幼兒園信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃

1、 泉州市豐澤區(qū)第五實驗幼兒園學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃一、基本信息學(xué)校名稱泉州市豐澤區(qū)第五實驗幼兒園所涉學(xué)段幼兒園學(xué)校負責(zé)人：劉子悠項目聯(lián)絡(luò)人： 林蕓 聯(lián)系電話校信息化管理團隊（校長、主管副校長、教研主任、信息技術(shù)負責(zé)人、骨干教師）姓名年齡學(xué)歷專業(yè)職務(wù)林蕓47中專學(xué)前教育執(zhí)行校長劉翠瑜42中專學(xué)前教育保教主任劉子悠26本科學(xué)前教育信息中心主任胡鳳26大專學(xué)前教育學(xué)科骨干教師李丹瑜28大專英語教育（學(xué)前方向）學(xué)科骨干教師二、學(xué)?；厩闆r分析我校創(chuàng)建于2019年，位于泉州市豐澤區(qū)泉秀街道寶洲街，屬于公立幼兒園。共有三個年級9個教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)302人

2、，教職工總數(shù)40人。其中本科學(xué)歷2人、專科學(xué)歷38人，100%具有教師資格證。教師平均年齡26歲，其中在編教師5人。學(xué)校配備辦公電腦17臺，9個教學(xué)班都安裝了電子白板，為信息化教與學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。學(xué)校教室都安裝了“希沃白板”軟件、配有11個一體機供師生上課互動。全體教師均參加過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升1.0工程培訓(xùn)，有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)。教師隊伍年齡年輕、結(jié)構(gòu)合理。教師不怕改革，對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合抱有期待情緒。但新建園學(xué)校辦公經(jīng)費不足。只能逐步改善和提高學(xué)校信息化硬件環(huán)境，硬件環(huán)境建設(shè)步驟與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃還未一致，制約學(xué)校發(fā)展，同時學(xué)校基本為新老師，教學(xué)經(jīng)驗不足。三、學(xué)校發(fā)展SWOT分析（請

3、利用SWOT工具分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、以及面臨的機遇和挑戰(zhàn)）S 學(xué)校年輕教師較多，平均年齡不足30歲，學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力較強；學(xué)校教室都安裝了“希沃白板”軟件、配有11個一體機供師生上課互動。全體教師均參加過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升1.0工程培訓(xùn)，有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)。教師隊伍年齡年輕、結(jié)構(gòu)合理。教師不怕改革，對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合抱有期待情緒。W年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)成績壓力較大，智慧教育設(shè)備利率不高，正處于整合進程中，學(xué)校是新學(xué)校，教師隊伍需要磨合。O新學(xué)校新老師，能夠一起進步，一起成長。T學(xué)校周邊發(fā)展較快，學(xué)生數(shù)增長過快，設(shè)備更新受資金制約，硬件配置及投入跟不上學(xué)校擴容速度。四、學(xué)校發(fā)

4、展愿景（請根據(jù)學(xué)?；厩闆r和核心訴求，明確本校在未來三年中的發(fā)展愿景）學(xué)校發(fā)展愿景： 幫助每一個孩子成為最好的自己五、學(xué)?？冃繕?biāo)總體原則：目標(biāo)明確、可執(zhí)行、可觀察、可評價。學(xué)校層面：關(guān)注教師信息化專業(yè)成長、關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展。不同教師群體：關(guān)注可具體評價的教學(xué)環(huán)節(jié)、信息技術(shù)融合學(xué)科教學(xué)方法、信息化工具應(yīng)用程度；通過學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果評測教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。六、校本研修方案校本研修績效目標(biāo)每個教師要完成25學(xué)時的校本實踐，并通過三個能力點來證明這些實踐，還要完成25學(xué)時的在線學(xué)習(xí)。學(xué)校層面要提交兩個教研活動簡報。面向教師：每個教師完成3個微能力學(xué)習(xí)，并完成30學(xué)時的校本實踐，包括開發(fā)4個

5、學(xué)科微課程，設(shè)計2個學(xué)科基于真實學(xué)習(xí)情境的探究型學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)每周2次常態(tài)化家校合作與交流，能夠通過智課平臺進行數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀，建立個人應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型，對至少5名學(xué)生進行基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)。 面向?qū)W生：通過工程前后問卷調(diào)查，學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力提升和真實化情境學(xué)習(xí)能力提升，基于數(shù)據(jù)分析的個性化學(xué)習(xí)有具體實效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和快樂感提升，通過家校有效交流，建立家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的科學(xué)指導(dǎo)策略。面向?qū)W校：制訂切實可行的信息化應(yīng)用能力提升工程 2.0學(xué)校規(guī)劃、年度校本研修方案、考核方案，出臺促進教師信息技術(shù)應(yīng)用提升的各種規(guī)章制度及獎勵措施。結(jié)合研修課題，開展相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)，并進行考核。進一步提

6、高幼兒園信息化硬件水平和教師信息技術(shù)。研修主題（請從學(xué)校信息化教學(xué)模式的角度出發(fā)確定能力提升工程2.0的本校研修主題，這將作為之后學(xué)校能力點選擇的依據(jù)。）研修主題：完善多媒體教學(xué)并進一步向混合學(xué)習(xí)環(huán)境前進研修內(nèi)容理念與模式學(xué)習(xí)：線上線下相結(jié)合，共同研討進步學(xué)校的能力點范疇，以及選擇理由：微能力名稱選擇理由A1技術(shù)支持的學(xué)情分析問題情景與教學(xué)主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況容易匹配，而且具有一定的開放性和靈活性A2數(shù)字教育資源獲取與評價學(xué)會運用信息技術(shù)優(yōu)化提升教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)主題有針對性地選擇合理適合的教學(xué)資源A3演示文稿設(shè)計與制作生動的課堂離不開ppt和白板，多采用動畫的形式來表達內(nèi)容，更有效果A4

7、數(shù)字教育資源管理掌握數(shù)字教育資源管理的方式和技巧，從而有效地管理數(shù)字教育資源，形成豐富屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入學(xué)會合理利用信息技術(shù)手段設(shè)計并實施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生注意，是奠定良好課堂的基礎(chǔ)A6技術(shù)支持的課堂講授借助合適的信息技術(shù)手段與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價課堂講授活動，從而有助于知識和技能的形象化和直觀化B1技術(shù)支持的測驗與練習(xí)信息技術(shù)在課堂內(nèi)外開展測試與練習(xí)活動，從而豐富測試與練習(xí)的形式，從而提高孩子的學(xué)習(xí)反饋B7家校交流與合作信息技術(shù)的發(fā)展，使得家長參與學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的雙向活動可以更及時、頻繁、有效研修形式為使本次培訓(xùn)落地，我校采取學(xué)科

8、教研組內(nèi)研修和校本實踐相結(jié)合的研修形式，聘請校外專家團隊進行線上、線下跟蹤指導(dǎo)。 集中培訓(xùn)：項目組利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)解決教師的工作與學(xué)習(xí)的矛盾，同時提供豐富的課程資源和研修活動，解析前沿理論、傳遞先進理念、解讀政策熱點、剖析焦點問題，啟發(fā)新思維、傳遞新知識、介紹新方法，拓展專業(yè)視野、提高教師培訓(xùn)的積極性和參與性。 實踐操作：教師將培訓(xùn)期間獲得的理論知識、實踐方法應(yīng)用在教育教學(xué)實踐中，鞏固深化研修所學(xué)，不斷反思、總結(jié)、提煉，形成經(jīng)驗、提煉成果、實現(xiàn)個人特色。研修安排時間內(nèi)容負責(zé)人第一階段研修準(zhǔn)備1.參加區(qū)（縣）級培訓(xùn)團隊專家對管理者、骨干進行集中培訓(xùn)引領(lǐng)。2.召開教師信息化教學(xué)能力提升工程2.0校本研

9、修活動啟動會，解讀學(xué)校方案，進行研修活動安排與部署。林蕓第二階段交流研討1.各教研組研磨討論教研組研修計劃，選取本教研組微能力點。2.教師依據(jù)教研組研修計劃，選取個人微能力點（至少三個能力點，涵蓋三個維度），制定個人學(xué)習(xí)計劃。劉翠瑜第三階段學(xué)以致用1.線上課程學(xué)習(xí)。教師按照個人學(xué)習(xí)計劃中選定的能力點，圍繞“四學(xué)”，完成線上25學(xué)時的課程學(xué)習(xí)。2.線下討論實踐。完成線下25學(xué)時的課程實踐。以教研組為單位進行“三討論”、“三實踐”、“兩研磨”。第一輪討論：根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特點，討論用于課堂呈現(xiàn)的信息技術(shù)工具。第一輪實踐：結(jié)合討論結(jié)果進行課堂教學(xué)設(shè)計。第二輪討論；根據(jù)自主選學(xué)內(nèi)容，圍繞校本研修主題

10、開展討論，各項信息技術(shù)工具在學(xué)科中如何應(yīng)用完成教學(xué)設(shè)計。第三輪討論：教師結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計開展說課、研課活動。第二輪實踐：根據(jù)說課研課的建議，完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計。第三輪實踐：依據(jù)完善好的教學(xué)設(shè)計進行課堂教學(xué)實踐。第一次研磨：對實際授課信息技術(shù)與學(xué)科融合情況進行組內(nèi)研磨。第二次研磨：依據(jù)研磨建議，進行第二次課堂教學(xué)實踐，課后再次研磨。劉翠瑜第四階段展示提升以教研組備課組為單位，組內(nèi)討論推薦1至2位優(yōu)秀教師進行示范課展示，其他教師圍繞如何運用信息技術(shù)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的哪些問題，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等問題，進行觀課議課活動。提交相應(yīng)能力點對應(yīng)的優(yōu)秀成果，將成果推廣、應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。劉翠瑜

11、第五階段測評反饋1.對教師信息化能力提升進行工程前后問卷測評2.對學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力與成交進行工程前后問卷測評3.對學(xué)校綜合教育質(zhì)量進行工程前后問卷測評4.對教育信息化提高教學(xué)成績進行前后測試評價林蕓考核要求每位教師要完成25學(xué)時的在線學(xué)習(xí)和25學(xué)時的校本實踐；每位教師至少參與2次校本教研活動；每位教師至少通過3個能力點的微認證，提交相應(yīng)的微認證材料。機制設(shè)計幼兒園各層干部一定要統(tǒng)一思想,提升理解,切實增強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。園長要全面負責(zé)信息技術(shù)2.0校本研修工作,明確任務(wù),逐級負責(zé), 線上線下培訓(xùn)時間規(guī)定學(xué)時。建立制度,強化管理,精心組織實施。增強教師培訓(xùn),完善校本培訓(xùn)的制度化、規(guī)范化建設(shè),逐步建立健全校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)制度、考核、獎懲等規(guī)章制度,并嚴格執(zhí)行。實施過程中,要即時做好培訓(xùn)記錄,健全培訓(xùn)檔案和教師成長檔案。要增強過程性督導(dǎo)檢查,積極引導(dǎo)、鼓勵和支持教師參加培訓(xùn)。 落實經(jīng)費,保障培訓(xùn)條件。 教師培