職高語(yǔ)文第三單元教案

1、文檔編碼 : CK10N8G9S8Z8 HU4E5H10D5Q4 ZR5Y5W4I2C2學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載九、哦,香雪一、教學(xué)目標(biāo)：1、懂得小說(shuō)折射出的時(shí)代信息； 2 、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度觀看人物,懂得景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà) 人物的作用；3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)決的品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度觀看人物,懂得景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；二、三、教學(xué)難點(diǎn)：品嘗小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色；四、教學(xué)時(shí)數(shù)；一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了,那么這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢？（板書(shū)：大山）是什么打破了這 里的寂靜？（板書(shū)：火車(chē)）,在這里發(fā)生了什么變化嗎？（40 頁(yè)“

2、這短暫的一分鐘,攪亂了臺(tái)兒溝以往 的寂靜；從前,臺(tái)兒溝人歷可來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩,他們好像是在同一時(shí)刻聽(tīng)到大山無(wú)聲的命令；于是,臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻突然完全靜止了,靜的那樣深沉、真實(shí),好像在靜靜地向大山訴說(shuō)著 自己的真誠(chéng)；如今,臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,她們心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開(kāi) 始梳妝打扮；她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵,露出粗糙、紅潤(rùn)的面色,把頭發(fā)梳的烏亮,然后就競(jìng)賽 著穿出最好的衣裳；有人換上過(guò)年時(shí)才穿得新鞋,有人仍靜靜往臉上涂點(diǎn)姻脂；盡管火車(chē)到站時(shí)已經(jīng)天黑,她們?nèi)允且罁?jù)自己的心思,刻意斟酌著服飾和容貌；然后,她們就朝村口,朝火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑去；香雪 總

3、是第一個(gè)出門(mén),隔壁的鳳嬌其次個(gè)就跟了出來(lái)；” ）“ 大山” “ 火車(chē)” 并不僅僅是實(shí)物,它象征著封閉、傳統(tǒng)；開(kāi)放、現(xiàn)代；火車(chē)的進(jìn)入,使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界,那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān) 注點(diǎn)是否一樣？） 鳳嬌對(duì)“ 北京話” 的情感,鳳嬌說(shuō)話大膽直率：“ 呦,我們小,你就老了嗎？” 縮小了年齡距離,示意下文鳳嬌對(duì)“ 北京話” 非同一般的感情,她們之間的感情很純潔依附型； 香雪她的追求與被人不同,她更留意的是皮書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品,由于她是臺(tái)兒溝 唯獨(dú)考上中學(xué)的人；她對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了什么？析：她想獲得與別人同樣公正的權(quán)益,想獲得尊嚴(yán),對(duì)文化學(xué)問(wèn)的追求使她與其他

4、姑娘們?cè)谖锲沸枨?上迥然不同,也正是這樣,原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē),第一個(gè)走出這個(gè)小山村,第一個(gè)對(duì)山外的 世界有了熟識(shí)；小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)受：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里,毅然踏進(jìn)了火車(chē),用積攢的 四十個(gè)雞蛋,換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒；當(dāng)她一個(gè)人站在生疏的西山口時(shí),她的內(nèi)心經(jīng)受了一系列的變化：板書(shū)：怕不怕徘徊堅(jiān)決 她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)：景物描寫(xiě)：45 頁(yè)“ 現(xiàn)在她可怕這生疏的西山口,可怕四周黑幽幽的大山,可怕叫人心跳的寂靜,當(dāng)風(fēng)吹響近處 的小樹(shù)林時(shí),她又可怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音；” 怕 46 頁(yè)“ 她站了起來(lái),突然感到心里很

5、中意,風(fēng)也柔合了許多；她發(fā)覺(jué)月亮是這樣明凈；群山被月光 掩蓋著,像母親莊重、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉,卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺,她第一次聽(tīng)清 它們?cè)谝雇?在風(fēng)的慫恿下“ 豁啷啷” 地唱歌；” 不怕 46 頁(yè)“ 她環(huán)視群山,群山緘默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望,楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著,并不真心 告知她應(yīng)當(dāng)怎么做；” 徘徊46 頁(yè)“ 小溪的唱歌昂揚(yáng)起來(lái)了,它歡騰著向前奔跑, 撞擊著水中的石塊, 不時(shí)濺起一朵小小的浪花；”堅(jiān)決以上幾處景物描寫(xiě)給讀者出現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà),它在為人物的活動(dòng)供應(yīng)了一個(gè)很好的背景的 同時(shí),也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程；（我們想

6、一想：每個(gè)人在做出挑選時(shí), 都會(huì)經(jīng)受一番心理斗爭(zhēng)）可怕不再可怕徘徊堅(jiān)決,這一變化雖然是在30 里的山路上完成的,但香雪卻跨過(guò)了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙,這一障礙的跨 越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容自強(qiáng)型 其他姑娘們她們寵愛(ài)的是法卡、絲巾、尼龍襪,追求的是一種物質(zhì)享受型 香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢？析：香雪追求學(xué)問(wèn),有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)；爭(zhēng)辯：文章到這里雖然終止了,析：鳳嬌和北京話跑了 香雪考上北京的學(xué)校了 有的人經(jīng)商了但我們?cè)O(shè)想一下, 這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢？我們?cè)谧非笏^的文明即物質(zhì),學(xué)問(wèn)的時(shí)候,不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸；小

7、結(jié)：小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、美麗、純潔的,但并不意味著纖弱、單薄、淺顯,相反它寄予 了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的莊重摸索：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果真是迷人的,令人情不自禁地去觀看和頌揚(yáng),但它恰 恰又是與貧困和閉塞聯(lián)系在一起,在時(shí)代列車(chē)的咆哮聲中,當(dāng)人們?cè)诏偪竦刈非笏^文明的時(shí)候,這種淳 樸、迷人的美仍能保留多久呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載大山火車(chē)變化？追求“ 北京話” ：情感（依附）怕文具盒：公正、學(xué)問(wèn)（自強(qiáng)）不怕 徘徊 堅(jiān)決 頭巾、法卡：物質(zhì)（享受）香雪：學(xué)問(wèn) +尊嚴(yán)、學(xué)問(wèn)、淳樸 追求 失落十、項(xiàng)鏈【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)分析人物形象、故事的沖突來(lái)懂得小說(shuō)主題；（1）從人物角度來(lái)看,學(xué)習(xí)分析主人公形象

8、；（2）從小說(shuō)的各種沖突來(lái)探討小說(shuō)主題；（3）分析小說(shuō)波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點(diǎn)；2、從小說(shuō)引出人生的摸索：悲劇產(chǎn)生的緣由與怎樣面對(duì)悲??；【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)；【教學(xué)過(guò)程】一、故事引入；并表達(dá)其代表作 羊脂球 的故事情節(jié)； 今日, 與莫泊桑的另一著名小說(shuō)項(xiàng)鏈請(qǐng)同學(xué)介紹莫泊桑,來(lái)個(gè)親熱接觸,真實(shí)感受短篇小說(shuō)大師的藝術(shù)品的震驚力；二、檢查預(yù)習(xí)；1、指出下面加點(diǎn)詞的讀音；贗品寒傖奢華請(qǐng)柬挑選面面相覷債券租賃謄寫(xiě)2、請(qǐng)連綴上面詞語(yǔ),復(fù)述故事梗概；三、擬設(shè)標(biāo)題,梳理小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容,分析小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)；1、要求標(biāo)題的設(shè)置有點(diǎn)文學(xué)顏色,能扣住這一部分的主要內(nèi)容；比如第一部分可擬“ 夢(mèng)幻狂想曲” 或“ 清 貧女子

9、之夢(mèng)” ；其次部分可擬“ 令人尷尬的請(qǐng)柬” 或“ 獵槍和裙子” ；余下的四部分,每小組擬一題,比 比看誰(shuí)的標(biāo)題更杰出；不能用“ 借項(xiàng)鏈” “ 失項(xiàng)鏈” “ 賠項(xiàng)鏈” “ 識(shí)項(xiàng)鏈” 這樣的標(biāo)題；2、同學(xué)摸索爭(zhēng)辯溝通標(biāo)題的擬設(shè)；3、同學(xué)報(bào)出小標(biāo)題,形式特殊的請(qǐng)釋道理,老師有挑選地板書(shū)；參考：第三部分：艱難的包裝；租借榮耀；玫瑰和項(xiàng)鏈；從憂愁到驚喜 第四部分：陶醉后的失落；樂(lè)極生悲；曲終人散悲劇生；從云霧里跌下 第五部分：痛楚和艱辛；十年辛苦不平常；別了,青春 第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何處去 4、小結(jié)情節(jié)進(jìn)展過(guò)程,看其情節(jié)進(jìn)展有什么特點(diǎn)；夢(mèng)機(jī)會(huì)困境曙光光環(huán)跌落平凡人生意外（情

10、節(jié)起伏跌宕,曲折多姿）四、把握主要沖突,初步探討小說(shuō)主題；1、老師啟示示范,引導(dǎo)同學(xué)摸索；小說(shuō)每一部分都有一對(duì)主要沖突沖突,如第一部分,清貧的現(xiàn)實(shí)與鋪張的抱負(fù)形成沖突；其次部分,機(jī) 會(huì)（請(qǐng)柬）與才能（無(wú)力自我打扮）形成沖突；（板書(shū)：清貧抱負(fù)；有請(qǐng)柬無(wú)服裝）2、同學(xué)分析其它各部分的主要沖突；第三部分：有服裝無(wú)首飾 第五部分：一夕榮耀十年艱辛第四部分：中意失落 第六部分：十年艱辛一件贗品3、深化摸索：（1）這些沖突中,主要沖突是什么？（抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的沖突）（2）如何懂得女主人公的抱負(fù)？與灰姑娘的抱負(fù)一樣嗎？回到小說(shuō)的描寫(xiě)中來(lái),找出對(duì)女主人公的“ 抱負(fù)” 的描寫(xiě),分析其實(shí)質(zhì)；（重點(diǎn)）（不一樣,前者是

11、追求奢華的生活,后者是追求幸福生活；女主人公的抱負(fù)是虛榮的、鋪張的,沾染了社會(huì)的腐朽作風(fēng)；）五、設(shè)計(jì)情節(jié),熟識(shí)人物,進(jìn)一步探討主題；（一）第一種假設(shè)；明確路瓦裁夫人貪圖虛榮、向往奢華的性格,從而更好地懂得悲劇產(chǎn)生的根源；1、老師引入摸索： 能否說(shuō)悲劇的根源是虛榮心、腐朽的生活作風(fēng)？假如不丟失項(xiàng)鏈,仍會(huì)發(fā)生悲劇嗎？請(qǐng)開(kāi)放合理的想象,假設(shè)未失項(xiàng)鏈,路瓦裁夫人的生活會(huì)顯現(xiàn)幾種可能？2、同學(xué)假設(shè),溝通,老師點(diǎn)評(píng)；可能性 1：成功躋身上流社會(huì),卻以肉體交換為代價(jià)；虛榮之心,無(wú)底之淵,欲海難填,最終與路瓦裁離 婚,另攀高枝；可能性 2：出身下層,教養(yǎng)不足,龍門(mén)難躍,抱負(fù)破滅,痛楚難堪；可能性 3：紅杏出墻

12、,夫婦同床異夢(mèng)；最終離婚,卻被情人拋棄,生活苦不堪言；可能性 4：每天在浮華場(chǎng)中打轉(zhuǎn),生活卻沒(méi)有好轉(zhuǎn),心情更急躁易怒,更加難以忍耐這種煎熬； 3、小結(jié)：悲劇的根源是偶然的“ 天意弄人” ,仍是人物性格的必定？追求奢華、貪圖享樂(lè)、喜愛(ài)虛榮的性格不變,她心靈上的不幸和擔(dān)憂、痛楚和敗興就永久不會(huì)消逝；從 這一角度看,項(xiàng)鏈?zhǔn)且粭l鎖鏈,貪圖享樂(lè)的欲望是一條鎖鏈；（二）其次種假設(shè)；熟識(shí)路瓦裁夫人性格的兩重性,從而更好地把握作者對(duì)人物的情感態(tài)度,更好地理 解小說(shuō)的主題；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、老師引入摸索：丟失項(xiàng)鏈之后,路瓦裁夫婦的做法是否唯獨(dú)挑選？仍可以有什么挑選？2、同學(xué)摸索溝通：（3）遲遲不仍,矢口抵

13、賴（1）申明真相,求得諒解（2）假冒偽劣,以次充好（4）轉(zhuǎn)移住宅,隱姓埋名（5）坑蒙拐騙,積財(cái)仍錢(qián) 3、探討：路瓦裁夫人為什么挑選了最難走的一條路？（1）根深蒂固的虛榮心：為了保住臉面,寧愿十年負(fù)債也不愿讓別人看輕自己；（2）懇切守信,堅(jiān)忍堅(jiān)強(qiáng),寧愿犧牲十年青春,了要賠償項(xiàng)鏈；4、作者這什么這樣塑造路瓦裁夫人？（1）增強(qiáng)悲劇性：正由于她以十年青春來(lái)抵一條假項(xiàng)鏈的價(jià)格,更突出小說(shuō)的悲劇意味；虛榮之為害竟至 于斯；（2）表達(dá)了作者對(duì)小人物的同情；她們是懇切和善的小人物,卻受上層社會(huì)的浮華習(xí)氣影響,開(kāi)頭了他們的悲劇人生；六、小說(shuō)主題的概括；（答案不唯獨(dú)）七、小說(shuō)技巧的補(bǔ)充介紹：突轉(zhuǎn)、留白；（略提）突

14、轉(zhuǎn)：應(yīng)做到“ 出乎意料,又深合情理” ；請(qǐng)分析文中兩處突轉(zhuǎn)（丟項(xiàng)鏈、假項(xiàng)鏈）如何做到這一點(diǎn)；文中有何鋪墊來(lái)支撐這個(gè)突轉(zhuǎn)；留白：結(jié)尾戛然而止,這樣處理有什么藝術(shù)成效？（耐人尋味,發(fā)人深思,引發(fā)想象）八、作業(yè)：回憶麥琪的禮物,同樣的貧苦人家,有什么不同的生活感受？為什么會(huì)有這樣的差別？在 寫(xiě)作手法上有什么異同？十一、 荷花淀教學(xué)目標(biāo)：1體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話的特色及其對(duì)開(kāi)放情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用；2明白孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就； 3領(lǐng)悟冀中抗日依據(jù)地人民寵愛(ài)生活、寵愛(ài)祖國(guó)的精 神；教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)；第一教時(shí) 一導(dǎo)入新課：相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后情不自禁

15、地往上飄,就在她離月宮仍差一步的時(shí)候, 隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的 99 個(gè)碎片, 于是地上便有了大大小 小 99 個(gè)水淀；荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域；（板書(shū)課題荷花淀）二作家作品簡(jiǎn)介：三分析景物描寫(xiě)特色： 1提問(wèn)：這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)故事,也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié),甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活 生生的人物形象, 卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢 .它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？同學(xué)爭(zhēng)辯回答； 2. 提問(wèn)：作者為故事情節(jié)的開(kāi)放供應(yīng)了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？四分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：提問(wèn)：作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式,以抒情見(jiàn)長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒

16、寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的頌揚(yáng)之情；請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容；夫妻話別 探夫 遇險(xiǎn) 助夫殺敵 五布置作業(yè)：文中對(duì)話描寫(xiě)的特點(diǎn)；其次教時(shí) 一分析人物形象：1. 角色朗讀 630 段,揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義；體會(huì)人物對(duì)話所 包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情；問(wèn)：“ 今日回來(lái)得這么晚” ,這句話對(duì)描寫(xiě)人物、開(kāi)放情節(jié)有什么作用？明：它承應(yīng)上文：“ 大門(mén)仍沒(méi)有關(guān),丈夫仍沒(méi)有回來(lái)；” “ 很晚丈夫才回來(lái)” ；仍表現(xiàn)了水生嫂久候 親人心焦的心理；同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)；這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端,說(shuō)明“ 今日” 非同平常,回來(lái)得晚是事出有因；問(wèn)：水生嫂既然特殊關(guān)懷水生,為什么不

17、直接問(wèn)明情形,卻問(wèn)“ 他們幾個(gè)呢” ？明：水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的緣由,只是說(shuō)吃過(guò)飯了；但是,他反常的表情（臉上紅脹,說(shuō)話氣喘）,水 生嫂很快就察覺(jué)到了；她并沒(méi)有直接追問(wèn),由于她知道水生是游擊組長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問(wèn) 的；于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問(wèn)“ 他們幾個(gè)呢？” 水生回答她：“ 仍在區(qū)上；” 水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之 后,又把話語(yǔ)岔開(kāi),反問(wèn)她：“ 爹哩？” 、“ 小華哩？” 這樣寫(xiě),一方面交代了水生家的其他成員以及水 生對(duì)他們的關(guān)懷,另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿馬上讓妻子知道的心理；問(wèn)：“ 怎么了,你？” 這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說(shuō)？明：這是主謂倒裝的句式；由于水生笑得

18、不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問(wèn)句,反映了 她心情的急迫；出于對(duì)丈夫的關(guān)懷,她急于要知道底細(xì)；表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫存、賢淑、羞怯、純樸的品性；再看另外的對(duì)話：女人說(shuō)“ 你總是很積極的” “ 你走,我不攔你” “ 囑咐囑咐我吧” ；行動(dòng)：女人“ 打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹” ,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“ 送郎上戰(zhàn)場(chǎng)” 的言行,證明水生嫂 并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己仍有另一個(gè)身份：中國(guó)人；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載這樣就可以說(shuō)明水生嫂豐富的內(nèi)心世界了；她愛(ài)丈夫,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)；丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫仍是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的沖突,或許她真的為此困惑過(guò),但是,很快她就明白這并不沖突；她必

19、需愛(ài) 一個(gè)“ 值得” 愛(ài)的丈夫,而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“ 值得” 愛(ài)與否的主要指標(biāo)；假如丈夫?yàn)榱怂R陣 退縮,她會(huì)因敗興最終失去丈夫,相反,丈夫“ 總是積極” 的準(zhǔn)備才贏得她的敬重和喜愛(ài)；所以,她愈是 有個(gè)心愛(ài)的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵；為了更好地熟識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特點(diǎn),可指導(dǎo)同學(xué)做改寫(xiě)練習(xí),有意轉(zhuǎn)變水生嫂的性格特 征,不歪曲人物,寫(xiě)一段臨別對(duì)話；呢？2. 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明,生動(dòng)好玩,分別出現(xiàn)了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性明：“ 聽(tīng)說(shuō)他們?nèi)栽谶@里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳” ；明明是想丈夫,又不好意 思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄；“ 我有句要

20、緊的話得和他說(shuō)說(shuō)” 這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而 是找借口,說(shuō)有要緊的話；“ 聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)” 水生嫂的話提示她們途中擔(dān)憂全,為下文伏筆,顯示了她 謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密；“ 哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)；” 可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失；“ 我原先不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看頭??！” 這位大嫂羞羞答答,“ 猶 抱琵琶半遮面” ,假話里寓有真情；短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上；至于水生嫂的謹(jǐn)慎周 密,明顯跟丈夫走前的囑咐有關(guān)；建議讓同學(xué)仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一樣, 或者改寫(xiě)這幾個(gè)

21、人的對(duì)話,轉(zhuǎn)變他們的性格特點(diǎn)；二歸結(jié)主題：荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無(wú)一不美,艷麗單純,讓人心醉；這么美的家園,誰(shuí)能 不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)；這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)培育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容弄臟,他們平常有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少士氣,這是景和人的契合點(diǎn)；孫犁就是這樣用他特殊的筆法,構(gòu)建了一副情形交融的精妙畫(huà)卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊；三做“ 摸索與練習(xí)三”十二、一碗清湯蕎麥面 教學(xué)目標(biāo) : 1學(xué)習(xí)小說(shuō)所表現(xiàn)的面對(duì)艱難而不屈服的精神及其社會(huì)根源性；2體會(huì)小說(shuō)人物形象； 3 把握以物為線索開(kāi)放情節(jié)的結(jié)構(gòu)形式教學(xué)

22、時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、課前自讀,摸索以下問(wèn)題：“ 預(yù)約席”（一） 1母子三人為什么要在顧客都散盡后,才去北海亭面館吃面. 2他們?yōu)槭裁催B續(xù)三年都在同一時(shí)間到北海亭面館吃面. 3那女人購(gòu)買(mǎi)陽(yáng)春面時(shí),為什么“ 怯生生地問(wèn) ” “ 可以嗎. ”4在這母子三人身上,主要表達(dá)了怎樣一種精神. （二）1他們已經(jīng)好幾年沒(méi)有再來(lái)北海亭面館吃面了,老板夫婦為什么仍要年年將二號(hào)桌上擺好的牌子 . 2在老板夫婦身上,主要表達(dá)了怎樣一種社會(huì)公德. 二、導(dǎo)入：同學(xué)們已步入激情如火的青春季節(jié)；我們知道人在旅途上,不行能總是春色滿園,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,仍有西風(fēng)落葉,雨雪冰霜；在你的人生之舟即將起航的時(shí)候,多品嘗一些人生的酸甜

23、苦辣,多解讀一些人 生的艱難曲折,那么你將會(huì)更加自信與堅(jiān)強(qiáng)；這節(jié)課我們一起來(lái)品嘗在日本引起猛烈共鳴、產(chǎn)生深刻影響 的當(dāng)代小說(shuō)一碗清湯蕎麥面,體會(huì)一下母子三人在除夕夜同吃一碗清湯蕎麥面的感受吧；象中國(guó)人人包餃子一樣, 日本在除夕之夜都要吃蕎麥面 , 稱為 年越蕎麥 . 日本人講究討口彩, 過(guò)年吃蕎麥面 , 長(zhǎng)長(zhǎng)的面條 , 寓意人們的緣分長(zhǎng)期, 幸福常在 . 三、復(fù)述：小說(shuō)以一碗面為線索, 以北海亭面館為背景開(kāi)放故事情節(jié). 故事情節(jié)是我們讀小說(shuō)要把握的第一要素,通過(guò)課前的預(yù)習(xí),信任大家已經(jīng)有所明白了,同學(xué)復(fù)述；四、分析課文：（一）小說(shuō)的主人公是母子三人,小說(shuō)是怎樣來(lái)塑造這三個(gè)主要人物的；這母子三人

24、為什么要在顧客 都散盡后,才去北海亭面館吃面 . . 他們?yōu)槭裁催B續(xù)三年都在同一時(shí)間到北海亭面館吃面 . 那女人購(gòu)買(mǎi)清湯 蕎麥面時(shí),為什么“ 怯生生地問(wèn) ” “ 可以嗎 . ” 在這母子三人身上,主要表達(dá)了怎樣一種精神 .寫(xiě)人 物往往抓住哪幾方面的描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）問(wèn)：找出母親四次要面的語(yǔ)言描寫(xiě),并留意這四次說(shuō)話的區(qū)分：生答： 唔 清湯蕎麥面 一碗 可以嗎. . 唔 一碗清湯蕎麥面 可以嗎. 唔 兩碗清湯蕎麥面 可以嗎唔 三碗清湯蕎麥面,可以嗎. 講解：（黑體板書(shū)）“ 唔 可以嗎” ,符合日本人的說(shuō)話方式,次都一樣？）更符合母親當(dāng)時(shí)的心理難為情害羞（每一學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載前三次難為情一次比一

25、次輕第一次把要面數(shù)量“ 一碗” 放在后面；其次次第三次比第一次少了 一個(gè)省略號(hào) 第三次比其次次增加數(shù)量,一碗變成了兩碗 最終一句不是難為情,由于這時(shí)候他們已經(jīng)戰(zhàn)勝了困難語(yǔ)氣特殊寂靜 綜合：前三次吃面,店主夫婦都是少收錢(qián)多給面；讀過(guò)小說(shuō)我們不難懂得,命運(yùn)的不幸,生活的艱 難,在母親心中刻上了深深的傷痕,每當(dāng)除夕夜來(lái)臨,他都有一種難以述說(shuō)的復(fù)雜心情,既要與孩子過(guò)年 又不愿在人前表現(xiàn)家境的窘迫,以至損害孩子的自尊心,只得在顧客散盡時(shí)候去；三人要一碗面的尷尬,這樣晚的時(shí)間因吃一碗面而麻煩人的歉疚,使得母親每次都怯生生的發(fā)問(wèn)；問(wèn)：母親由特殊害羞地開(kāi)口要一碗清湯蕎麥面,到少一些害羞,再到特殊寂靜地說(shuō)出要三

26、碗清湯蕎 麥面,這里面有一個(gè)變化進(jìn)展,其緣由是什么 . 提示：這是由于他們母親三人戰(zhàn)勝了困難,經(jīng)濟(jì)狀況得到了確定的改善；他們依靠母親對(duì)兒子的疼惜,兒子對(duì)母親的孝敬,兄弟之間的友愛(ài),或者概括地說(shuō),是一家人的團(tuán)結(jié)拼搏,負(fù)重奮進(jìn)共同戰(zhàn)勝了困難；再看母子三人前面三次吃面時(shí)的外貌衣著打扮（同學(xué)找、讀）綜合：母親三次穿的都是一件不合時(shí)宜的斜格子短外套,這件外套到后來(lái)就褪了色,兩個(gè)孩子第一二 次穿的是嶄新的衣服,第三次弟弟穿了哥哥的舊衣服,哥哥穿了中同學(xué)降服；這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們母親母親對(duì)兒子的無(wú)私奉獻(xiàn)和深切關(guān)愛(ài),也示意了一家人相互懂得共渡難關(guān)的精神；母子三人面對(duì)困難沒(méi)有退縮,而是相互鼓勵(lì)相互關(guān)懷相互支持相互

27、懂得；團(tuán)結(jié)、不屈、向上、奮斗是這個(gè)家庭從逆境走向光明的關(guān)鍵因素；過(guò)渡：可是除了這個(gè)關(guān)鍵因素之外,仍有無(wú)其它因素？生答 提示：那就是店主夫婦的作用不能抹殺；3團(tuán)結(jié), 不屈, 向上, 奮斗, 是這個(gè)弱小家庭從逆境走向光明的關(guān)鍵因素；可是,除了這個(gè)關(guān)鍵因素,仍有沒(méi)有別的因素呢 . （二）母子三人為什么連續(xù)三年在同時(shí)間同一家面館吃面？第三次后他們好幾年沒(méi)有再來(lái)北海亭面館吃面了,老板夫婦為什么仍要年年將二號(hào)桌上擺好“ 預(yù)約席” 的牌子 一種社會(huì)公德 .他們主要賜予了母子三人以什么？. 在老板夫婦身上,主要表達(dá)了怎樣擬生答：店老板夫婦給了母子三人以幫忙,以溫和,以敬重,以同情,以希望,以鼓勵(lì)；師生共同分析

28、：母子三人 第一次去吃面的時(shí)候,店老板就多給了半碗面,這是幫忙；其次次,老板將熄滅的爐火點(diǎn)起來(lái),這是溫和；老板娘建議給三碗面,而老板說(shuō)：“ 不行,他們會(huì)尷尬；” 這是敬重 第三次,為了少收 50 元錢(qián)改了價(jià)格板,這是敬重；第三次,當(dāng)老板夫婦獲知母子三人的不幸遭受后,面對(duì)面蹲著掉淚,這是同情；每一次,老板娘都以一句“ 感謝,祝你們過(guò)個(gè)好年” 送走母子三人,這是希望；弟弟在寫(xiě)作文時(shí)的一句話,“ 十二月三十一日的晚上,母子三人吃一碗清湯蕎麥面,特殊好吃 三 個(gè)人只買(mǎi)了一碗面,可面館的叔叔阿姨仍是很熱忱的接待了我們,感謝我們,仍祝我們過(guò)個(gè)好年；聽(tīng)到這 聲音,心里不由得喊到：不能失敗,要努力！要好好活著！” ,這是鼓勵(lì)；綜合：店主夫婦給母子三人幫忙,敬重,鼓勵(lì)充分出現(xiàn)了人性中美好的一面,他們是那么熱忱真誠(chéng) 和善；也正是這種人性化的經(jīng)商之道 , 使面館生意興隆；店面裝修了,但那二號(hào)桌仍然如故,且放在店堂中央,讓它出了名,成為幸福的桌子,這又說(shuō)明白什么？（