuō)出你是怎么想的?你能再舉一個(gè)這樣的例子嗎?) 5、全部真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)

5、都比1大。(由這句話你還想到了什么?) 四、總結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲? 倒數(shù)的熟識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)通過(guò)探究活動(dòng)，熟識(shí)倒數(shù)的意義，把握找倒數(shù)的方法。 2、培育同學(xué)觀看、歸納、推理和概括的力氣。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引入概念 出示例1的一組算式，開(kāi)展小組活動(dòng)：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？ 小組匯報(bào)溝通。（通過(guò)計(jì)算，發(fā)覺(jué)每組算式的乘積都是1。通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的） 師：同學(xué)們發(fā)覺(jué)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。 讓同學(xué)讀一讀：“倒數(shù)”。 出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

6、。 二、探究爭(zhēng)辯，深化理解 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)倒數(shù)意義的理解。 提問(wèn)：“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。） 推斷下面的句子錯(cuò)在哪里？應(yīng)當(dāng)怎樣敘述。 由于3/44/3=1，所以3/4是倒數(shù)，4/3也是倒數(shù)。 三、運(yùn)用概念，探討方法 出示例2，找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？ 匯報(bào)找的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)怎樣找的？ 1、看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1； 2、看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。 爭(zhēng)辯一下這兩種方法哪一種方法比較快？（其次種方法，可以直接觀看得到。） 通過(guò)具體實(shí)例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。 （1）找分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子與分母的位置。 例： （2）找整數(shù)的倒數(shù)：

7、先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。 例： 四、出示特例，深化理解 看一看，例2中的哪些數(shù)據(jù)沒(méi)有找到倒數(shù)？（1，0） 提問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數(shù)？假如有，是多少？ 小組爭(zhēng)辯、匯報(bào)。 1、關(guān)于1的倒數(shù)。 由于11=1，依據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。 也可以這樣推導(dǎo)： 1的倒數(shù)是1。 2、關(guān)于0的倒數(shù)。 由于0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。 也可以這樣推導(dǎo)： 分母不能為0，所以0沒(méi)有倒數(shù)。 五、鞏固練習(xí) 1、完成“做一做”。先獨(dú)立做，再全班溝通。 2、練習(xí)六第3題。 用多媒體或投影逐題出示，同學(xué)推斷，并說(shuō)明理由。 3、同桌進(jìn)行互說(shuō)倒數(shù)活動(dòng)（練習(xí)六第2題）

8、。 六、總結(jié) 今日學(xué)習(xí)了什么？ 什么叫倒數(shù)？怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？ 倒數(shù)的熟識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)一些實(shí)例的探究，讓同學(xué)理解和把握倒數(shù)的意義。在合作探究中把握求倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 2.使同學(xué)經(jīng)受倒數(shù)意義的概括過(guò)程，提高衙門(mén)觀看、比較、概括和歸納的力氣以及靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力氣。 3.通過(guò)同學(xué)親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問(wèn)題的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，引出問(wèn)題 1.談話理解“互為”。 師：俗話說(shuō)，在家靠父母，出門(mén)靠伴侶，一個(gè)人在社會(huì)上除了親人之外，也要有伴侶，你們有自己的伴侶嗎？ 讓一名同學(xué)（甲）說(shuō)出自己的

9、好伴侶是誰(shuí)？（乙） 師：能用一句話表達(dá)兩人之間的伴侶關(guān)系嗎？還可以怎么說(shuō)？能說(shuō)甲是伴侶，乙是伴侶嗎？為什么？ （設(shè)計(jì)意圖）同學(xué)對(duì)于互為兩個(gè)字的理解比較難，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在這里，我用你是我的伴侶，我是你的伴侶這一關(guān)系多次轉(zhuǎn)化，在自然中創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)有一種生活體驗(yàn)，讓同學(xué)在生活情境中知道什么是“互為伴侶”，這樣調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中理解了“互為”的含義，分散了教學(xué)的難點(diǎn)。 2.玩耍，按規(guī)律填空。 吞吳呆（）3/8（/）10/7（/） （1）同學(xué)觀看填空，指名回答，并說(shuō)出是怎么樣想的。 （2）師：你們能依據(jù)上面的規(guī)律再說(shuō)出幾組數(shù)嗎？（同學(xué)舉例，老師板書(shū)） 3.同學(xué)觀看板書(shū)的幾

10、組分?jǐn)?shù)，看看每組中的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？ 同桌爭(zhēng)辯溝通，然后全班匯報(bào)每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，老師留意引導(dǎo)。（主要是分子、分母的數(shù)字特點(diǎn)和兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積方面。） 4.師：能依據(jù)每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，給這幾組分?jǐn)?shù)起一個(gè)合適的名字嗎？ 老師揭示課題：倒數(shù)的熟識(shí)。 5.師：看到這個(gè)課題，大家想提什么問(wèn)題？ 依據(jù)同學(xué)回答，選擇板書(shū)。如： （1）什么是倒數(shù)？ （2）怎么樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？ （3）熟識(shí)倒數(shù)有什么作用？ （設(shè)計(jì)意圖）問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是同學(xué)探究的起點(diǎn)和動(dòng)力，在談話、玩耍情境中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。 二、合作探究、解決問(wèn)題 1.探究倒數(shù)的意義。 （1）觀看3/8與8/3，說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

11、還可以怎么樣說(shuō)？ （2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10/7與7/10中誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)？也可以怎么樣說(shuō)？ （3）小組爭(zhēng)辯，什么是倒數(shù)？ 同學(xué)獨(dú)立思考后，組內(nèi)溝通。 全班匯報(bào)，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)。同學(xué)可能有的答案是： A：分子、分母相互調(diào)換位置的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。 B：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。 師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。（老師板書(shū)） 2.探究求倒數(shù)的方法。 （1）學(xué)習(xí)例1：寫(xiě)出7/8、5/2的倒數(shù)。 A：同學(xué)試寫(xiě)，老師巡察，提示書(shū)寫(xiě)格式。 B：指名回答，老師板書(shū)：7/8的倒數(shù)是8/7，5/2的倒數(shù)是2/5。 師：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎？怎么樣表示它的結(jié)果？也可用（破折號(hào)）

12、表示。 C：同學(xué)溝通求一個(gè)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法。 （2）師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。想一想，我們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)），那么怎么樣求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？選擇一種，在小組內(nèi)探究。 A：同學(xué)選擇一種爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)。 B：同學(xué)溝通匯報(bào)，老師分別板書(shū)一例。 C：引導(dǎo)同學(xué)概括求倒數(shù)的方法。 （3）老師引導(dǎo)質(zhì)疑：0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？同學(xué)爭(zhēng)辯釋疑。 1（）=1，所以1的倒數(shù)是1。而0（）=1呢？ 1的倒數(shù)是它本身，0沒(méi)有倒數(shù)。 求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母相互交換位置就行了。 （設(shè)計(jì)意圖）充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，給同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同

13、學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)辯中探究知，理解并把握倒數(shù)的意義和求法，培育同學(xué)的探究力氣和探究意識(shí)。 三、鞏固聯(lián)系、拓展深化。 1.下面哪兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)。 4/3，7/6，8，6/7，3/4，1/8 2.寫(xiě)出下面各數(shù)的倒數(shù)。 4/11，16/9，35，15/8，1/5 同學(xué)在課練本上寫(xiě)出這些數(shù)的倒數(shù)，指名回答，并說(shuō)出是怎么樣求的，集體評(píng)價(jià)。 3.爭(zhēng)當(dāng)小法官，明察秋毫。 （1）1的倒數(shù)是1。（2）全部的數(shù)都有倒數(shù)。 （3）3/4是倒數(shù)。（4）A的倒數(shù)是1/A。 （5）由于0.52=1，所以0.5與2互為倒數(shù)。 （6）7/5的倒數(shù)是7/2。 （7）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。（8）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。 （

14、9）由于87=1，33=1，所以8和7，3和3是互為倒數(shù)。 4.填空。 3/4（）=17（）=1 2/5（）=（）4=5/4（）=0.5（）=1 5.玩耍：找伴侶。 師：剛才我們?cè)谏险n時(shí)各自說(shuō)出了自己的好伴侶，老師覺(jué)得你的伴侶太少了，現(xiàn)在我們就在課堂上再找?guī)讉€(gè)伴侶吧，情愿嗎？ 一名同學(xué)說(shuō)出一個(gè)數(shù)，誰(shuí)能又對(duì)又快地說(shuō)出這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，誰(shuí)就和這名同學(xué)互為好伴侶。 （設(shè)計(jì)意圖）多層次的練習(xí)，關(guān)懷同學(xué)鞏固新知，活躍思維，伴隨著同學(xué)情感參與的玩耍練習(xí)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的.樂(lè)觀性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓同學(xué)獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 四、總結(jié)反思、評(píng)價(jià)體驗(yàn) 這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？ （設(shè)計(jì)意圖）關(guān)懷

15、同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷。 五、布置作業(yè)。 倒數(shù)的熟識(shí)教學(xué)反思： 本節(jié)課一開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)“讓同學(xué)找伴侶”的情境，通過(guò)此活動(dòng)關(guān)懷同學(xué)理解“互為”的含義，從而為構(gòu)建新知掃清語(yǔ)言理解障礙。并在課中多次強(qiáng)調(diào)表達(dá)的精確性，引導(dǎo)同學(xué)在與他人的溝通中，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰地、有條理地表述自己的思考過(guò)程，進(jìn)行爭(zhēng)辯與質(zhì)疑。 本節(jié)課我接受了發(fā)覺(jué)式教學(xué)法。老師只是通過(guò)組織者，引導(dǎo)者與合的身份，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓同學(xué)自己組織學(xué)習(xí)材料，給同學(xué)供應(yīng)放手的思維空間，并敬重同學(xué)的自主性，允許同學(xué)在探究新知中犯錯(cuò)誤，并在修正錯(cuò)誤中體會(huì)成功。以公正寬容的態(tài)度，激起同學(xué)的探究熱忱

16、。特別是在探究倒數(shù)的意義與求倒數(shù)的方法時(shí)，放手讓同學(xué)自己去探究，去觀看，去歸納，去總結(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了引導(dǎo)同學(xué)在仔細(xì)觀看數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上，細(xì)心體會(huì)分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)覺(jué)求倒數(shù)的方法。設(shè)計(jì)力求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，做到“一切真理都要由同學(xué)自己獲得或由他們重新發(fā)覺(jué)，至少由他們重建”。 “倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于同學(xué)開(kāi)放觀看、比較、溝通、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我還接受小組合作形式組織教學(xué)。這一方面可以讓同學(xué)嘗試發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)到制造的過(guò)程；另一方面也可以增加同學(xué)的合作意識(shí)，讓同學(xué)在小組溝通、全班溝通過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的熟識(shí)，有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā)，迸發(fā)出才智的火花

17、。并且充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，給同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)辯中探究知，理解并把握倒數(shù)的意義和求法，培育同學(xué)的探究力氣和探究意識(shí)。 在課后的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小法官，明察秋毫”、“填空”、“玩耍：找伴侶”等題型，通過(guò)這些多層次的練習(xí)，關(guān)懷同學(xué)鞏固新知，活躍思維，伴隨著同學(xué)情感參與的玩耍練習(xí)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓同學(xué)獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 最終在全課的小結(jié)中再次提出問(wèn)題，總結(jié)反思，關(guān)懷同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷。 倒數(shù)的熟識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、爭(zhēng)論

18、、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓同學(xué)經(jīng)受提出問(wèn)題、自探問(wèn)題、應(yīng)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。 2、通過(guò)合作活動(dòng)培育同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作，愿與人溝通的習(xí)慣。 3、通過(guò)同學(xué)自行實(shí)施實(shí)踐方案，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握求倒數(shù)的方法。 教具預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、舊知鋪墊（課件出示） 1、口算： （1）640 （2）380 2、今日我們一起來(lái)爭(zhēng)論“倒數(shù)”，看看他們有什么隱秘？出示課題：倒數(shù)的熟識(shí) 二、新授 1、課件出示學(xué)問(wèn)目標(biāo)： （1）什么叫倒數(shù)？怎樣理解“互為”？ （2）怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？ （3）0、1有倒數(shù)嗎？是什么？ 2、教學(xué)倒數(shù)的意義。 （1）同學(xué)看書(shū)自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行爭(zhēng)論，然后向全班匯報(bào)。 （2）同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 （3）提示同學(xué)說(shuō)清“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)） （3）互為倒數(shù)