物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)優(yōu)秀3篇

1、Word 物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)優(yōu)秀3篇 物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)優(yōu)秀3篇由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【身邊的物理現(xiàn)象】時能有一些參考與啟發(fā)。 物理學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇一 愛好是最好的老師。培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保持同學(xué)的奇怪 心，才能激發(fā)同學(xué)主動、樂觀地參加學(xué)習(xí)。這點，許多人都知道，但是要怎樣做到，怎樣在物理這門學(xué)科上實施？只有詳細(xì)將其實施，這便不再是一種空泛的理論。 1、重視試驗，聯(lián)系實際 物理是一門與生活聯(lián)系較緊密的學(xué)科。力、熱、光、電四大部分之中學(xué)問，總能在現(xiàn)實生活中找到對應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)光纖是怎樣傳遞信號的？節(jié)能燈泡為什么耗電量低卻發(fā)光強(qiáng)度大？虹吸式馬桶是怎么工作的？為什么騎車上坡時感覺走曲線要比直線省力

2、？耳機(jī)是怎么把電流轉(zhuǎn)化成聲音的？。.。做一次小試驗，讓同學(xué)參加到其中，既動手又動腦，圓了同學(xué)的奇怪 心，也加深了物理相關(guān)學(xué)問的印象。 2、假設(shè)情景，綻開聯(lián)想 現(xiàn)下有幾部穿越劇比較流行，有些同學(xué)也不免有自己的“穿越夢”。假設(shè)穿越到以前的一個年月，科技不發(fā)達(dá)，你怎樣用你僅有的物理學(xué)問在古代混的風(fēng)生水起？假設(shè)穿越到將來，許多科技可以實現(xiàn)，你能制造什么新的科技產(chǎn)物來轉(zhuǎn)變生活？設(shè)定一些情景讓同學(xué)綻開聯(lián)想，也順便使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的應(yīng)用有深層次的理解。 物理愛好的培育，說白了就是讓同學(xué)感覺到物理的奇妙和好玩，而不僅僅是一些生澀的理論和公式。這種愛好也往往不是局限于物理課本上的學(xué)問。 有了學(xué)習(xí)愛好，接著就要練

3、習(xí)肯定的做題力量。對于同學(xué)來說，應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中各種各樣的考試才是關(guān)鍵。物理，相對于語數(shù)外三大主科來說，需要把握的內(nèi)容并不是太多，而它又是理綜里占分最多的科目。所以，從物理著手可以快速提高成果。做理科試題，制勝法寶有兩個：正確率、速率。 一、形成解題思路 首先，面對物理題要有著手點，即形成肯定的解題思路，知道從何處下手，才可以抽絲剝繭，環(huán)環(huán)相扣。 1、全面想象題目所給的物理過程 每一道物理題目都給展現(xiàn)了一幅物理圖景，解題就是去探究這個物理過程的規(guī)律和結(jié)果。首先要依據(jù)題意，通過想象，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景。 在分析、想象物理過程中，要緊扣題意對關(guān)鍵字眼要認(rèn)真推敲。如：“恰好平

4、衡”、“恰好為零”的“恰好”二字；又如“最大輸出功率”、“最小距離”中的“最大”、“最小”二字；再如：“緩慢變化”、“快速壓縮”的“緩慢”、“快速”二字等等。這些字眼往往都示意著一個簡單的、變化著的物理過程，假如輕易放過這些字眼，那么你所想象的物理過程往往是不全面的，或者是完全錯誤的。 繪制草圖對于正確分析、想象物理過程有很大的關(guān)心，尤其對那些簡單的物理過程，假如能抓住其關(guān)鍵形象，用草圖表達(dá)（如物體運(yùn)動軌跡草圖、試驗裝置示意圖、電路圖等等），這對于進(jìn)一步分析將有很大的關(guān)心。2、精確 地抓住討論對象在完成了第一步，弄清了題目給定的全部物理過程后，就要精確 確定討論對象，討論對象可以是一個物體，也

5、可以是一個物理過程。 怎樣才能精確 地確定討論對象呢？一般要緊扣題目提出的問題。問題中的提問對象，便是討論對象。但也有不少題目的討論對象比較隱藏，那么我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有親密關(guān)系的物體或教程作為討論對象。 3、挖掘隱藏條件。 具有肯定難度的物理題目，往往含有隱藏條件，這些隱藏條件可隱藏在題目的已知條件中、要求中、物理過程中、物理圖象中和定律應(yīng)用范圍中及答案中，假如能準(zhǔn)時挖掘這些隱藏條件，應(yīng)能夠越過“思維陷井”，突破解題障礙，提高解題速度。（1）由物理概念的內(nèi)涵中找出隱藏條件 物理概念是解題的依據(jù)之一，不少題目的部分條件隱含在相關(guān)的概念之中，于是可以從分析概

6、念中去挖掘隱含條件，尋求解題方法。（2）由物理現(xiàn)象的分析找出隱含條件 物理問題中，有些隱含條件存在于問題敘述的過程之中，只要仔細(xì)分析題中的物理現(xiàn)象和臨界條件，應(yīng)能找出隱含條件。（3）由物理過程的分析找出隱含條件 物理過程的分析是解題中的重要一環(huán)，通過物理過程的分析，可找出問題中物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系和必備條件。 （4）由物體運(yùn)動物理規(guī)律的約束找出隱含條件 確定物理的運(yùn)動狀態(tài)是解題的依據(jù)，而物體的運(yùn)動狀態(tài)往往受一些物理規(guī)律的約束。因此，我們可以運(yùn)用物理在運(yùn)動過程中所要遵循的物理規(guī)律來確定物體的運(yùn)動狀態(tài)這一隱含條件。例：一作斜拋運(yùn)動的物體，在最高點炸裂為質(zhì)量相等的兩塊，最高點距地面19.6米，爆炸后

7、秒鐘，第一塊落到爆炸點的正下方的地面，此處距拋出點100米，問條二塊落在距拋出點多遠(yuǎn)的地面上。（空氣阻力不計。）要求出其次塊落地點距拋出點的水平距離，就必需知道爆炸后兩塊的運(yùn)動狀態(tài)。本題中這是一個隱含條件，我們可以通過物體在爆炸前后所遵循的物理規(guī)律來找出這一隱含條件。爆炸后，假如第一塊做自由落體運(yùn)動，則它落地的時間為=2秒，而題中的下落時間是秒，可以判定第一塊作豎直下拋運(yùn)動?？紤]爆炸前后，水平方向和豎直方向的動量守恒，可以確定其次塊作斜上拋運(yùn)動。確定物體爆炸前后的運(yùn)動狀態(tài)后，就可以由運(yùn)動規(guī)律和動量定律求解。 （5）由題中的數(shù)學(xué)關(guān)系找出隱含條件 正確的示意圖不僅能關(guān)心我們理解題意、啟發(fā)思路，而且

8、還能通過數(shù)學(xué)關(guān)系找出題中的隱含條件。這種方法不僅在幾何光學(xué)中有較多的應(yīng)用，而且在其它物理問題中也常常應(yīng)用。 （6）由物理中查找隱含條件。 有些題目，所設(shè)的物理模型是不明確的，不易直接處理，只有恰當(dāng)?shù)貙⒑唵蔚哪Ｐ拖螂[含的抱負(fù)化模型轉(zhuǎn)化，才能使問題解決。 （7）從關(guān)鍵語句中查找隱含條件在物理題中，常見的關(guān)鍵用語有：表現(xiàn)為極值條件的用語，如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等，它們均隱含著某些物理量可取特別值；表現(xiàn)為抱負(fù)化模型的用語，如“抱負(fù)變壓器”、“輕質(zhì)杠桿”、“光滑水平面”等，扣住關(guān)鍵用語，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。 （8）從題設(shè)圖形中查找隱含條件 有的物理題的部分條件隱含在題目的圖

9、形中，結(jié)合題設(shè)條件分析圖形，從圖形中挖掘隱含條件，方可找出解題途徑。 物理題目中，每一個條件的給出都有其存在的意義。在解題過程中，每一個條件都會直接或間接的被應(yīng)用在解題過程中。假如有些明顯條件沒有用到，那就要考慮重新梳理一下整個物理過程，看是否有遺漏的細(xì)節(jié)。 二、練習(xí)做題力量 基本解題思路形成后，就要經(jīng)常總結(jié)、練習(xí)，以求達(dá)到高效、精確 的做題目的。 1、錯題記錄 題海戰(zhàn)術(shù)是同學(xué)應(yīng)對理科的一種常用方法。這種方法比較有效，但是對于課業(yè)繁重的高中生來說，并不是明智的?！皩W(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”，做好錯題記錄，可以有事半功倍的效果。 錯題記錄要記錄四個方面：題目+答案+思路+錯解分析。這里的錯題還包

10、括平常遇到的典型題和簡單犯錯的好題。思路部分必需自己用紅筆標(biāo)注。提示大家肯定要用自己的話，保證自己能看懂就可以。記錄了之后要?？础！板e題記錄”的方法，比起題海戰(zhàn)術(shù)要強(qiáng)好多倍。 2、做題定時 就我自己的學(xué)習(xí)閱歷而言，做題效率往往取決于做題時的專注度。大部分狀況是遇見難題時走神，題讀上十幾遍也記不住，找不出著手解題的關(guān)鍵點；遇見太簡潔的題會馬虎，由于一些小細(xì)節(jié)沒有考慮而犯錯。這樣就特別沒有效率，也影響到做題的信念?！白鲱}定時”就是在做任何作業(yè)之前，先給自己定個時間，題目必需在這個時間內(nèi)完成。一旦有了時間的限制，同學(xué)就要全力以赴完成方案的內(nèi)容，精神也隨之興奮，效率就有了。 3、把握小技巧，提高應(yīng)用數(shù)

11、學(xué)解決物理問題的力量 物理與數(shù)學(xué)有很緊密的聯(lián)系，幾乎全部的物理概念和物理規(guī)律都是通過量化的方法用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行描述。解題時，應(yīng)先用帶入公式及字母的方式進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算，在過程中可以簡化約去一些量，使代入數(shù)據(jù)后的運(yùn)算簡潔，避開造成計算失誤。同時不提倡用計算機(jī)解題，要多練習(xí)手算以提高運(yùn)算力量，加快做題速度。 物理學(xué)習(xí)中，還要收集一些小技巧以便利做題。例如，物理關(guān)系式不僅反映了物理量之間的關(guān)系，也確定了單位間的關(guān)系。那反之，我們也可以依據(jù)物理單位來確定物理量之間的關(guān)系，即依據(jù)物理單位反推出物理關(guān)系式。再例如，同學(xué)對于電磁學(xué)中，左、右手定則的用法簡單混淆，那么可以觀看記憶：“力”字尾巴向左，記成“因電而動推

12、斷力，用左手”；“電”字尾巴向右，那么記成“因動而電，推斷電流、電場、磁場方向，用右手”。 我對物理的學(xué)習(xí)方法臨時總結(jié)這么多，盼望對同學(xué)們學(xué)習(xí)物理有所關(guān)心。同學(xué)們平常也可以嘗試總結(jié)出適應(yīng)自己的一套學(xué)習(xí)方案。 物理學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇二 關(guān)于物理學(xué)習(xí)，我并不是學(xué)霸，只是對物理多了點愛好，投入的精力多了些，找到一些方法而已。應(yīng)團(tuán)委要求，我就在這里敘述一下我學(xué)習(xí)物理的方法，供大家參考。 就我個人而言，物理學(xué)習(xí)過程中有三點是比較重要的。一、正確的預(yù)習(xí)二、高效的聽講三、大量的做題。把握好這三點，學(xué)習(xí)物理就會比較輕松。下面，我給大家具體闡述下這三點學(xué)習(xí)方法。 一、正確的預(yù)習(xí) 高中物理，許多都是我們?nèi)粘Ｉ钪袥]

13、有接觸到的事情。像“加速度”、“電場”、“磁場”等等。老師上課講課，我們可能只是聽了半懂，下來做題，就會有好多題不會做。這時，假如預(yù)習(xí)就起很大的作用。老師沒講前，通過自己研讀課本，可以對所學(xué)的學(xué)問有了解。再經(jīng)過老師的講解，就會對學(xué)的學(xué)問了解的更深，更透徹，做題也會更加順當(dāng)。 二、高效的聽講 剛才說到的預(yù)習(xí)有一個比較大的弊端，就是上課不仔細(xì)聽講。由于預(yù)習(xí)完后，覺得自己把握了這些東西，上課就很可能不留意聽講。這樣的狀況是萬萬不能讓發(fā)生的。由于，老師上課講的許多東西都是書本或是練習(xí)冊沒有涉及到的，假如上課走思，就會把一些重要的學(xué)問點錯過。最終導(dǎo)致預(yù)習(xí)事倍工半。所以，上課時肯定要仔細(xì)聽講，高效的利用課

14、堂時間。 三、大量做題 做題其實和預(yù)習(xí)也有關(guān)系。在預(yù)習(xí)完課本學(xué)問后，我們可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┚毩?xí)冊或自己買的一些資料上的題。此時做題，可能大多數(shù)都不會。但是不要焦急，這是正常現(xiàn)象，由于我們對所學(xué)學(xué)問理解的還不夠透徹。我們可以先結(jié)合參考答案，看是否能理解，假如不能，也沒關(guān)系。我們把它放到一邊，回到課堂，仔細(xì)聽講，然后再下來做題。這時對于這些題，我們就變得游刃有余了。其次我想說，這里的大量做題并不是無目的的刷題。物理不比數(shù)學(xué)，有那么多的變換、方法。高中物理的題型其實許多都是死的。我們先去把握類型題，然后再去大量的做題。這里，做題的目的是嫻熟計算，由于物理考試許多時候都知道過程是什么樣，但最終卻輸在了計

15、算上。所以要通過大量的做題來提高運(yùn)算力量，考試時才能拿到高分。最終我還想說一下參考資料。再去給高一的同學(xué)做演講時，許多人都問我，用哪一本資料。這里，我也和大家說說（這不是在打廣告?。?。就我個人而言，提分教練和點撥比較好一些，兩本書都講得很細(xì)致，學(xué)問點也歸納的很好，很適合做預(yù)習(xí)的資料書。但是提分教練帶著一份比較好的題，假如同學(xué)們學(xué)有余力，就可以用它，做一下里面的題。假如沒有時間，點撥是個不錯的選擇，而且點撥的價格要比提分教練低一些。 四、結(jié)語 我的學(xué)習(xí)方法就是上面的三點。一、正確的預(yù)習(xí)二、高效的聽講三、大量做題。假如還有什么想對大家說的就是：堅持。不管是我的方法還是老師或其他人教給大家的方法，都

16、是有用的。但是怎樣發(fā)揮其作用，最終還是要看你是否能堅持。假如三天打魚，兩天曬網(wǎng)，再好的方法也不會有效果。所以，在這里盼望大家堅持下去，通過自己的努力，早日進(jìn)入抱負(fù)的學(xué)府。 物理學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇三 一、觀看的幾種 1、挨次觀看法：按肯定的挨次進(jìn)行觀看。 2、特征觀看法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀看。 3、對比觀看法：對前后幾次試驗現(xiàn)象或試驗數(shù)據(jù)的觀看進(jìn)行比較。 4、全面觀看法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀看，了解觀看對象的全貌。 二、過程的分析方法 1、化解過程層次：一般說來，簡單的過程都是由若干個簡潔的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析過程的最基本方法，就是把簡單的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來討

17、論。 2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明打算物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)（或過程）正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、進(jìn)展和變化過程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀看和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。 4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生進(jìn)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特殊留意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避開把形同質(zhì)異的問題混為一談。 三、因果分析法 1、分清因果地位：物理學(xué)中有很多物理量是通過比值來定義的

18、高中數(shù)學(xué)。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。 2、留意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。 3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的方式去進(jìn)行因果分析，有利于進(jìn)展多向性。 四、原型啟發(fā)法 原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相像性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和試驗。如魚的體型是制造船體的原型。原

19、型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、留意觀看生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的予以初步解釋；2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；3、要重視試驗。 五、概括法 概括是一種由個別到一般的熟悉方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)覺它們的共同性，由特定的、較小范圍的熟悉擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的熟悉。從學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、閱歷的概括，又叫相像特征的概括。 相像特征概括是依據(jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較，

20、舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必需要在閱歷概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深化的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。 六、歸納法 歸納方法是經(jīng)典物理討論及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系，為熟悉物理規(guī)律作輔墊。其次透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，將肯定的物理事實（現(xiàn)象、過程）歸入某個范疇，并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀看和試驗的基礎(chǔ)上，通過審慎地考察各種事例，并運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果

21、關(guān)系等一系列規(guī)律方法，推出一般性猜想或假說，然后再運(yùn)用演繹對其進(jìn)行修正和補(bǔ)充，直至最終得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論。比較的方法，是物理學(xué)討論中一種常用的思維方法，也是我們常常運(yùn)用的一種最基本的方法。這種方法的實質(zhì)，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。 七、類比法 類比是由一種物理現(xiàn)象，到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進(jìn)行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理學(xué)問系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，還可以將很多物理學(xué)問與其他學(xué)問如學(xué)問、學(xué)問、哲學(xué)學(xué)問、生活常識等進(jìn)行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。 八、假設(shè)推

22、理法 假設(shè)推理法是一種科學(xué)的思維方法，這就要求我們針對討論對象，依據(jù)物理過程，敏捷運(yùn)用規(guī)律，大膽假設(shè)，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內(nèi)容： 1、物理過程假設(shè) 2、物理線路假設(shè) 3、推理過程假設(shè) 4、臨界狀態(tài)假設(shè) 5、矢量方向假設(shè)。 三步審題法 第一步：全面想象題目給定的物理過程 每一道物理題目都給我們展現(xiàn)了一幅物理圖景，解題就是去探究這個物理過程的規(guī)律和結(jié)果?？墒牵徽撛诂F(xiàn)實中，還是在題中給出的物理過程往往不是一目了然的，因而解題首先要依據(jù)題意，通過想象，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景。 例：汽車以 15 米 / 秒的速度運(yùn)動，關(guān)閉油門后獲得

23、3 米 / 秒的加速度，問 8 秒內(nèi)汽車的位移是多少？ 例：小球以 5 厘米 / 秒 2 得出速度滾上一斜面 ， 獲得 3 厘米 / 秒的加速度 ， 問 8 秒鐘內(nèi)小球的位移 是多少 ？ 對此二例 ， 如能認(rèn)真分析 ， 想象汽車是作勻減速運(yùn)動 ， 然后停下來 ； 而小球沿斜面勻 減速上滾到最高點后，又沿斜面下滾，這樣兩個不同的過程，一般同學(xué)在解題中的錯誤就會大大削減，對那些涉及學(xué)問較多的綜合題，不想象出其全部物理過程，解題時就會感到無從下手，或者消失掛東漏西的現(xiàn)象。有的題目對某些物理過程含而不露，這就更需要我們?nèi)ハ胂螅拍苋媾逦?例：有一長橫截面積為 0.8cm 2 的勻稱玻璃管，一端開

24、口，一端封閉，將其水平放置，由一段水銀柱封閉著一段 10cm 長空氣柱，讓玻璃管繞通過封閉端的豎直軸從靜止開頭轉(zhuǎn)動 ， 速度漸漸增大，當(dāng)轉(zhuǎn)速增大到多大時，玻璃口只剩下 cm 的水銀柱？ 它所描述的全部物理過程是：氣柱的壓強(qiáng)與大氣壓相同，所以水銀柱受力平衡。隨著玻璃管的轉(zhuǎn)動，水銀柱發(fā)生離心運(yùn)動，而漸漸遠(yuǎn)離軸，以至使部分水銀從管中拋出，與此同時，被封閉的氣柱隨之變長。對后一過程，在題目的文字中沒有提及，但化卻與我們解題有著極大的關(guān)系。所以在想象過程中，我們千萬不要遺漏了類似的過程。 在分析、想象物理過程中，要緊扣題意對關(guān)鍵字眼要認(rèn)真推敲。如：“恰好平衡”、“恰好為零”的“恰好”二字；又如“最大輸出

25、功率”、“最小距離”中的“ 最大”、“最小”二字；再如：“緩慢變化”、“快速壓縮”的“緩慢”、“快速”二字等等。這些字眼往往都示意著一個簡單的、變化著的物理過程，假如輕易放過這些字眼，那么你所想象的物理過程往往是不全面的，或者是完全錯誤的。 繪制草圖對我們正確分析、想象物理過程有很大的關(guān)心，尤其對那些簡單的物理過程，如能抓住其關(guān)鍵形象，并草圖表達(dá)（如物體運(yùn)動軌跡草圖、試驗裝置示意圖、電路圖等等），這對于進(jìn)一步分析將有很大的關(guān)心。 其次步：精確 地抓住討論對象 在完成了鑰匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部物理過程后，就要精確 確定討論對象，討論對象可以是一個物體，也可以是一個物理過程。 怎樣才能

26、精確 地確定討論對象呢？一般要緊扣題目提出的問題。如：“這些剩余氣體的壓強(qiáng)是多大？”我們就可直接把“剩余氣體”作為討論對象，但也有不少題目的討論對象比較隱藏，那么我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有親密關(guān)系的物體或教程作為討論對象。例如：“內(nèi)氣體的體積是多大？”若直接選留在內(nèi)氣體的體積不太便利，假如選內(nèi)的氣體為討論對象，不但知道其溫度、壓強(qiáng)，而且還知道其體積為已知數(shù)，同時原來氧氣體除去內(nèi)的氣體就是留在內(nèi)氣體了，象這樣間接地選擇討論對象的方法在角電學(xué)習(xí)題中常常用到。 以上所談的是解答一般物理習(xí)題的關(guān)鍵的頭兩步，應(yīng)當(dāng)引起同學(xué)重視。 第三步：挖掘隱藏條件。 具有肯定難度的物理題目，往往含有隱藏條件，這些隱藏條件可隱藏在題目的已知條件中、要求中、物理過程中、物理圖象中和定律應(yīng)用范圍中及答案中，假如能準(zhǔn)時挖掘這些隱藏條件，應(yīng)能夠越過“思維陷井”，突破解題障礙，提高解題速度。 （）由物理概念的內(nèi)涵中找出隱藏條件 物理概念是解題的依據(jù)之一，不少題目的部分條件隱含在相關(guān)的概念之中，于是可以從分析概念中去挖掘隱含條件，尋求解題方法。 （）由物理現(xiàn)象的分析找出隱含條件。 物理問題中，有些隱含條件存在于問題敘述的過程之中，