小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊六 認(rèn)識(shí)圖形角的認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第四冊第七單元的第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念。認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱，讀法、寫法，能規(guī)范的畫角。讓孩子們充分感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能借助角的模型和直尺規(guī)范的畫角教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，形成角正確的表象。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：孩子們，今天老師帶孩子們?nèi)D形王國走走！

2、(課件出示長方形、正方形、圓形、三角形。)這些都是孩子們認(rèn)識(shí)的平面圖形，你能說出它的名稱嗎？生：長方形、正方形、圓形、三角形。師：現(xiàn)在，老師任意拿走一根線，這個(gè)圖形你認(rèn)識(shí)嗎？生：角師：對，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的平面圖形，叫做角。今天老師就和孩子們一起來“認(rèn)識(shí)角”（板書課題）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（一）、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：關(guān)于角，你有什么疑問？學(xué)生1：什么是角啊？學(xué)生2：角是怎么來的呢？學(xué)生3：怎么畫角?。繉W(xué)生4：角和“”符號(hào)一樣嗎？學(xué)生5：角有大小嗎？角的大小與什么有關(guān)與什么無關(guān)？（教師根據(jù)本課重點(diǎn)有選擇的書寫學(xué)生的提問。）過渡語：哇，關(guān)于角孩子們想了解這么多! 今天我們的認(rèn)識(shí)角，就圍繞孩子們

3、的提問展開，好嗎？（二）、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，展開教學(xué)，學(xué)習(xí)新知。知識(shí)點(diǎn)一：什么是角？生活中的角師：說起角啊，其實(shí)就在我們的身邊。下面就請孩子們找找我們身邊哪些物體的表面上有角？說給同桌聽聽!生：找角師：剛才老師看到孩子們找到了許多的角，但是你們找到的角究竟是物體表面上的哪一個(gè)部分呢?這就需要我們指角的方法？師：利用三角板，教學(xué)生指角的方法。師：現(xiàn)在你能像老師這樣把你找到的角指給全班同學(xué)看看嗎？ （請兩個(gè)同學(xué)到前面指給全班同學(xué)看。）師：在日常生活中，我們看到的許多物體的表面上某一部分的形狀就是一個(gè)角。請看大屏幕。（課件出示：剪刀、鐘、三角板）師：請學(xué)生依次找出這些物體上的角，然后從實(shí)物圖中抽象出角

4、。告訴學(xué)生這就是我們數(shù)學(xué)中的角啦！認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角師：孩子們找找，這些角有什么共同的特點(diǎn)呢？（課件演示，閃爍每個(gè)角的頂點(diǎn)，和兩條邊）生：都有一個(gè)角和兩條直直的邊。師：一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線。在數(shù)學(xué)上，這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條直線就叫做角的邊。（教師板書黑板上角的頂點(diǎn)和邊師：現(xiàn)在誰能告訴老師，什么是角了嗎？生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊組成！（師板書：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊組成）師：請學(xué)生指出課件上三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊知識(shí)點(diǎn)二、怎么畫角呢？自由畫角師：孩子們，你們會(huì)畫角嗎？生：會(huì)。（學(xué)生自由畫角，教師巡視）展示學(xué)生畫的角，并追問他們是怎么畫的（肯定學(xué)生畫角的方法：利用角的模型臨摹畫角。根據(jù)角的特點(diǎn)畫角

5、）示范正確的畫角方法。師：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)開始畫一條直直的線，再從不同的方向再畫一條直直的線）教師抽學(xué)生再在黑板上畫出不同方向、大小不同的角。知識(shí)點(diǎn)三：角的讀寫法角的讀寫法師：這么漂亮的角我們給它取個(gè)名字吧。在角的兩邊張口的地方，用“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字。我們把這個(gè)角記作：1，讀作：角1。（教師板書：記作：（1）、 讀作：（角1）強(qiáng)調(diào)寫法師：“1”這個(gè)符號(hào)跟我們學(xué)過的什么符號(hào)挺像的？（小于號(hào)），有不一樣的地方嗎？（生答下邊平）師：跟老師一起書空寫個(gè)1。給自己的角取名字。師：請同學(xué)們給自己畫的角也取個(gè)名字，可以用其他的數(shù)字或者字母？然后把它記下來，讀一讀。反饋：

6、你給你的角取什么名字了？鞏固新知師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！ 分辨角。課件出示：小朋友們，下面圖形哪些是角？哪些不是角？請說明理由。（ ） ( ) （ ） （ ） ( 師：聽說我們在與角交朋友，課堂上又來了一些客人，都爭著說自己是角，用你火眼金睛判斷一下哪些是角？哪些不是角？是的打”v”,不是的打”x”？做在題卡上，開始！指名反饋：課件演示標(biāo)出圖形中的角。（數(shù)角）課件出示：在下面的圖中各找出3 個(gè)角，標(biāo)一標(biāo)。課后拓展延伸一個(gè)正方形有4個(gè)角，如果用剪刀剪去一個(gè)角，還剩下幾個(gè)角？ 五、總結(jié)回顧你有什么收獲？總結(jié)：孩子們，你們今天的表現(xiàn)特別

7、棒，老師送給你們一個(gè)，這個(gè)也是一個(gè)角。開課時(shí)有孩子提問到，角是從哪里來的呢？其實(shí)角就來源于我們的生活。老師告訴大家，今天我們只是角的初步認(rèn)識(shí)，其實(shí)角還有很多的秘密。希望孩子們在生活中仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)角更多的秘密！教學(xué)反思：這節(jié)課從從自己備課到修改再定稿，中間還是有許多的過程?？傮w來說，經(jīng)過這次磨課，讓我對這堂課有了更深的認(rèn)識(shí)。角”對于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，要讓學(xué)生建立正確的表象并不容易，學(xué)生接受起來也較為困難，所以本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)定位于讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能正確的畫角，因此整個(gè)課時(shí)我將觀察、操作、演示、驗(yàn)證、交流等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了從感知經(jīng)表象到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用了找一找、看一看、比一比、說一說等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中去感悟，去體會(huì)“角”。在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師要作一名好的引導(dǎo)者、組織者并不是那么容易。首先，在組織教學(xué)活動(dòng)中一定要能夠靈活調(diào)控，緊緊抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)性的東西進(jìn)行交流；其次，在活動(dòng)中教師一定要引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行有目的的活動(dòng)，（學(xué)生有思考、有觀察、有交流是一種有效的活動(dòng)），同時(shí)要保證學(xué)生的參與面要廣，讓全班學(xué)生都能夠真真正正的動(dòng)起來，教師也要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)；最后，要讓學(xué)生真