家庭理性教育課件

1、以中國傳統(tǒng)文化為根基的家庭教育孔子行教圖民族經(jīng)典教育的典范 一個神奇?zhèn)ゴ蟮拿褡濯q太人愛因斯坦馮卡門馮諾伊曼尼爾斯玻爾奧本海默弗來明科學的成就耶穌弗洛依德斯賓諾莎胡塞爾馬克斯韋伯思想的成就伍迪艾倫畢沙羅列維坦畢加索門德爾松梅紐因斯皮爾伯格拉斐爾卡拉揚藝術(shù)的成就 猶太人：人口1600萬,占全世界人口總數(shù)的03.1892年設(shè)立諾貝爾獎以來,基本被猶太人所獨占.因為32得獎人是猶太人,其比例是其他民族的100倍.國家經(jīng)典教育的成功典范西方培養(yǎng)孩子的核心教育 敬畏耶和華是智慧的開端,認識至圣者便是聰明圣經(jīng)出埃及行 當孝敬父母,使你的日子,在耶和華賜你的土地上得以長久.大教學論夸美紐斯懂得科學 博學真純于

2、德行 道德善習于虔敬 宗教美西方培養(yǎng)人的目標1,杰出的品格2,卓越的知識3,良好的人際關(guān)系無論你是怎樣的人,首先應(yīng)該成為一個善良的人. 林肯教養(yǎng)孩童,使他走當行的道,就是到老他也不偏離. 圣經(jīng)大韓民國的國民教育一,幼兒園,小學： 正經(jīng)的生活之道個人生活： 端正,誠實,節(jié)制,創(chuàng)造,深思社會生活： 寬容,愛家,和睦,親切, 公益,覺悟, 團結(jié),合作, 公證.責任.國家生活： 愛國,忠誠,愛民族,傳承文化.郭沫若, 5歲讀四書五經(jīng)冰心, 7歲讀三國演義楊振寧,4歲認字2000多 5歲背龍文鞭影 初中背誦孟子考入西南聯(lián)大,兩萬多人中的第二名.漢字最常用字560個,常用字507個,次常用字1353個,這

3、近2500個字占一般書報用字的99.胡適, 4歲背古詩. 6歲背四書五經(jīng) 9歲,獨立閱讀古典小說, 11歲,閱讀資治通鑒 13歲, 左傳 20歲,留學美國哥倫比亞大學, 27歲,哲學博士, 28歲,編寫中國哲學史, 北大教授.人類應(yīng)該把最優(yōu)秀的東西留給我們的下一代 聯(lián)合國兒童宣言如果人類要在21世紀繼續(xù)生存下去,避免世界性的混亂,就必須回到2500年前孔子的道德智慧 諾貝爾獲獎?wù)咝渣S金法則：己所不欲,勿施于人.人生的基石家庭教育(成人)學校教育(成才)人才身 教 則 從言 教 則 訟人才人才培養(yǎng)人才的方法沙錐法沙柱法大學：“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善.知止而后有定,定而后能靜,靜

4、而后能安,安而后能慮,慮而后能得.物有本末,事有始終.知所先后,則近道矣.”孟子：“無恒產(chǎn)而有恒心者,惟士為能.若民則無恒產(chǎn),因無恒心.茍無恒心,放辟邪侈,無不為已.” 放：任意妄為,放肆胡鬧. 辟：稀奇古怪,吊兒郎當. 邪：不干正事,歪門邪道. 侈：揮霍無度,不知節(jié)儉.中國學生的不足1,勞動不積極,有的甚至花錢代替.2,只重視文化學習忽視體育鍛煉,身體素質(zhì)普遍較差.3,日常行為散漫,成績好的學生尤其如此.4,自立能力差,除學習之外,凡事都要大人操心.5,尊重長輩方面欠缺,任性,放縱,慣以自我為中心.6,考試能力強而生活能力弱.7,知識量大而創(chuàng)造能力小.8強調(diào)自我中心有余而公德意識不足.國際兒

5、童研究機構(gòu)調(diào)查美國的孩子每天勞動72分鐘英國的孩子每天勞動65分鐘韓國的孩子每天勞動42分鐘中國的孩子每天勞動12分鐘他們：缺乏崇高的理想和健全的人格；淡薄勞動觀念和法紀觀念；自私、狹隘、沉湎于娛樂；不用功、不刻苦、不自立.18歲以下青少年有367億.要知道20年后的中國是什么樣,就看現(xiàn)在的幼兒園；要知道15年以后的中國是什么樣,就看現(xiàn)在的小學；要知道10年以后的中國是什么樣,就看現(xiàn)在的中學；要知道5年以后的中國是什么樣,就看現(xiàn)在的大學；要知道3年以后的中國是什么樣,就看現(xiàn)在的研究生. 你看到什么？我們的教育 失魂落魄知識能力素養(yǎng)覺悟人才階梯中國人的心理歷程：從馴服的工具 改革開放 個性解放

6、盲 從 盲 動 盲 信 盲 抗 三 志 兩 解 無 跟 西 新 自 唯 違 遠綱 愿 個 開 所 著 方 鮮 我 我 我 我五 奔 凡 束 適 感 思 好 中 是 必 必常 向 是 縛 從 覺 想 奇 心 從 抗 毀 走結(jié)束語 功名意識被過度膨脹,超常開發(fā),只知道索取而不知道回報,只知道享樂而不知道創(chuàng)造,只知道占有而不知道均衡,只知道貪婪而不知道滿足,只知道疲勞而不知道調(diào)節(jié),只知道埋怨而不知道改變，幸福從何而來沒有了時間自由,沒有了廣場撒野,沒有了無憂無慮,沒有了撒嬌和對話.取而代之的是時間和方框,課堂拘謹,愁眉苦臉和強力約束,這種逼人成才拔起了成績幼苗,卻枯萎了幸福之根,拔起了全面發(fā)展之苗,卻霸占了心理發(fā)展的陽光！ 讓學生幸福地學習,快快樂樂地生活！ 教育不僅是“知識加速器”,更是“人格,快樂,幸福加速器”這才是教育的最終目的. 一直以來,我們過于關(guān)注學業(yè),而忽視了一些更重要的東西.我認為任何一所學校和家庭最重要的工作就是培養(yǎng)出快樂,讓人放心的學生,這比上級主管部門發(fā)布的任何文件都重要. 具體地說,在看待自己的生命時,可以把負面情緒當作支出,把正面情緒當作收入,當正面青緒多于負面情緒時,我們在“幸福”這一“至高